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小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告（精選7篇）
當(dāng)某一情況或事件需要弄明白時，我們有必要仔細(xì)地調(diào)查清楚，并根據(jù)掌握到的材料，形成調(diào)查報(bào)告。一起來參考調(diào)查報(bào)告是怎么寫的吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告，歡迎大家分享。
小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 篇1
摘要：
組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來，收到最佳效果，是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。
中學(xué)教育中，尤其是英語教育，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來，收到最佳效果，是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)刁英語的主動性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查，調(diào)查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九（1）一（5）班的學(xué)生，調(diào)查以問卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個：
（1）對英語課的興趣；
（2）英語課上的主動性積極性的重要性；
（3）英語教學(xué)的交際特點(diǎn)；
（4）師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響；
�。�5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用；
�。�6）你心目中的英語教師。
統(tǒng)計(jì)分析如下：
一、學(xué)習(xí)興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況
喜歡、一般、不喜歡
人數(shù)：103、46、101
百分比：41.2、18.4、40.4
從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認(rèn)為英語課很重要，是新世紀(jì)的需要；當(dāng)前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：
�。ㄒ唬├蠋熞蛩兀含F(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學(xué)生去感受英語，教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動接受，思維不活躍。
�。ǘ⿲W(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。
二、學(xué)生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極牲重要性的認(rèn)識
從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，學(xué)生才會樂意攻讀，積極思維，主動進(jìn)取。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之，不如樂學(xué)之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí)，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發(fā)言，參與活動。還有，教師課堂用語應(yīng)簡短，指示明確，語言風(fēng)趣，表情生動，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機(jī)會，從而帶動全班同學(xué)，形成主動、積極的氣氛。
由此可見，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語教學(xué)主要用途
調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時多講些實(shí)用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見
這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非�？粗貛熒P(guān)系，認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。
問卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"者為師，“學(xué)"者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)意見、建議，及時改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個學(xué)生的姓名；提問時面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學(xué)生時的感覺。
在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機(jī)會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用
現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?quot;，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識不到教的.目的是為了“學(xué)"，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演"。“助手”要以“主人"的要求制定計(jì)劃，安排活動。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動參與學(xué)習(xí)，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性。
六、學(xué)生心目中的老師形象
最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識淵博，有好的口才，語言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時時把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習(xí)成績差、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來。
本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學(xué)。
從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。
小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 篇2
新課程改革從20xx年秋在松山四小實(shí)施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革，及時了解新課標(biāo)小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價(jià)和指導(dǎo)，切實(shí)提高小學(xué)生的英語教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)初中、高中英語教育的發(fā)展和提高，確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展?fàn)顩r，我對英語教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。
調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容
包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況，教師教學(xué)方方等問題
調(diào)查對象
城區(qū)小學(xué)的校點(diǎn)和英語教師
調(diào)查過程
走訪各個學(xué)校，進(jìn)行一系列的提問，向教導(dǎo)主任借一些資料，詢問英語教師，在此基礎(chǔ)之上，分析整理所有的資料，形成報(bào)告
調(diào)查結(jié)果及分析
（一）松山四小英語教師和英語教學(xué)的基本情況
據(jù)調(diào)查，我區(qū)小學(xué)英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及以上學(xué)校任教，松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中專學(xué)歷有19人，大專學(xué)歷有9人，本科35人，無本科學(xué)歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時不同，每周一課時的有22所小學(xué)，松山四小每周四課時，我認(rèn)為還是比較合理的安排。
小學(xué)中存在問題如下：
(1)小學(xué)英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，小學(xué)英語學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人，年輕的.教師雖有可塑性，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課堂的駕馭以及教學(xué)內(nèi)容的把握存在一些問題，在小學(xué)英語新課程的實(shí)施中比較吃力。
(2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，英語教師專業(yè)化程度低，非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語教師隊(duì)伍的一個顯著特征。
(3)英語教師工作量偏大，表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯。
(4)小學(xué)英語教師整體專業(yè)水平不高，相當(dāng)部分教師詞匯量不足，語法不過關(guān)，語音語調(diào)方面存在問題。
(5)專職教師嚴(yán)重欠缺，布局參差不齊，小學(xué)英語師資的配備跟不上小學(xué)英語課程的全面推進(jìn)，英語課用于其他科目，課程安排不合理。
（二）教材的配套資源使用情況
一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，教師教學(xué)狀況如何，教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此，設(shè)計(jì)了新課標(biāo)教程重每個Module的教學(xué)任務(wù)，對于教材難度大的新教材，教師完成學(xué)期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，目前松山四小使用的小學(xué)英語教材比較難，所選教材不符合也不適應(yīng)當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)英語入門教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高，完成每個Module任務(wù)重、時間緊、許多教師僅憑一本教科書，一支粉筆教學(xué)，輔助資料極少。英語學(xué)科特點(diǎn)決定英語教學(xué)必須進(jìn)行聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練，特別需要輔助教學(xué)資料，而這一點(diǎn)學(xué)校是相當(dāng)匱乏。
（三）關(guān)于教師培訓(xùn)
對于這一部分，我對培訓(xùn)時間、授課教師、形式、內(nèi)容、級別等方面設(shè)計(jì)了相關(guān)內(nèi)容，小學(xué)英語教師平均每學(xué)期參加各級各類的培訓(xùn)人數(shù)不多。培訓(xùn)時間上有3人認(rèn)為每期集中培訓(xùn)比較好，有16人認(rèn)為應(yīng)該在八小時工作時間內(nèi)進(jìn)行，有9人認(rèn)為可以脫產(chǎn)培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上有14人認(rèn)為各種培訓(xùn)形式綜合運(yùn)用較好，有5人喜歡講授式培訓(xùn)，有4人比較喜歡觀摩實(shí)習(xí)或者實(shí)踐操作，有5人認(rèn)為自學(xué)與集體教授，交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。
在培訓(xùn)內(nèi)容方面大家選擇較為集中，認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的是：提高教師自身英語語言基本功（語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等）。對于培訓(xùn)主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向于課改專家、國家實(shí)驗(yàn)區(qū)培訓(xùn)者、當(dāng)?shù)亟萄袉T、可改骨干、專科帶頭人等其他主講。
通過調(diào)查教師的思維相當(dāng)活躍，他們迫切需要通過培訓(xùn)來提高自己，許多教師希望脫產(chǎn)訓(xùn)練，也提高從基礎(chǔ)入手，綜合運(yùn)用各種形式達(dá)到培訓(xùn)目的。
（四）關(guān)于教學(xué)的方法
學(xué)科質(zhì)量的高低，教學(xué)效果的好壞，課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少，教學(xué)中老師們都認(rèn)為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。
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(1)統(tǒng)一認(rèn)識，步調(diào)一致
(2)強(qiáng)化隊(duì)伍，提高素質(zhì)
(3)改進(jìn)方法，提高效率
好的開端是成功的一半，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在各級部門的支持下，相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。祝松山四小與時俱進(jìn)，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績！
小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 篇3
前 言
閱讀與學(xué)生的語言能力緊密相關(guān)，閱讀效率取決于快速、自動化地詞匯辨認(rèn)和大量的詞匯認(rèn)知。英語閱讀屬泛讀范疇，是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺閱讀行為。讓學(xué)生在其語言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語言材料，是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。
正文
我于20XX年10月，在德利金秋小學(xué)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的就業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬πW(xué)英語教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下英語教與學(xué)的情況。
我所在的學(xué)校是一所民辦小學(xué)，學(xué)校規(guī)模較大。該校在唐山市豐潤區(qū)，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較好，基礎(chǔ)也好，不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。
一、調(diào)查概況
我于20XX年2月到6月初，對我實(shí)習(xí)的這所市重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的英語閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)、對象、方法以及結(jié)果等
(一) 具體目標(biāo)
�。薄⑿W(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
�。病�(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)
�。场�(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因及對策
(二)調(diào)查對象
本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時代特點(diǎn)，展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平，問卷調(diào)查在德利金秋小學(xué)五六年級進(jìn)行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷100份，有效率達(dá)100％。
�。ㄈ┱{(diào)查方法
本調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息，采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量，本課題組完成問卷初稿后專題研討，審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調(diào)查，而后對問卷每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂，修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測，分析研究試測結(jié)果，再次修訂后才定稿問卷，然后在全校范圍展開正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮，提高調(diào)查信度，我們要求學(xué)生在作答問卷時不寫姓名，讓其自由、客觀地表達(dá)自己真實(shí)的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少廢卷，我們要求任課教師利用課前時間進(jìn)行并在發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。
�。ㄋ模﹩柧砑皵�(shù)據(jù)處理
問卷匯總后，我們對問卷做了有效性篩選，對有效問卷遺漏值進(jìn)行了處理：統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的選項(xiàng)空缺設(shè)定為遺漏值，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們將477份有效問卷的信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)算出我校學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀各個部分的百分比（％）等數(shù)據(jù)。對于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進(jìn)行處理（用平均值代替）。
（五） 數(shù)據(jù)分析
基于篇幅的限制，本文省略了各項(xiàng)數(shù)據(jù)的具體處理過程，以及與本文現(xiàn)有問題類似的題項(xiàng)數(shù)據(jù)，只重點(diǎn)分析一些與《英語課標(biāo)》和日常英語教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的觀點(diǎn)，調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進(jìn)一步的調(diào)查研究以探明究竟。
�。┱{(diào)查結(jié)果
通過調(diào)查結(jié)果顯示，15%的學(xué)生對英語閱讀非常有興趣，56%的學(xué)生對英語閱讀的興趣一般，19%的學(xué)生對英語閱讀不怎么感興趣。從總體上來講絕大部分學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情不是特別高。經(jīng)過具體分析，學(xué)生們對英語閱讀的各種情況是有所區(qū)別的，詳細(xì)情況如下：
1.從閱讀量來看，學(xué)生的閱讀量相當(dāng)少，只有15%的學(xué)生是進(jìn)行每天閱讀的，43%的學(xué)生每周的閱讀量僅為二到三次，剩下的部分同學(xué)是沒怎么進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x的。由此可以看出，學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行。
2.從閱讀速度來看，學(xué)生的閱讀速度還是有待提高。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個單詞左右，19%的學(xué)生為沒分鐘20-30，只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的，每分鐘能達(dá)到60個以上。
3.從閱讀的材料來看，學(xué)生們的閱讀來源絕大部分是課本還有所訂閱的英語報(bào)紙，其中50%的學(xué)生閱讀材料來源于報(bào)紙，28%來源于課本教材，因此可以看出學(xué)生閱讀的來源還是相對狹窄的。而且在做完老師交代或者課堂上完成的閱讀任務(wù)后。只有13%的學(xué)生會主動去尋找其他閱讀材料進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀，63%的學(xué)生偶爾去閱讀課外的文章，15%的學(xué)生不會去主動進(jìn)行閱讀。所以，教師應(yīng)該尋找多渠道來增加學(xué)生的`閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生各方面的知識積累。在閱讀材料方面還有一個表現(xiàn)，那就是66%的學(xué)生對故事講述的閱讀材料比較感興趣，只有17%的學(xué)生對科普類的文章感興趣，17%的學(xué)生對其他社會文化類的文章感興趣。這也說明對于能引起他們興趣的閱讀材料比較愿意去讀去看。
4.從英語閱讀的障礙來看，50%的學(xué)生認(rèn)為生詞是她們進(jìn)行英語文章閱讀和理解的最大障礙，15%的學(xué)生認(rèn)為橘子的理解是閱讀的最大障礙，而也有15%的學(xué)生認(rèn)為整個文段的理解才是進(jìn)行閱讀的障礙。由此看出，學(xué)生藥性提高英語閱讀水平，擴(kuò)大詞匯量是一個必不可少的步驟。而句子和文段的講解方面也不可忽視。
5.從進(jìn)行英語閱讀的目的和英語本身的作用來看，77%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對英語整體的作用和對英語寫作水平的影響非常大，22%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對這兩者的作用和影響一般，2%的學(xué)生卻認(rèn)為英語閱讀和這兩者之間沒有直接的聯(lián)系。由此可見，絕大部分的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到英語閱讀的作用和影響是非常大的。
6.從進(jìn)行英語閱讀的目的來看，56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了各類英語考試的“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ)，41%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時為了以后能讀懂英語文章、報(bào)紙或書籍打下基礎(chǔ)，只有2%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時為了應(yīng)付學(xué)生的檢查�？梢姡瑢W(xué)生進(jìn)行英語閱讀目的都是想當(dāng)明確的。
三、結(jié)論與啟示
本調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生英語閱讀整體發(fā)展態(tài)勢不均衡，閱讀量小，閱讀習(xí)慣和方法有待改進(jìn)�？傮w來講，學(xué)生對英語閱讀持積極的態(tài)度；學(xué)生在閱讀需求和動機(jī)上略有差異，但對于閱讀材料的需求存在顯著差異。學(xué)生詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙，其次是閱讀速度慢；學(xué)生非常需要老師對英語閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
調(diào)查顯示的學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力，與當(dāng)前社會發(fā)展對英語的需求及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距較大。由此，我們的社會、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級英語課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍，教會學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促成學(xué)生自覺地閱讀。在學(xué)生閱讀英語讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時，及時幫助，不貪多求快，要循序漸進(jìn)，持之以恒。在方法指導(dǎo)上，充分重視作為語言能力重要標(biāo)志的閱讀速度和流利度，解決學(xué)生怎么讀的問題，讓他們真正實(shí)現(xiàn)快樂閱讀。閱讀是為了得到樂趣，為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語教學(xué)，英語閱讀的重要性更不可低估。
小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 篇4
摘 要：
小學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生有效的熟悉英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，并能在課堂上掌握一些英語基礎(chǔ)知識，為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)的這些知識的掌握情況如何對于升入中學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。因此，本文對小學(xué)階段的學(xué)生課堂上的英語知識的掌握情況作一個分析。
關(guān)鍵詞：
學(xué)習(xí)目的 課堂 基礎(chǔ)知識 掌握情況
引 言
小學(xué)英語已經(jīng)開設(shè)了好幾年了，這幾年在小學(xué)英語的研究方面有了一定的成就，取得了不小的成績。如如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，如何改進(jìn)教學(xué)方法等等都是當(dāng)前研究的重要方面，而這些方面的研究歸根到底就是為了一個方面：通過學(xué)習(xí)后能夠使小學(xué)生盡量掌握多一點(diǎn)的英語知識，而小學(xué)生在課堂上經(jīng)過教師的傳授到底能夠掌握多少知識？這是我們一直以來比較關(guān)心的問題，也是急需解決的一個問題�；谝陨系膯栴}和考慮因素，本人在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了一次對小學(xué)英語課堂知識掌握情況的調(diào)查。
一、調(diào)查實(shí)施
�。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷：（8道題目）
（二）調(diào)查方法
調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式，以班級為單位，每個班級抽25名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
�。ㄈ┱{(diào)查對象
本次調(diào)查對象是四年級部分學(xué)生，每個班級25人，共100人。
（四）調(diào)查步驟
10月26日問卷調(diào)查；
10月27日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果；
10月28、29 日深入研究，撰寫調(diào)查報(bào)告
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1．學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣
興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動機(jī)。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。同樣的，在英語課堂上，濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習(xí)認(rèn)識，甚至在課前已經(jīng)學(xué)會了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂上能夠很好的回答問題，從而更好的掌握課堂知識，反之則會失去對課堂知識的掌握，可以說學(xué)習(xí)興趣是掌握英語知識的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，對英語感興趣的學(xué)生在課堂上會主動、積極的回答老師所提出的問題，這樣一來學(xué)生就能夠更容易的去掌握課堂知識。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性包括課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性和課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生在課堂上在教師傳授知識的過程中所表現(xiàn)出來的有意注意、認(rèn)真聽課的程度、所表現(xiàn)出來的活躍度以及教師提問問題時所表現(xiàn)出來的自覺程度和積極程度。學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生正在課外自覺復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課堂知識以及自覺、積極參加各種英語興趣小組以及各類關(guān)于英語方面的一些活動。
�。�1）、你在家會花多長時間復(fù)習(xí)剛學(xué)的英語知識？
A、2—3小時 10%
B、1—2小時20%
C、30分鐘—1小時50%
D、30分鐘以下20%
�。�2）、老師教過的新知識，你會：
A、全部記住40%
B、大多記住 50%
C、就記住幾個容易的9%
D、都記不住1%
第一的調(diào)查顯示50%的學(xué)生在課外會復(fù)習(xí)英語30分鐘——1個小時的時間。對于四年級的學(xué)生來說是一個很好的玩樂時間，因?yàn)檫@個年段的學(xué)生的自我約束意識還不是很強(qiáng)，只有自己自覺或是在家長指導(dǎo)督促下的'學(xué)生才會堅(jiān)持每天看或是聽英語。這就是學(xué)生對于課外的自覺性和積極性的體現(xiàn)。第二項(xiàng)調(diào)查顯示學(xué)生記住的大部分是老師在課堂上所教授的知識，這也是靠學(xué)生自己在課堂和在課外的自覺性掌握的知識，所以自覺性對學(xué)生的課堂知識的掌握有著很重要的作用，在課堂教授掌握知識的情況下，自己通過課外的學(xué)習(xí)掌握更多部分的課堂知識，彌補(bǔ)課堂上的不足，達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的。
3．學(xué)生自身的素質(zhì)
學(xué)生的素質(zhì)包括學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力、記憶力以及自己對學(xué)習(xí)英語所掌握的方法等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力是指學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂的發(fā)言和表現(xiàn)就比其他學(xué)生多，更容易懂老師的話語。下面有兩組調(diào)查：
�。�3）、老師上課用英語跟你交流時，你會：
A、完全聽懂32%
B、大多聽懂50%
C、有幾個聽懂15%
D、完全不懂1%
�。�4）、老師叫你回答問題時，你會：
A、積極主動回答83%
B、老師叫到時回答 17%
C、老師叫到時不敢回答
D、不理老師管自己做其他事情
第一道題有一半的學(xué)生選擇B大部分都聽的懂，一是說明老師平時在課堂上的英語對話用語練習(xí)多，學(xué)生已經(jīng)聽的習(xí)慣了，二是說明學(xué)生自身的英語聽的能力比較好，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，對老師的提問能夠及時的反應(yīng)過來，有正確的解釋和回答。而第二題大部分學(xué)生選的是A。反應(yīng)了學(xué)生在課堂上的自信還是很高的，英語基礎(chǔ)知識扎實(shí)，對老師的提問能夠大膽的說出自己的答案，自信心很高。有了自信就會促使學(xué)生有自覺性和自信心去學(xué)習(xí)。正如以下的調(diào)查所顯示的：
（5）、你認(rèn)為怎么做才能使你更容易掌握新知識？
a、上課認(rèn)真聽講，課后再自己運(yùn)用 83%
b、上課認(rèn)真聽講，下課死記硬背 9%
c、就上課認(rèn)真聽講，其他什么都不做 3%
d、上課不認(rèn)真聽講，自己課后自學(xué) 5%。
調(diào)查顯示：83%的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講，在課堂上就能掌握必須的知識。課后，再根據(jù)各自的自覺性去適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。這說明學(xué)生的記憶力是學(xué)生掌握課堂知識的重要方面。在課堂上就能很好的掌握課堂知識，課后只需要簡單的復(fù)習(xí)和鞏固就能完全掌握所需要掌握的各種知識。而這里就能體現(xiàn)出學(xué)生的自覺性和積極性，有英語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就能很好、很快的掌握所學(xué)知識，而沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生記憶力再好也學(xué)不進(jìn)去，也是徒勞的。
4．教師的教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)對整堂課的興趣，從而影響到學(xué)生想學(xué)或不想學(xué)這堂課。從導(dǎo)入到最后的鞏固練習(xí)過程中教師如果把握不好的話會使整堂課癱瘓。好的教學(xué)方法關(guān)系到一堂課上學(xué)生知識的掌握程度好壞。比如上單詞教學(xué)課的時候，一個單詞的呈現(xiàn)方法不同，學(xué)生記住單詞的程度也不同，本人曾經(jīng)在三年級的兩個平行班中用不同的方法教授同樣內(nèi)容的單詞，一個班是直接的單詞呈現(xiàn)，然后教讀，另一個班采用不同的單詞呈現(xiàn)方式，結(jié)果后面的班級學(xué)生單詞記住的人數(shù)較多。學(xué)生普遍比較喜歡多種呈現(xiàn)方式的單詞教學(xué)。然而教學(xué)方法也不能一成不變，必須經(jīng)常換新穎的教學(xué)方式教授新課。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加快的掌握所學(xué)內(nèi)容。
5．教學(xué)的課堂活動
課堂活動是教學(xué)過程中必不缺少的一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)活動可以帶動師生間的互動，從而促進(jìn)師生間的交流。課堂活動主要是以游戲、歌謠等方面展開的。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)，小學(xué)生不可能整堂課下來都是有意注意，因此課堂活動的開展可以呼應(yīng)學(xué)生無意注意的那段時間，不會使學(xué)生脫離課堂的氛圍，但同時我們注意的是課堂活動的開展也有不好的一面。
（6）老師上課玩游戲時，你會：
A、為了掌握新知識去玩52%
B、為了好玩但也為了掌握新知識去玩44%
C、純粹為了好玩 2%
D、為了湊熱鬧去玩
調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是為了掌握新知識而參加游戲的，可見課堂上的游戲是學(xué)生掌握新知識的重要步驟。豐富的課堂活動能夠吸引學(xué)生的注意，在活動中去掌握新的知識。所以課堂活動的開展應(yīng)該夠?qū)嵲冢N近學(xué)生的學(xué)習(xí)。
6．教學(xué)內(nèi)容的層次
小學(xué)英語教材主要氛圍單詞部分和對話部分。下面是一題調(diào)查學(xué)生對單詞課和對話課的喜歡程度：
�。�7）你喜歡上對話課還是上單詞課？
A、都喜歡 75%
B、喜歡上對話課13%
C、喜歡上單詞課10%
D、都不喜歡 2%
調(diào)查顯示：多數(shù)學(xué)生對于上單詞課還是上對話課不太在意，都是比較喜歡的。而從B和C中看得出，學(xué)生比較喜歡上對話課，對話課比較活潑，能夠上臺表演，課堂氣憤活躍，也抓住學(xué)生愛表演的天性，使學(xué)生熱衷于上對話課。
7．知識掌握的檢驗(yàn)
對于課堂知識的掌握的檢驗(yàn)的最直接的方法就是單詞的聽寫。這是對于單詞的聽寫中學(xué)生對單詞的掌握情況：
�。�8）老師課堂上聽寫單詞時，你會：
A、全部寫出60%
B、大多寫出26%
C、寫出幾個簡單的14%
D、一個都寫不出來
四年級開始已經(jīng)有了單詞的聽寫，就是說要求學(xué)生掌握簡單的幾個單詞的拼寫。在課堂上的聽寫是很好的掌握學(xué)生是否記住單詞的教學(xué)方法。調(diào)查顯示：大部分學(xué)生還是在課堂上已經(jīng)掌握了單詞，并且順利的寫了出來。這說明課堂的操練是學(xué)生記憶單詞的主要方法和途徑。
三、我們應(yīng)該采取的相應(yīng)對策
基于以上的分析和認(rèn)識，我們也必須采取相應(yīng)的對策來更好的讓學(xué)生掌握課堂知識。
1．創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性與積極性
心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語教育不是簡單的教授英語知識，而是要在豐富的課堂活動中讓學(xué)生掌握知識，讓英語課變得有意思起來，學(xué)生自然就會對英語感興趣，同時學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性自然的會被激發(fā)出來。
2．給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外學(xué)習(xí)英語的環(huán)境
教師除了課堂上的英語教學(xué)之外，應(yīng)該在課外給予學(xué)生一定的英語的活動，把課堂上學(xué)習(xí)到的知識能夠完全運(yùn)用到日常的生活中去，比如說開展英語的課本劇表演，進(jìn)行一段時間的英語培訓(xùn)，開展外語國家的文化教育，讓學(xué)生更加深入的了解外國文化，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。也可以不定期的對學(xué)生開展英語方面的測試，讓學(xué)生在了解自己掌握的情況下，也讓教師掌握學(xué)生在這一段時間的掌握情況，了解學(xué)生的動態(tài)。
3．倡導(dǎo)良好的教態(tài)和優(yōu)良的教學(xué)方法
在課堂上進(jìn)行形神交流，從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學(xué)方法的好壞直接影響整堂課的展開，教師必須培養(yǎng)各方面自身的素質(zhì)，盡可能地以全新的教學(xué)方法奉獻(xiàn)給課堂，奉獻(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
4．課堂活動主要是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
科目的主要方面。英語課堂的教學(xué)活動主要是吸引孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，特別是低年級的孩子，主要是以游戲?yàn)橹�，但是英語課堂活動的展開應(yīng)該圍繞教師所傳授的知識而展開，而不是單純的游戲、歌謠，課堂活動更要應(yīng)該貼近學(xué)生，適合學(xué)生，能夠吸引學(xué)生的興趣去學(xué)習(xí)英語。很明顯的是：低年級的課堂活動不能放到高年級的課堂中，因?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生已經(jīng)對那些他們以前做過的課堂活動不再感興趣了。
5．不同主題的課程應(yīng)該用不同方式的教學(xué)方法
小學(xué)英語教學(xué)不是以傳統(tǒng)的機(jī)械式的方法傳授課堂知識，單詞課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情境導(dǎo)入各個單詞，而不是那種直接寫單詞念單詞的傳統(tǒng)模式。而對話課比較單詞而言難度更大，一直教師頭疼的問題。對話課不應(yīng)該只是簡單的跟讀操練，而應(yīng)該結(jié)合課堂游戲，由詞成句，由單詞拓展出句子，在對話練習(xí)前先讓學(xué)生掌握對話中難讀的句子，然后開展課堂多種形式的會話是目前比較實(shí)用的方法。
6．讓學(xué)生在課堂上多講多練習(xí)
師生互動是一個重要的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來如果師生之間沒有互動的話那基本上是失敗的一堂課，教師如果要想讓學(xué)生掌握多點(diǎn)的知識，要想上一堂成功的課，就必須在傳授知識的同時及時從學(xué)生那邊得到反饋，這就要進(jìn)行師生間的互動，師生間的互動能夠使整堂課變得活躍，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好的掌握課堂知識。
四、結(jié)束語
總之，影響學(xué)生課堂知識掌握的因素是多方面的，不管是哪方面的因素，都具有重大影響，而我們只要深入了解分析這些因素，我們必能找到很好的方法去應(yīng)對它們，從而能夠使學(xué)生在更好的更輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語，更好的掌握課堂所學(xué)的知識。
小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 篇5
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計(jì)科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽說訓(xùn)練。同時能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生，變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高……
采取了隨機(jī)聽課，此次調(diào)研活動。及時反饋指導(dǎo)的方式，深入到5個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）10多所學(xué)校，共計(jì)聽課30多節(jié)，召開座談研討會10場。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對面的評價(jià)與指導(dǎo)，大家就目前教學(xué)中存在困惑和疑難問題，和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達(dá)到共識，收到預(yù)期的效果。
雖歷時短暫，這次調(diào)研活動。但使我感受頗深：
一、感受了英語教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。
所到之處，變經(jīng)之一：領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先�？吹洁l(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作的高度重視，尤其是等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組的領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同我參與聽課與調(diào)研；各學(xué)校的校長、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我同聽課、同評課、共研討。同時也使我感受到一線教師對我來的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭著上課，搶著讓教研員評課的極大熱情，令我深為感動，用他話說：希望你常來指導(dǎo)，多提意見，這樣的活動我歡迎。這種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩，與過去教師那種害怕聽課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。如上變化說明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強(qiáng)。
所有鄉(xiāng)、校都能開足開齊英語課程，二是調(diào)研期間我發(fā)現(xiàn)。師資配備到位，有的學(xué)校已配有專職英語教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過去那種將英語科視為“副課”觀念，這足以說明領(lǐng)導(dǎo)的重視，帶來了小學(xué)英語教學(xué)工作的新變化。
大校好于小校，變化之二：城鄉(xiāng)英語教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語教師的素質(zhì)。然而通過這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語教師的個人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平，有的.甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說明全縣小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計(jì)科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽說訓(xùn)練。同時能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生，變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過隨機(jī)聽課發(fā)現(xiàn)。以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過學(xué)生那嫻熟的口語表達(dá)和會話能力的展示，使我看到令人滿意的教學(xué)效果。
二、感受成績的同時。
影響了教學(xué)知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
1、各年級英語教材版本的不統(tǒng)一。給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。英語科任教師中非專業(yè)教師居多，農(nóng)村學(xué)校較為突出。
2、專業(yè)英語教師仍較匱乏。一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。目前尚無一所小學(xué)有專業(yè)語音室以輔助英語教學(xué)。
3、英語科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足。致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開展。河北版英語教材起點(diǎn)高。
4、師生普遍反映。難度大，內(nèi)容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師的教學(xué)難。均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材。
5、個別教師口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面。探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。
小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 篇6
調(diào)查時間：20xx年4月
調(diào)查地點(diǎn)：小學(xué)
調(diào)查對象：3~6年級學(xué)生
調(diào)查方法：問卷調(diào)查法
調(diào)查人員：
調(diào)查分工：負(fù)責(zé)以上三項(xiàng)調(diào)查
2001年開始，小學(xué)英語課程成為我國國家規(guī)定的必修課程，小學(xué)英語教育正式成為基礎(chǔ)教育的基本組成部分，小學(xué)英語課外作業(yè)是小學(xué)英語課堂教與學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分，它旨在開發(fā)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生開創(chuàng)一個將英語應(yīng)用于生活實(shí)際的廣闊天空地。因此，本文對小學(xué)英語作業(yè)布置的情況作一個分析。
一直以來，我校學(xué)生英語課外作業(yè)地完成情況不容樂觀。為了使學(xué)生能完成英語課外作業(yè)，更有效地掌握英語，提高英語作業(yè)地效率，2016年4月中旬我制定了關(guān)于小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查問卷，對我校三至六年級學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)地調(diào)查。具體如下：
一、調(diào)查的方式
為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍性、客觀性，增加調(diào)查的可信度，我采用的調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式，以班級為單位，每個班級進(jìn)行問卷調(diào)查，然后從中抽取25名進(jìn)行問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了5道題，包括作業(yè)量、完成作業(yè)時間、態(tài)度、作業(yè)批閱與反饋評價(jià)以及課外閱讀、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣等多方面。具體題目如下：
1、 你覺得孩子英語作業(yè)量如何？（ ）
A、非常多
B、適中
C、較少
2、 學(xué)校教師對作業(yè)每次都自己批改嗎？（）
A、每次都堅(jiān)持批改
B、偶爾批改
C、不批改
3、 你認(rèn)為自己的每天的英語作業(yè)量多少比較合適？（）
A、15分鐘左右
B、30分鐘左右
C、1小時左右
4、 你希望的英語作業(yè)類型是（ ）
A、抄寫為主
B、課外閱讀為主
C、聽、讀為主
5、你喜歡英語學(xué)科嗎？（ ）
A、喜歡
B、不喜歡
C、馬馬虎虎
三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
1、在被調(diào)查的家長中，有125人認(rèn)為英語老師布置的作業(yè)量適中，占總數(shù)的83.3%，有17人認(rèn)為我校作業(yè)量太少，占總數(shù)的11.3%，有人認(rèn)為我校的英語學(xué)科作業(yè)量太多，占總數(shù)的5%，調(diào)查報(bào)告《小學(xué)英語作業(yè)的調(diào)查報(bào)告》。三、四年英語作業(yè)量比較合適，有部分家長認(rèn)為作業(yè)不是很多，五、六年級英語作業(yè)量大部分家長認(rèn)為比較適中，個別教師英語作業(yè)量較大。
2、通過第二題
可看出認(rèn)為教師對作業(yè)批閱、反饋的有150人，占總數(shù)的95%，
3、通過第三題可以看出，認(rèn)為英語學(xué)科作業(yè)量在30分鐘左右合適的有120人，占總數(shù)的80%；30人認(rèn)為15分鐘合適，占總數(shù)的21%；
沒有人認(rèn)為作業(yè)在1小時左右比較好。
4、通過第四題可以看出，大多數(shù)家長反對機(jī)械抄寫，英語學(xué)科作業(yè)最好有不同種類，可以是課外英語閱讀，可以是聽、讀、寫，也可以是綜合性練習(xí)。
5、通過第六題可以看出，有145名學(xué)生認(rèn)為自己的對英語感興趣，占總數(shù)的96%，只有5人認(rèn)為自己的孩子對英語不喜歡，且3人都是五、六年級的，從這一點(diǎn)可以看出，五、六年級已經(jīng)有部分學(xué)生對英語不感興趣，占五六年級總數(shù)的12%，這部分學(xué)生現(xiàn)在就對英語不感興趣，還可以說他們英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了障礙，這對他們初中英語學(xué)習(xí)是很不利的，所以我校英語學(xué)科教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣入手。
四、整改措施
�。ㄒ唬� 三、四年級
針對三、四年級孩子接觸英語時間不長，詞匯量和作業(yè)形式局限性較大，所以作業(yè)的布置主要體現(xiàn)在口語、聽力及綜合性試題三個方面：
1、聽磁帶與經(jīng)常在家早讀20分鐘。
2、制作單詞卡片， 貼在家中的醒目位置，不斷加強(qiáng)對單詞的認(rèn)識與記憶。
3、經(jīng)常制作海報(bào)或英語知識小報(bào)。
4、在班級設(shè)置英語角，將全班分為4個組，進(jìn)行英語口語表達(dá)與訓(xùn)練的'比賽，每周評出周冠軍，每月評出月冠軍，一學(xué)期評出學(xué)期冠軍，一年評出年度冠軍，在國旗下進(jìn)行表揚(yáng)與獎勵，激勵學(xué)生，讀懂孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
�。ǘ┪�、六年級
五、六年級與三、四年級相比，單詞、句型的書寫大大增加，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度加強(qiáng)，所以我們力求在作業(yè)設(shè)計(jì)時夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的綜合語言實(shí)踐能力。具體主要體現(xiàn)在以下：
1、為了讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，每天留12分鐘的英語書寫作業(yè)，及時鞏固當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識。
2、每單元出一張?jiān)嚲恚迅鲉卧滩膬?nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的拓展性作業(yè)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
3、經(jīng)常讓學(xué)生寫一寫“老師，我想對你說”，讓學(xué)生告訴你他最想要什么，他最不想要什么，他有什么學(xué)習(xí)“心思”、學(xué)習(xí)障礙等等。
總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。這次的調(diào)查目的明確，過程清晰，結(jié)果令人滿意。從中，我得到了自己想要的東西，知道了學(xué)生需要什么，不需要什么，今后的作業(yè)的布置方面我將以此為依據(jù)，不斷改進(jìn)，爭取使我校的學(xué)生英語作業(yè)做得更好，使我校學(xué)生的明天更輝煌。
小學(xué)英語教育調(diào)查報(bào)告 篇7
新課程下的英語作業(yè)定位于課堂的“深化”，即以任務(wù)為中心、以英語語言為載體，體現(xiàn)真實(shí)性、生活性、人文性，充分激發(fā)學(xué)生聰明才智與學(xué)習(xí)興趣，在做作業(yè)的過程中，綜合運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生富有個性、健康有效的發(fā)展。它旨在開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生開創(chuàng)一個將英語應(yīng)用于生活實(shí)際的廣闊天地。
作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，在英語教學(xué)中占著舉足輕重的地位。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的課外作業(yè)還有以下幾個共同的特點(diǎn)：
"一種"形式 新授結(jié)束后，接下來要求學(xué)生做的就是拿出抄寫本，抄寫課文中要求"四會"掌握的單詞、詞組或者句子。久而久之，英語作業(yè)不用老師布置，學(xué)生會在教師上課之時，小心翼翼的抄好了。
"一個"目標(biāo) 通過反復(fù)抄這些單詞和句子，讓學(xué)生掌握他們的書寫形式，能夠在聽寫、測驗(yàn)和考試時應(yīng)答如流。
"一樣"任務(wù) 布置給學(xué)生的課外作業(yè)，每位同學(xué)都必須做的，不管什么理由，少抄都視為"偷懶"行為，多抄則是"沒聽清楚老師的交待。
課外作業(yè)的設(shè)計(jì)存在的問題所帶來的負(fù)面效應(yīng)有：缺乏實(shí)踐性，應(yīng)用性，創(chuàng)新性和趣味性，內(nèi)容封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活。這不僅降低了學(xué)生對英語的興趣，更嚴(yán)重的是使英語課外作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
改進(jìn)小學(xué)英語課外作業(yè)迫在眉睫。改進(jìn)小學(xué)英語課外作業(yè)不僅可有效地鞏固課堂教學(xué)，而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在深入實(shí)施素質(zhì)教育的今天，"面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)"是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想。因此，改進(jìn)小學(xué)英語課外作業(yè)布置，促使基礎(chǔ)教育改革全方位進(jìn)行，具有重要的意義。
一、創(chuàng)新作業(yè)的原則
1．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心
小學(xué)英語課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。學(xué)生只有對英語及其文化持有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)英語的動力。
基于以上理念，教師在布置作業(yè)時必須考慮作業(yè)是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生是否喜歡做和愿意做，學(xué)生完成作業(yè)后能否體驗(yàn)到成就感，是否對自己的英語學(xué)習(xí)能力持有自信等。只要教師認(rèn)真考慮這些問題，調(diào)整作業(yè)的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。
2．發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力
英語課程改革的重點(diǎn)“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。”也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和主動思維的習(xí)慣，讓他們大膽實(shí)踐，提高其跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力�！耙槐场⒍�、三訓(xùn)練”的作業(yè)方式只是停留在機(jī)械記憶和單一的書面訓(xùn)練上，忽視了對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)使作業(yè)的形式更加多樣化，以擴(kuò)大學(xué)生運(yùn)用語言的`空間。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在學(xué)習(xí)過程中，教師如果能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的準(zhǔn)確方法，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)將大有裨益。因此，教師布置作業(yè)時，要著眼于教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，而不應(yīng)僅停留在讓學(xué)生死記硬背或盲目抄寫上，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的練習(xí)，讓學(xué)生借助媒體（如畫報(bào)、vcd、電視和網(wǎng)絡(luò)等），增加英語輸入量。
二、課后作業(yè)的詳細(xì)內(nèi)容
1．布置層次性作業(yè)，讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)
長期以來，作業(yè)的形式和內(nèi)容都由教師指定。教師應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會去選擇、決定、思索、體驗(yàn)、感悟和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對事物的體驗(yàn)和愛好各不相同。新課程也特殊強(qiáng)調(diào)要“突出學(xué)生主體，尊重個體差異”。因此，教師布置英語作業(yè)時，既要考慮學(xué)生的共性，也應(yīng)兼顧每個學(xué)生的個性，使作業(yè)成為學(xué)生個性發(fā)展的園地。
2．布置活動類作業(yè)，豐富學(xué)生課外生活
趣味性作業(yè)
英語中有句諺語：education must be fun。在日常生活中，中英文商標(biāo)、廣告和標(biāo)牌隨處可見。教師可以要求學(xué)生平時多注意、收集和摘抄身邊的英語（如made in china，cctv，bank of china，kfc，safeguard，nokia，siemens等），學(xué)生會為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的英語而欣喜。如果教師指導(dǎo)學(xué)生用一個小本子隨時記錄這些內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增長其英語知識，還能培養(yǎng)其良好的觀察習(xí)慣。此外，教師還可以設(shè)計(jì)其他類似的趣味性活動作為課外作業(yè)，如：學(xué)完動物類單詞，讓學(xué)生收集整理課外所知道的其它動物類單詞；嘗試把所學(xué)的日常交際用語編成chant的形式，這些寓教于樂的作業(yè)形式真正使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
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