丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>報告總結>工作總結>幼兒園園本教研工作總結

幼兒園園本教研工作總結

時間:2022-04-23 11:15:47 工作總結 我要投稿
  • 相關推薦

幼兒園園本教研工作總結

  總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,是時候寫一份總結了。那么我們該怎么去寫總結呢?以下是小編為大家收集的幼兒園園本教研工作總結,歡迎大家分享。

幼兒園園本教研工作總結

幼兒園園本教研工作總結1

  我們深深地認識到學校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心,是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心,因為孩子的發(fā)展與成長,歸根結底,還是要靠教師素質的優(yōu)化與提高。本學年度,我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后,在園長的引領下,堅持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新為動力,在師訓工作中取得了一些成效。

  一、規(guī)范師德,凝聚人心,提高隊伍素質

  擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的`保障和基石,所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質的教師隊伍作為重中之重的工作,通過教師基本功訓練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動,切實提高教師的教育教學能力。

  1、堅持持證上崗,學歷達標率高。園內在編教職員工33人,全部持證上崗,學歷達標率為100%。在編22名教師中,本科學歷(包括再讀)占85%,中高級職稱比例為61%。高級保育員比例占50%,3名營養(yǎng)員均為高級工。

  2、師德規(guī)范,凝聚力強。我們通過師德演講,提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用,積極組織教職工開展豐富多彩的活動,如:教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中,全體教工齊心協(xié)力、團結合作,大家心往一處想勁往一處使,放棄節(jié)假日,在幼兒園加班加點,沒有叫苦喊累,教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。

  3、分層培養(yǎng)梯隊帶教

  我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制,充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用,每周師徒各聽一次課并互評,每周指導一次班務管理和家長工作,每學期師徒各公開一次教研課,扎實有效地開展好師徒帶教活動,有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人,縣級骨干二人,園級骨干多名,教師的總體水平迅速提升。

  二、教、學、研合一有效推進新課程實施

  全園教師參與教育科研的熱情高,科研興園的意識強,初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥,科研、教研組長具體負責,每月進行教科研小組例會,推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金,設立立項獎,參與獎,提供課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等,保障科研課題的順利完成。

  我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡,課題內容豐富,有xx市“十一五”家教課題,有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題,還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理,教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機,緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐,確立集體教研課題,借助教研組力量共同學習,分別實踐,并在學習實踐研討中,一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

  如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設”的研究,讓環(huán)境貼近幼兒,適合幼兒的年齡特點;讓環(huán)境與幼兒對話,增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的參與互動性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒,利用廢舊材料創(chuàng)設操作性強的活動區(qū)等等。

  我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究,并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時,為教師有效實施新課程提供了有力地支持,更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口,使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。

  我們還進行了預設與生成的學習研究,重在革新教學方法,尊重幼兒的自主學習,重視探索性、體驗性的學習方式的運用,使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”,自主地建構經(jīng)驗,教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動孩子的發(fā)展,使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。

幼兒園園本教研工作總結2

  我園以《幼兒園教育指導綱要》為指導思想,為加強教師自身修養(yǎng),更新教育教學理念,提高教師的專業(yè)教學水平、業(yè)務研究能力和教科研水平。本學期我園更加規(guī)范了園本教研制度,結合教師在實際工作中所遇到的各類教育教學問題,以及我園開展的課題研究,現(xiàn)將總結如下:

  一、“案例型”學習,提升教師道德與專業(yè)素養(yǎng)

  1、堅持教師道德建設,培養(yǎng)教師法制意識,不斷地更新教育教學理念,以“平等、尊重”的原則對待幼兒,是幼兒園的生存根本。在每月一次的業(yè)務學習中,我們都會摘取各種典型案例與教師分享交流,選取身邊的真人實事,讓老師學習與借鑒。本學期,我們還開展了以師德演講大賽,每位教師都能結合自身的帶班經(jīng)歷發(fā)表各自的想法,氣氛很是濃厚。

  2、以點帶面,積極發(fā)揮參加幼兒園骨干老師的輻射與帶動作用,把每次活動的精神與課例都在業(yè)務學習時對全體教師做一匯報交流,讓未出去參加學習的老師也能通過“說課例”感受到外面同行的先進教學理念與好的教學方法。

  二、“菜單式”實踐,提高教師教學水平與業(yè)務能力

  我園的教研組在 “教研”活動中的“教”和“研”處于一種辯證統(tǒng)一關系。“教”是“研”的依據(jù),以“教”促“研”;“研”是為了更好地“教”,以“研”帶“教”。每個教研組,均由園骨干教師擔任各教研組的組長,負責組內的各項活動的組織與開展。一方面為了加強全體教師的教研與科研意識,另一方面也是為培養(yǎng)園骨干教師的管理與組織能力。

  教研組長首先確定教研組研究的方向,分別制定相應的教研計劃,再從理論的角度提高教師對各教研概念的認識,再由理論結合實際開展觀摩研討活動,最后通過實踐再次上升到理論評價。組織教師分層次、年級組開展實踐教學活動,如在教師集體觀摩后,年級組長組織研討,結合之前所掌握的理論支撐,教師進行反思總結。在音樂教研中,嘗試讓未公開教學過的新、老教師組織教學活動,每次活動教師都能認真準備,積極開展“菜單式”的教學練兵,努力提高自身的'教學水平與業(yè)務能力。

  三、“風暴化”研究,強化教師的“教”與“研”的意識

  以“學習、實踐、反思”為一體的教研方式,形成實、活、新為特征的教學研討氛圍,通過教學實踐,加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解;通過“教”促進老師看問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力,從而形成“研”的意識。至本學期末,我園教師由先前面對拋出的問題沉默寡言到現(xiàn)在積極發(fā)言表達自己想法的轉變,且能結合自己在外學習時的所見所聞而感言,即可以看出我們的教師在教研活動的推動下正在逐步進步、成長。

  我園的教研活動也逐漸走向成熟的道路,在這一摸索與實踐的過程中,需要不斷地進行總結反思。針對問題,要善于分析、解決,如外出學習的老師雖能把學到的內容等帶回園,但是大部分教師不能通過這些抽象化的“說”而理解全部的課例實質,下學期可以考慮讓外出學習的老師在本園把課模擬再現(xiàn),把課例形象化、具體化,便于真正理解、吸收,等,這些都可以在我們今后的園本教研活動中嘗試。

幼兒園園本教研工作總結3

  園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來,我們幼兒園立足本園發(fā)展,加強園本培訓,F(xiàn)將工作總結如下:

  一、高度重視園本教研工作

  如果說,教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵,那么,我們認為,面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀,園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。通過園本教研,讓教師成長于學習之中,發(fā)展于工作之中。在施教的同時,為自己不斷積累知識和才能,不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師,從而更好的實現(xiàn)自身的'價值。

  二、加強園本培訓的組織領導,明確分工,責任到人

  首先,園長親自抓幼兒園工作,由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作,其他的成員分工明確,責任到人。其次,我們把園本工作列入幼兒園活動設計中;每學期,我們還定時召開園本培訓園本培訓活動,及時解決培訓工作中遇到的問題,對園本培訓工作進行及時的調度,加強了培訓的針對性、時效性。

  三、建立健全各項制度和計劃,確保培訓落實到位

  為確保園本培訓落到實處,制定了園本培訓工作的計劃,列出培訓的內容和安排,教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習,又明確了學習的內容,讓老師們知道了學什么,什么時間學,統(tǒng)一了步驟,保證了學習的系統(tǒng)性和針對性,督促教師自覺的完成學習任務。

  四、采用靈活多樣的園本教研形式,激發(fā)教師主動參與的熱情,促進教師成長。

  一是開展各種比賽活動,讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐,進一步理解了園本教學的重要性。

  二是我們從幼兒一日活動入手,引導孩子動口、動手、動腦,自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題,學著解決問題,通過教師預設和幼兒生成的一個個主題,營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式,逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉變,真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。

  五、下一步工作思路:

  我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標,實現(xiàn)“培訓——探索——操作(靈活性、創(chuàng)造性)——總結”一體化的路子,并針對每一個教師的具體情況,有針對性的進行輔導,使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時,我們還要進一步加強教師的基本功培訓,爭取教師全部達標。

幼兒園園本教研工作總結4

  隨著《幼兒園教育指導綱要》(試行)》的深入實施,在幼兒園的具體工作中,發(fā)現(xiàn)了許許多多的實際問題:如何提高教師的研究能力和專業(yè)化水平,進而促進幼兒園教育質量的改善;怎樣讓教學研究成為教師的一種職業(yè)生活方式;走怎樣的教研之路才是適合本園教師、幼兒的正確路線…一直以教師為研究主體,以幼兒園為研究基地,以新綱要實施過程中幼兒園所面臨的各種問題為研究對象,著眼于在實際的幼兒園工作中發(fā)現(xiàn)、研究、解決教師關心的具有共同性的實際問題,以師幼共同發(fā)展為目標。初步搭建了一個讓教師實地研究,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的園本教研平臺,使青年教師逐步走上了成長的快車道,同時促進了幼兒園保教質量的提高。實踐證明,我園教師在園本教研活動中逐步成長起來了。現(xiàn)將一學期以來我園開展的園本教研工作總結如下:

  一、進一步規(guī)范園本教研管理體系,明確分工,責任到人。

  為了全面貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神,以教師為研究主體,研究和解決實際問題,形成民主、開放、高效的教研機制,努力把教師培養(yǎng)成研究型教師,我園根據(jù)實際情況,制定了園本教研保障制度。

 。1)建立健全幼兒園園本教研組織機構。園長擔任園本教研的第一負責人,成立了園本教研研究小組。組建了由園長、保教主任、優(yōu)秀教師組成的研究小組,研究小組指導教研組。保教主任指導教研組制定園本教研計劃,發(fā)動全體教師參與園本教研,督促和評價幼兒園園本教研工作。

 。2)逐漸建立健全園本教研制度,規(guī)范園本教研活動的開展。在園本教研活動制度上,做到時間定、地點定、人員定、內容定。教研組見周安排集體教研活動,在集體教研制度上做到“五定”定時間、定地點、定人員、定專題、定中心發(fā)言人。無論是中心發(fā)言教師,還是其她教師,不再把自己當作被動的受訓者,而是積極主動地參與研討。園本教研制度做到了有章可循,初步建立了依法治園、教研工作規(guī)范化的機制。

  二、加強學習培訓,優(yōu)化教育理念

  教師是園本教研的主體,沒有他們的理解、支持和熱情參與,園本教研工作就難以開展。因此,加強師資培訓工作尤為重要。我園注重多種培訓形式和渠道,做到集中培訓和分散培訓相結合,組織教師外出觀摩、學習培訓,理解掌握新的教學理念,轉變思想觀念,明確園本教研的具體目標、研究對象和目的意義。同時利用周一下午業(yè)務學習時間,舉行專題講座,觀看錄像聆聽專家講座,觀摩活動錄象等。我們多次組織部分教師外出辦屬各幼兒園學習、培訓,要求他們回來后寫出學習心得,在教研組里匯報交流,使全體教師一同成長,共同進步。我園教師通過學習、培訓、交流、觀摩、取經(jīng),優(yōu)化了教育理念,明確了努力方向。

  三、勇于實踐、探索,因地制宜開展園本教研活動

  開展園本教研的基本方式、核心要素是教師個人的自我反思,教師集體的同伴互助,專業(yè)研究人員的專業(yè)引領。我園結合自身實際情況,因地制宜,開展了園本研究系列活動。

  1、專家引領,互動研討。為了拓寬教師的教學視野,我園采用“請進來,走出去”的方法,使教師的專業(yè)理念不斷更新。情辦屬幼兒園優(yōu)秀教師我園進行實地指導,與教師互動,面對面交流意見。幫助老師們解決了自己教育教學中的困惑,拓寬了自己的教育視野。2、同伴互助,共同提高。我們在園本教研中搭建共同成長平臺,進行同伴互助,共同提高,在教學中發(fā)展,在教研中成長,這是我園園本教研工作的核心。

 。1)在各班尋找研究問題,確定研究重點,擬訂研究方案計劃的過程中,我們由骨干教師拋磚引玉,大家共同尋找在教育教學中的問題,形成互助的良好氛圍。

 。2)青年教師賽課活動。讓每個青年教師都有參與展示自我和施展才能的機會。比賽后給教師們提出意見和建議,并推薦左平老師參加重慶市教師專業(yè)素質展示活動,由全園老師共同出謀劃策,一起參與到活動中。

 。2)經(jīng)驗交流活動。每學期舉行包括教學經(jīng)驗、教育科研、課程開發(fā)等方面的各種形式的經(jīng)驗交流活動,充分發(fā)揮教師的主體作用。3、園本教研,整體提升。

  我園針對教師在工作中的問題,開展了《快樂反思》、《如何評課》《目標有效性》等一系列的問題研究。通過多次的教研互動,形成了一定的園本教研模式:選擇或捕捉研討主題→查找資料→理論學習→實踐→反思→再查找資料→再理論學習→再實踐→再反思……等等。例如:語言活動《圓圓和圈圈》,我們就通過“一課三研”的形式,讓每一個層次水平的教師在原有基礎上有所提高,最后達到全園的.實踐提高。教師們在教研中不再是被動參與,而且敢于質疑、對話,產(chǎn)生思維的火花碰撞。

  通過摸索與實踐,我們感到園本教研是切實為幼兒園發(fā)展服務的,園本教研是切實為教師專業(yè)化成長服務的,因為它能做到量體裁衣,因材施教,它打破了以往的教研活動是空中樓閣、霧里看花,參與者只能席耳恭聽,而不一定能解決本園存在的實際問題的尷尬局面。但我們也深深地感到進行園本教研,僅僅依靠本園的理論水平和專業(yè)知識是遠遠不夠的,還需要有強大的理論支持和專業(yè)引領,在今后的園本教研中,我們希望得到市區(qū)領導專家的指導和厚愛,幫助我園開展具有針對性的園本教研,將我園的課程改革一步步深入開展下去。

幼兒園園本教研工作總結5

  校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié),它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓,旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長,提高教師隊伍的整體素質。在關注學生發(fā)展的同時,更加關注教師的發(fā)展。校本研修作為學校的一項重要工作,我們學校不斷學習、研討,立足校情,踏踏實實走出了一條研修探索之路。現(xiàn)將具體工作總結如下:

  一、強化師德,提高認識

  終身學習是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命,也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學校來說,教師的專業(yè)能力決定著學校發(fā)展的命運和方向。當前,部分教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴重,認為已有的知識已能滿足學生的需要,使得教師不重視學習,對校本研修持抵制態(tài)度。為此,我園利用政治學習和業(yè)務學習等一切可以利用的機會,反復強化對校本研修的認識,使全體教師充分認識到校本研修的重要意義,把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認識上來,從而積極參加校本研修活動,使自己成為校本研修的真正主人。

  二、搭建平臺,提升師能

  (一)加強業(yè)務學習,更新教育觀念

  為引導教師學習教育教學理論,更新教育教學觀念,我園制定了教師業(yè)務學習制度。為提高教師集中學習的效果,教師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有關課程改革等方面的文章;組織觀看優(yōu)質課課堂實錄;評議觀看收獲和當前教學中的困惑。

  (二)推行隨堂聽課,診斷課堂教學

  課堂教學是教學質量的生命線,是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率,是我們一直在思考研究的.問題,我園實行隨堂推門制,為了能及時了解教情、學情,診斷課堂教學中存在的問題,并能作出及時的調整,我園規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課,教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時交換意見,對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來,我們發(fā)現(xiàn),大部分老師都能靜下心來鉆研教材,能認真上好每一節(jié)課,尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。

  三、專業(yè)引領,促進成長

  新教師是幼兒園的生力軍,是幼兒園的未來,為了提高我園新教師的綜合素養(yǎng),促進新教師專業(yè)成長,努力造就一支高素質新教師隊伍,我園要求新教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃,并努力為他們搭建成長的平臺。

  1.抓教學基本功比賽,技能大賽、等比賽,以賽促練,掀起新教師苦練基本功的熱潮。

  2.繼續(xù)實施“師徒結對”活動,使新教師在指導老師的帶領下,言傳身教,健康成長,督促新教師在業(yè)務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

  3.為新教師的成長搭建平臺。為新教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。

  4.成立了以園長為班長的新教師讀書班。要求新教師每天保證半小時以上的研讀,每月至少寫好一篇有質量的讀書心得;要求新教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”,在讀書的基礎上,結合自身教育生活實際,撰寫讀書心得和論文;開展形式多樣的讀書活動,如讀書研討會等活動,讓更多的老師讀書,在讀書中真正成長起來。

  校本研修是一項關乎學校發(fā)展的系統(tǒng)工程,我們在摸索中實踐著,在實踐中摸索著,也遇到了不少困惑,出現(xiàn)了不少問題。

  1.師資缺乏,專業(yè)教師缺少,校本活動難以有效開展。

  2.教師問題意識不強,教研活動缺乏針對性。

  3.學校所受干擾較多,影響校本研修的深入。

  今后,我們將努力克服各種困難,繼續(xù)以新課程改革為重點,以提高教師教育教學水平為主線,不斷開發(fā)校本研修內容、創(chuàng)建校本研修的新形式,為青年教師的成長提供廣闊的舞臺,開創(chuàng)我園校本研修的新局面!

幼兒園園本教研工作總結6

  時光匆匆,轉眼又是期末了。作為幼兒園教師培訓和教研工作的負責人,我深感肩負的責任。如何指導教師進行教育研究,提高保教質量,增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點,為此,我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動,下面,我們對本學期的工作作個回顧與總結。

  一、利用園本教研組活動,促進教師的專業(yè)化成長

  面對今天我園教師隊伍的現(xiàn)狀,我們利用園本教研組活動、園本培訓等各種活動的開展,促進教師的專業(yè)化成長。通過各種培訓活動,許多教職工明白了幼兒園的工作需要團結協(xié)助精神,需要強烈的責任心,工作中合作意識增強了,大家互相尊重,而不斤斤計較。大家在思想上達成了共識,進一步體會到:人無遠慮,必有近憂。如果沒有憂患意識,滿足已有的成績,只能走向失敗,所以教師們都以積極的態(tài)度去面對一切,以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

  二、利用幫帶活動,提高教師專業(yè)成長的速度

  為了建設一支有奉獻精神、高素質的骨干隊伍,實現(xiàn)“抓骨干,骨干帶整體”的奮目標斗。我們加強了對骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用,堅持搞好我園的幫帶動,發(fā)揚老師們各自的優(yōu)點,在互幫互助中共同提高,以縮短老師們專業(yè)成長的路程。不僅骨干教師起到了較好的模范作用,使新教師在思想、業(yè)務等各方面迅速成長,更增進了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。為了進一步促進教師的`專業(yè)化成長,我們提供機會讓她們參加各級各類的公開教學活動、競賽,使她們在教學活動中經(jīng)歷錘煉,迅速成長,成為充滿創(chuàng)造力,富有開拓進取精神的一支隊伍。

  三、重視教職工的思想素質的提高

  面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀,師德培訓是我們培訓教師的重要內容之一,通過學習,許多教職工都明白了,干工作不能馬虎了事,不能為完成任務而干事。在工作中關注幼兒園的每個孩子,不因個人的喜好去對待孩子,而是用心去愛每一個孩子,并讓孩子和家長感受到了我們濃濃的愛意,用行動讓我們的工作得到了家長的信任。

  四、搞好教師和保育員兩條線的常規(guī)工作,規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)

  本學期的教學常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學期初制定的實行。首先,我們利用業(yè)務學習時間對教師或保育員進行相關的理論學習,明確教師職責與保育員職責,使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場研討,思考怎樣做好一日保教常規(guī)。第二,每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中,研讀《綱要》和《指南》上所講的各領域的教學目標、要求與指導要點,同時注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的具體內容、要求,根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點來安排活動,做到動靜交替,并以游戲為主。對幼兒的要求做到細致、具體,督促幼兒,規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重,共同配合,協(xié)調組織好幼兒的一日學習、生活。

  計劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個重點,本學期,大家認真及時制定各種計劃,并按時上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合,重視本班保教的銜接工作,教師與教師之間的交接工作,對幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流,注重教育的一致性。

  五、抓好園本培訓工作

  園本培訓是教師專業(yè)成長的途徑之一,本學期,園本培訓按照計劃認真組織教師學習,同時,我們在園本培訓的基礎上增加培訓內容,由保教負責人組織教師學習,充分發(fā)揮專業(yè)引領作用,使大家接觸更多的幼教信息,有機會得到更進一步的成長。

  六、存在的不足

  經(jīng)過大家的努力,我們在教師教育工作方面取得了一些成績,但還有許多工作有待改進和提高。

  1、教師的專業(yè)水平和教師的思想素質有待進一步提高。

  2、常規(guī)管理制度在實效性上還有待進一步研究,還應該使其更具可操作性,并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結合,使老師們能做到自己管理自己,使教學常規(guī)檢查達到其真正的目的:優(yōu)化一日活動,促進幼兒發(fā)展。

  在各級主管部門的領導下,老師們積極努力地工作,取得了一些成績,但還存在著一些不足,我們清醒地認識到:要使辦園水平真正適應新形勢發(fā)展的需要,能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟,必須不斷努力,我們將進一步“以人為本,科學管理”,努力形成自身的辦園特色,將幼兒園建成家長放心、孩子喜歡、社會信賴的和諧樂園!

幼兒園園本教研工作總結7

  為了激發(fā)幼兒對植物的熱愛,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛植物的情感。通過觀察和體驗,使幼兒認識、了解不同的葉子,鼓勵幼兒積極參加戶外活動。在主題系列活動中讓幼兒懂得熱愛勞動,尊重勞動者,愛惜勞動成果。從而發(fā)展幼兒的觀察力和動手操作能力以及語言表達能力。20xx年10月16日,鳳凰幼兒園開展了以探究身邊隨處可見、隨手可得的'“葉子”為主題的園本教研活動,收到了很好的教育效果。

  在活動過程中,教師帶領幼兒積極參加戶外活動,使幼兒認識、了解了不同的葉子,并萌發(fā)了對大自然萬物濃厚的興趣。通過教師的引導,幼兒認識了葉子的不同特征,并進行了細致的分類。在分類的基礎上,幼兒根據(jù)葉子的不同形狀,制作出了一幅幅精美的粘貼畫。通過以葉子為主題的系列活動,在發(fā)展幼兒想象力的同時也鍛煉了幼兒的動手操作能力,擴大了幼兒的眼界及知識面。

幼兒園園本教研工作總結8

  一學期的時間又在繁忙中悄然度過了,這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容,認真學習新教材,邊學邊研究實施,深入開展研討,解決當前教育改革的問題,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時期幼兒園的教育質量。

  一、加強學習進一步提升理念

  我園師資處于非常薄弱的狀況,因而時常給學習和研究帶來許多困惑,反映了教師專業(yè)化水平的缺乏,特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節(jié),缺乏實踐的總結研討,往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期根據(jù)幼兒園實際存在情況,我園加強了教研組建設,開展豐富多彩的教研學習活動,重點加大學習新教材和實施新教材力度,改變教研學習方式,每兩周進行一次《綱要》的學習和研討,邊學邊研,從中領會《綱要》精神,轉變教師的課程理念。其次,采用參與試學習形式,共同理解細讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設計,展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析,解剖案例中不同的設計方法,以問題的形式進行展現(xiàn),然后,大家一起討論解決,使方案活動設計更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環(huán)境。這學期,我們結合校本培訓的內容,在對新教材進行解讀實施的基礎上,又邀請了實質幼兒園骨干教師進行講課,使我們更進一步理解新教材,實施新教材。通過多形式的開展學習活動,教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專業(yè)化水平,才能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當然,通過學習,使教師在實施過程中有了新的認識,他們能大膽地表達自己看法和見解,樂意提出各種問題和建議,使我們在學習中以問題線索,解決當前問題,使教師形成一種邊尋邊思,從反思中尋找問題的`答案,從同伴中解決問題的疑點,從而不斷的提升新理念,更好地實踐新教材。

  二、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應改革的發(fā)展

  由于幼兒園教育活動內容具有很大靈活性、選擇性、。因此,光靠理論上的學習,很難使教師們統(tǒng)一的理解和領會,而目前在實踐新教材中,又有許多困難。(如:內容的選擇編排,生成內容組織和實施、教師本身的素質等)因此,一日活動除了給予教師選擇教材的權力,給予教師一定的時間和空間的安排外,重點還是讓她們進行實踐的操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外,加強集體交流,班組交流時間,嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如:觀察記錄方法、個案分析、隨筆等,都可以掛在校園網(wǎng)上進行交流。在嘗試課程中,不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會,本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動過程設計能考慮孩子的需要,比如:教師的主題教育活動“手套”、“春天的顏色”等,整個活動充分體現(xiàn)了新理念,活動以游戲為主,動靜交替,活動環(huán)節(jié)很自然,且整合內容很貼切,活動中充分關注孩子的需要,滿足孩子的要求,在教師啟發(fā)引導下,孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多,但我們相信,通過不斷地實踐嘗試,教研的氛圍會越來越濃。

幼兒園園本教研工作總結9

  自從新《綱要》頒布5年以來,我園始終以《綱要》所倡導的理念指導幼兒園的各項工作,特別是在縣教育局強調注重園本研究的精神指引下,新《綱要》的落實在我園更加務實,講求實效,教研工作緊緊圍繞著教師在工作中遇到的問題和困難展開。

  我們讓教師自己發(fā)現(xiàn)問題,研究教師自己的問題。教師在工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在獨生子女適應環(huán)境能力較差,表現(xiàn)為入園哭鬧嚴重;幼兒之間遇到問題不會解決,表現(xiàn)為攻擊性行為居多。經(jīng)過全體教師研究分析,大家認為教師應以關懷、接納、尊重的態(tài)度與每位幼兒交往,每天與80%的幼兒談話,耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,以縮短教師與幼兒之間的距離。而幼兒的交往能力是在不斷交往的實踐活動中發(fā)展與提高的,教師應多為幼兒同伴交往創(chuàng)設條件,提供機會,讓幼兒在實踐中得到鍛煉,F(xiàn)在大部分幼兒園存在著重知識傳授輕游戲的現(xiàn)象,幼兒園的教育特點淡化,而利用大量的時間和空間開辦特長班。我們感到游戲是幼兒的基本活動,尤其是角色游戲對幼兒同伴交往、對幼兒的社會化發(fā)展有著重要的作用,因此,我園研究決定重新整合園區(qū)配置,以培養(yǎng)幼兒的交往意識和互助協(xié)作精神,提高幼兒適應能力。

  由于我們的研究是基于常態(tài)下活動區(qū)活動中出現(xiàn)的“真實”問題,研究的主體不是哪一個人,而是以園長和教師為主體的教研組,強調的是真真實實的研究過程,所以我們的活動區(qū)活動深受孩子們的喜愛,F(xiàn)在,我園在整個地區(qū)其他幼兒園孩子明顯減少的情況下,我園幼兒的入園率、出勤率都明顯提高,出現(xiàn)了在園外等候排隊的現(xiàn)象。

  在園本教研的`實踐中,我們除了樹品牌、創(chuàng)特色,還能夠珍惜所有的觀摩學習機會。在06年9月參加縣教育局組織的“教育現(xiàn)場觀摩活動”后,我們就請一名參加觀摩的教師在全園做觀摩示范課,將活動情景再現(xiàn),使每位教師都能從中得到啟發(fā)。在了解到教師感到在新的教學形式下,原有的理念、素養(yǎng)明顯跟不上時代的發(fā)展需求后,我們挖掘本園的教育資源,由園長、骨干教師、專業(yè)教師和青年教師組成的培訓團隊進行了互動式專題學習。我們更加珍惜市、區(qū)領導、專家來我園進行的所有現(xiàn)場教學活動,我們都視做難得的學習提高機會,每次活動園長全程參加,教師全部到位。使全園教師都得到了學習提高的機會,及時地聆聽了最新的教育動態(tài),開闊了眼界。

【幼兒園園本教研工作總結】相關文章:

幼兒園園本培訓工作總結03-06

幼兒園教研工作總結09-01

幼兒園教研工作總結(精選)07-16

幼兒園園本培訓心得12-20

幼兒園秋季教研工作總結11-08

幼兒園期末教研工作總結01-05

幼兒園教研工作總結范文11-09

幼兒園美術教研工作總結03-30

幼兒園教研個人的工作總結03-28