實用的語文教學工作總結范文匯編六篇

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如我們來制定一份總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的語文教學工作總結6篇，希望對大家有所幫助。

語文教學工作總結 篇1

　　本學期我擔任二年級語文教學。由于我走上教育行業(yè)的時間還很短，教學經驗少，教學技巧也缺乏，-所以在教學過程中更不敢怠慢，虛心向同行學習，不斷鉆研教材，通過又一學期的努力，我自己在教育教學這一方面也成長了不少：備課不僅備教材，還要備學生，備學生對當個知識的掌握情況，備學生在課堂上可能出現(xiàn)的狀況；講課也比以前自如一些了，處理班上的突發(fā)事件也要靈活一些了。當然，更多的還是需要努力，不斷地提升自己�，F(xiàn)將這學期的工作總結如下：

　　一、本班的基本情況

　　1班在本學期有自身的特殊性：原班生只有14人，插班生就有10人，將近一半的學生是轉進來的。這給整個教學進度帶來了不少的難度。而學生的年齡基本偏小，很多學生才7歲，這樣學生對知識的接受度和接受量就會有一些偏差。另外，就學生的成績而言，差距太大，最高分能穩(wěn)定在98分的樣子，而最低分還不到35分，這樣的差距無形又加大了教學的難度。

　　二、語文教學采用的方法

　　根據(jù)班上的實際情況，通過向其他班的學習，聯(lián)系本人的教學方法，我在下列方面多下功夫：

　　1、要上好一堂課，備課是關鍵，所以，我在工作中，抓緊一分一秒，不斷鉆研教材，備課時一定備學生，備課文，備教法。特別是備學生這一環(huán)節(jié)必不可少。

　　2、對于二年級的小朋友而言，直觀的東西更能激起他們的學習興趣。如教“葫蘆”這個詞語時，直接寫一個“葫蘆”在黑板上和既寫字又畫圖相比，后者更能調動學生的學習興趣，使他們在學習當前知識時精力達到集中狀態(tài)。所以，在實際的教學中我盡可能地使用簡比畫，投其所好，讓學生在快樂、輕松的環(huán)境下學到知識。

　　3、針對本班學生成績參差不齊的實際情況，我在教學中采用“一幫一”的方法，一差生配一小老師，同學之間互相學習，互相幫助，這樣對差生而言，知識增加了；對優(yōu)生而言，知識也得到了鞏固，同時，優(yōu)生的能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)

　　4、對差生這一板塊，我經常與他們談心，幫助他們找到自己的優(yōu)點，以此樹立他們的自信心，想盡辦法讓他們感受到自己也是班上不可缺少的一份子，如：班上一位學生的基礎很差，通過一段時間的努力，他有了不少的進步，但和其他的同學相比，還是有較大的差距，當我發(fā)現(xiàn)他對自己沒有足夠的信心時，便給他分配了一個小任務，并告訴他，他在班上也是非常重要。全班同學都等到他能有更大的進步呢，這樣下來，他的信心又出來了。這樣的工作要我們當老師堅持不懈下去！一直給他鼓氣，成為他學習的`加油站

　　5、無論對于優(yōu)生還是后進生，一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，便毫不吝嗇地加以表揚，這樣不斷地培養(yǎng)他們的學習興趣，學生學習起來有興趣了，我們就不怕他學不到知識了。另外，我本人也虛心向同行學習，學習他們的教學方法，遇到困難主動向他們請教，不斷地提升自己。讓自己盡可能地優(yōu)秀也會使所教的學生收益匪淺！

　　三、取得的成績

　　通過師生一學期的共同努力，現(xiàn)在班上優(yōu)生能力得到了培養(yǎng)，后進生的成績也有了相應的提高，全班學生的學習興趣與上學期相比更濃了，自信心更強了，已逐步形成團結、協(xié)作、共同進步的良好局面。

　　四、不足之處及以后努力的方向

　　我覺得補差這一環(huán)節(jié)是一個長期的過程，需要老師和學生堅持不懈地共同努力。另外，對個別同學的“心理關心”還不夠，所以，在以后的工作中，補差和注意個別學生的心理世界是我努力的主要方向，只要我朝著這一方向一直走下去，相信2、1的明天將會更輝煌！

語文教學工作總結 篇2

　　本學期，我又擔任一年級班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向有經驗的老教師學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟�，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結：

　　一、具體工作：

　�。ㄒ唬�、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。

　　為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我一口令教學，著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們會在老師不在場時，由班長帶頭讀兒歌或背字母表。還學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，參加局組織的展示課，用自己的課堂鍛煉自己，提升自己，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，總結教學經驗，撰寫教學論文，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。

　�。ǘ�）、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。

　　新課標提倡低年級的學生少寫多認，所以，一學期來要求會認的字很多，為了讓孩子們在規(guī)定的時間內識字的效果更好一些，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如連連看讓學生對一些反義詞、近義詞，詞語接龍，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

　　針對本班學生的特點和實際，本著扎實打基礎，認真來學習的`原則，在指導學生書寫生字時，在學生觀察完了字的間架結構后，我都要讓學生一起讀筆畫筆順并跟我一起書空。除此以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。

　�。ㄈ�）、 加強希望生轉化工作，縮短學生差距。

　　本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

　　二、主要成績：

　　本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，在本學期的段考中我們班的語文科共有35位學生參加考試，，平均分數(shù)為89。8分，及格率為95%，優(yōu)秀率86%，而在學生閱讀考級中，我們再次取得了較好的成績，通過率60%，古詩通過率80%，課外閱讀通過率63%，我的工作又一次得到了上級的領導肯定和認可，而我自己的內心也感到非常充實和安慰。今后我將繼續(xù)努力！

　　三、取得的經驗和存在的不足

　　雖然取得了一些可喜的成績，但依然存在很多不足的地方，如還有少數(shù)部分學生的成績不夠穩(wěn)定，學習習慣沒有養(yǎng)成，獨立完成作業(yè)的能力不夠高。因此，在日常的教學中，我們必須重視對這些學生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質量。

語文教學工作總結 篇3

　　送走一屆高三，又迎來一屆高一。轉眼，又一個學期即將過去。經過多方努力，遲來的縮水高考獎金總算兌現(xiàn)，曾經奮斗的3 年也總算有個結果，這也意味著曾經的輝煌已經完全徹底地變成過去，留下的只有許許多多的回憶。

　　本學期任高一年級兩個班(17-18)語文課，還任18班的班主任。依然是全校最老的語文教師，也是全校最老的班主任。

　　一周正式的課時10節(jié)，日均一班一節(jié)，非正式課時不計其數(shù)。此外，每周的周一、三、五早上還有10至15分鐘的課前早讀。早自習不像早自習，正課不像正課，但教師必須到場。本來一周只有一個晚上的晚自習，只因中途一個同事請產假，沒有別的人選，該同事的晚自習便由我來上，于是就變成了一周兩個晚上的晚自習。一個晚自習有正式兩節(jié)，外加一節(jié)延長晚自習，時間是從晚7點到10點20。3個多小時的晚自習，即使能像我一樣的從始至終不講什么，不做什么，全由學生自習，也會感覺到是一種難耐，是一種煎熬，甚至是一種折磨，特別是到了寒冷的冬日。

　　整個學期，無論是正式課程，還是非正式課程，無論是早讀，還是晚自習，除了偶爾遲到一點點，缺席不敢，就連請假也不曾有過。從這個意義上講，也不能說沒有工作責任心，就算是工作責任心不怎么樣，但身體還算強健，工作還能勝任。

　　按照學期初制訂的.教學計劃不折不扣地實施教學，這是沒什么可說的。本學期的課程除了必修(1)和必修(2)，還有選修課程兩本。由于課時有限，課堂的教學只能完成必修(1)和必修(2)，選修課程只能由學生利用課余時間去選修。

　　按新課程改革標準的要求，教學中始終注重培養(yǎng)學生的自主學習，即讓學生明確，我的學習我做主，也就是在教師的引導下，自主閱讀，自主研讀，自主探究，即使在沒有教師在場監(jiān)督指導的情況下也能知道自己在做什么，怎樣去做，通過做，要達成一個什么樣的目標，最終有什么收獲，獲得哪些知識信息，受到什么啟發(fā)，最終的目標就是在自主學習的過程中得到提高和發(fā)展。

　　新課程改革標準要求教師首先自身必須更新觀念，樹立大語文教學觀，摒棄傳統(tǒng)的陳舊與不足，吸收傳統(tǒng)的優(yōu)點和精華，緊跟時代前進的步伐，用現(xiàn)代信息技術武裝自己，在深入學習書本上的教育教學理論，提高自己的理念素養(yǎng)的同時，還要廣泛接觸網(wǎng)絡信息，在資源共享的同時，也能不斷豐富自己的教學資源。

　　語文來自于生活，生活處處有語文，深入生活，到生活中去，也有利于打牢自己的教學基本功。還要善于記錄和總結教學過程的得失，學習教學理論的收獲，共享網(wǎng)絡資源的成果，深入生活實際的感受，在不斷的記錄和總結中使豐富的經驗升華為扎實的理論，也只有這樣，方能做到在實踐中提高理論水平，進而提高教育教學質量。

　　一如既往地堅持學習，學習，再學習，一如既往地博覽群書，不斷豐富自己的文化知識，積極參與網(wǎng)絡教育教學論談，同時，經常發(fā)表網(wǎng)絡日志，記錄生活點滴，總結教學經驗，探討教學教法，使教育理論得到進一步豐富，教學水平得到進一步提升。

　　其次，新課程改革標準還要求教師在教學過程中要大膽放權，敢于放權，并舍得放權，也就是說，要想讓學生會自主學習，自主探究，教師就必須讓學生有自主的時間和空間以及自主的機會，自主的時間、空間和機會不僅局限于課外，還應該在課內得到應有的體現(xiàn)。現(xiàn)代語文教學觀認為，語文教學主要不在語文教師本身做了些什么，而在于學生做了些什么，即在一定的時間與空間范圍內，通過教師的引導，學生做了些什么，在自主學習中思考，在做中思考。這樣的自主，整個教學過程是主動獲得的過程，而不是被動接受的過程。

　　一個學期下來，通過縱向比較和橫向比較，在考試成績相當?shù)那闆r下，自己的教得愉快，學生也學得輕松，教學效率得到了明顯的提高，從而大大降低了教學成本，減輕自己的教書負擔和減輕學生的學習負擔不再是一句空話。也是本學期最大的收獲。

　　當然，在按照新課程改革標準實施教學的過程中，也有很多不盡人意之處，比如說，學生的自覺性和自我管理的能力還沒有得到充分的發(fā)揮，預期的班風和學風還沒有真正形成，原因是多方面的，既有客觀的教學環(huán)境與教學背景，也有主觀的管理工作不到位。作為班主任，指導和引導的力度還不夠，有好多方面，只想到而做不到，只口頭上說說，而行動上落實不了。有時，還太過于相信學生自我管理能力和自我約束能力，放得太多，管得太少，以至于步子邁得過快。所有這些不足，都有待于在今后的教學實踐中進一步完善和提高。

語文教學工作總結 篇4

　　學前班拼音教學總結

　　一學期拼音教學工作也結束了，為了能更好地總結本學期的教學經驗，吸取教訓，為今后的教學工作提供依據(jù)。特對本學期的拼音教學工作做如下總結：

　　在這一學期中，我一邊努力培養(yǎng)孩子們的學習習慣和行為習慣，一邊 領著孩子們一起學習了6個單韻母、23個聲母、和7個整體認讀音節(jié)，我真的感到難度很大，盡管我用了各種激勵語言來調動孩子們的學習積極性，可是有的孩子還是沒有興趣，掌握不了課堂所學的知識，但是漢語拼音教學是孩子們學習的基礎，不管有多大的壓力，讓學生必須掌握好漢語拼音，我用心去領會孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學中，巧妙合理的運用教學方法和教學手段，激發(fā)學生的興趣，讓學生輕輕松松學好拼音，邁好學習語文的第一步。下面是我在拼音教學中的幾點感受：

　　1、幽默搞笑的語言，在情趣中學拼音

　　學前班的孩子天真爛漫，在教學時我采用兒童的語言，所受的知識利于他們理解。如在教書寫拼音時。如果生硬的告訴學生拼音要寫在四線三格里，效果不佳。不如說小拼音住的房子有三層樓，分別是上格、中格、下格。對于寫在中格的字要“頭頂天，腳踩地”；住上、中格的字要“腳踩地，頭可不能頂?shù)教旎ò�，不讓要長‘小角’”學生在笑聲中怎能不牢牢的.記住寫拼音的格式要求呢？

　　2、讓學生自編兒歌學拼音，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　在教第一課時我是參照教參上的來教的，我讀一遍，學生跟讀一遍，直到學生記住為止。一節(jié)課下來，我讀的累，學生也不太積極。一次在讀兒歌“鴿子鴿子ɡɡɡ”時鄧珂插嘴大聲說：立正9, ɡɡɡ。我一聽挺形象，為什麼偏得強求孩子照老師的方法記何不嘗試讓孩子自己編兒歌來記拼音呢以后在拼音課的教學中，我都是先指導，然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，請編得好的同學當小老師，教全班同學一起讀。這樣一來，不僅能激發(fā)學生的積極性，讓枯燥的拼音課變得有趣味性，還能發(fā)展學生的語言，而且因為是自己編的，記憶也很深刻。

　　3、動作演示法,區(qū)分形近字母。

　　b d、p q、f t、n h、m n,這些字母容易混淆，可用動作演示幫助學生牢固地掌握它們的讀音和字形。如:區(qū)分b d、p q時，可讓學生伸出左拳，拇指向上，

　　演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學生將兩拳相對后向下翻，便演示出p q的字形。邊演示邊教學生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念b d；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學生區(qū)分了易混淆的字母。

　　4、巧設游戲，在游戲中學拼音。

　　根據(jù)學生的年齡孝好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起學生的興趣。

　　5、講故事法，揭示規(guī)則，突破難點。

　　如:在教學j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是學生最難掌握的內容。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說：“你先擦掉眼淚,我們再帶你去。”小ü連忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。學生聽完故事，知道了j、q、x與ü相拼時，ü上兩點要去掉。另外，教師還要強調,j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時ü上兩點要去掉但仍然讀ü，千萬不能讀成u。

　　在幼兒方面主要讓幼兒在學習后總結學習的方法，讓同學之間相互交流各人的學習方法，教師進行歸納總結。對學某一項知識，教師在學生交流的基礎上，都應歸納出一種學法，讓幼兒借簽。

　　結合拼音教學的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。進行了讓幼兒在學習時要認真，一絲不茍的學習的教育。還教育幼兒要尊敬長輩。

　　由于教學內容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內容記不牢固。

　　在今后的教學中要注意以下幾個方面：

　　1、努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。

　　2、想方設法調動幼兒的學習積極性。

　　3、 積極探求適合幼兒學習的教學方法。

語文教學工作總結 篇5

　　一 、隔行如果如山

　　教了十多年的體育課，現(xiàn)在當起語文老師來，無論從教學的組織、教學的態(tài)度和教學方式，我都來了一個180°的大轉彎。想起來真是各有所長。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳，身體師范，對那些動作不到位的學生來一個體罰式教學學生還覺得你老師有個性，但做起語文教師來，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應了一句熟語：隔行如隔山，的確如此。

　　一個多月的教師實習結束了！ 雖然短暫，但這短暫的一個多月的語文教師實習，卻點綴了我年輕的生命，豐富了我的教學生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實戰(zhàn)經驗。

　　此次語文教師實習，我擔任了后湖中學七年級（1）班，全班34個同學，25個男生，9個女生，男女比例嚴重失調。班級紀律很不好，而且全班同學幾乎沒有良好的學習習慣。經過深入了解，該學校的學生大多是單親家庭子女和農村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級學生是經過其他重點中學層層篩選后又經過該學校的篩選后的學生。從這樣一個弱勢群體走出來的學生，品德修養(yǎng)不高，社會習氣比較嚴重；而且，學習成績和知識水平不高等。

　　這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實習生都覺得不舒服。因此，周老師已經在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級。而對于語文指導老師，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們則是主動地去聽她授課，并主動地向她虛心請教。我一直有一種感覺：如果我們不主動，我們只能在沉默中接受“0”指導。雖然說——在學生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學生。然而，似乎在一些學生眼里并不把我們實習生看作老師。這樣以來，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學生如何看待自己，自己絕不能不把自己當作老師看待。

　　帶著這樣的實習心態(tài)，我開始正式好好實習了。在見習和實習班主任過程中，進行研究教材、編寫教案、備課、備學生、課堂教學實踐活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩句說“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說過“不經風雨，怎能見彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實戰(zhàn)經驗。我認為：

　　首先，在班級管理上，必須要樹立良好的班風和學風。

　　一個班級，首先要有一個良好的紀律。古人說：“無規(guī)矩，不成方圓�！逼鋵�，一個班級的紀律，也就是一個班級的規(guī)矩。班級沒有紀律或說班級沒有規(guī)矩，學習就不能正常而有秩序地進行。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀律了，教學活動才能正常進行，教師才能讓學生學到豐富的知識和做人的道理并學以致用等。因此，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律。當然，一個優(yōu)秀的班級，學生還要有良好的學習習慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好，而學生沒有好的學習習慣，這樣的班級并不是一個好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時，也應該培養(yǎng)（或引導）學生養(yǎng)成良好的學習習慣。而如何抓好班級紀律、培養(yǎng)（或引導）學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力。要主動和學生溝通，了解學生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的.管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹立良好的班風。各科任課老師，應該引導學生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學習方法，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，這也就是要學生樹立良好的學風。良好的班風和學風的樹立，也就是班級管理的成功，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。

　　其次，在語文課堂教學活動上，語文老師要德才兼?zhèn)洹?/strong>

　　老師不僅傳授學生以知識，還要引導、培養(yǎng)學生以美好的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應該單純的為授課而授課，而應該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學生對生活、對人生的觀察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等，由此增強學生的適應能力和生存能力等。

　　再次，教師應該主動和學生溝通。

　　了解學生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。在實習過程中，學生每天早晨來到學校而晚上晚自習過后返家，在這一時間段，學生都要在學校度過。除了學習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學生，教師主動和他們溝通，特別重要。溝通的時候，主要是要鼓勵學生，引導他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說——“有生命就有希望�！蔽矣X得很對，只有學生安全，才能為學習打下牢固的根基。因此，在當今這樣的社會，要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護意識。老師了解學生，了解學生的家庭狀況和想法，就能夠有針對性地教育、引導學生了。如此以來，教師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教”，都不在話下了。

　　現(xiàn)在實習已經過去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學指導我的班主任指導老師周老師和語文教學指導老師姚肖老師，還感恩我的輔導員肖老師，當然還有其他的領導或者老師、同學。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！

　　有人說，“實習不苦”。實習真的不苦嗎？從我自身而言，實習真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的“甜”�，F(xiàn)在我用我的第一篇實習周記的最后一句話來結束我的實習總結或說是實習體會—— 實習就像喝中藥，喝的時候苦；然而，喝過之后，藥到病除之時，即是苦盡甘來之始！

　　二 、德高才厚方為師

　　有人把教師比作園丁，稱贊教師“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計” ；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師“燃燒了自己，照亮了別人” ；更有人把教師比作春蠶，歌頌教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 。教師，“學高為師，身正為范”的教師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣“為師” ，才能值得這樣的稱贊、贊美和歌頌呢？

　　古人云：“學高為師，身正為范。”師范，師范，學高方為人師，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱贊、贊美、和歌頌，為師——首先就應該要德高與才厚，其次就應該要善于教學生或者說善于引導學生——好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。

　　為師，不僅要德高，而且要才厚。

語文教學工作總結 篇6