科研項目開題報告

　　艱辛而又充滿意義的大學生活即將結(jié)束，大學生們一定都對畢業(yè)設(shè)計充滿畏懼，在做畢業(yè)設(shè)計之前指導(dǎo)老師都會要求先寫好開題報告，我們該怎么去寫開題報告呢？下面是小編幫大家整理的科研項目開題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科研項目開題報告1

　　一、課題研究的背景及意義：

　　（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

　　課堂提問是老問題，從有教學開始，我們就開始用嘴，無論是最古老的教學模式，還是最現(xiàn)代的課堂，教師的嘴無一不成為課堂中最重要的組成部分之一，因此，也許這是老調(diào)，國內(nèi)外就這一問題已取得相當?shù)某煽�，但，老調(diào)新彈的原因，是我們以一線教師的角度，重新審視這一問題，從一個新的角度來研究教師嘴上的這一問，以一線教師的實踐研究，從我們的高度來解決我們實際工作中的問題。

　　（二）課題研究的意義：

　　1、學校工作的需要

　　xx學校新教師多，教師教學能力正在不斷地進步當中，與學生一樣，在教育教學工作的頭幾年，往往是教師教學能力，教學水平進步最快的幾年，我們需要抓住這一時機，在教師個人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面，為教師提供一個良好的環(huán)境，讓我們的新教師更快更好地進步起來。同時，我們的老教師雖然已工作多年，但在新課改的前提下，教育觀念的快速更新，教育教學方法的不斷進步，也在不停地考驗著教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學功底，因此，我們需要在教師培訓方面再做些工作。新教師的課堂教學如何才能更快速的成長起來，我們的教師如何進步得更快，我們很需要一個切實可行的平臺，恰逢xx課題立項期間，結(jié)合我�？蒲信d校，科研興教的工作，為教師發(fā)展搭建一個舞臺，讓教師的課堂精彩起來，也就會讓學生的生命精彩起來，同樣的，學校才有可能精彩起來。

　　對于教師的課堂教學來說，因素有很多，而其中重要的，應(yīng)該是教師的語言，無論是任何輔助工作，都是在教師語言的基本上進行的，而教師語言中，最重中之重的，應(yīng)該是這一“問”，引入教學內(nèi)容需要問，激發(fā)學生思考需要問，引發(fā)學生情感需要問，喚起學生共鳴也需要問，甚至在教學評價中也會用到問，有時是提問，有時是設(shè)問，有時是追問，等等等等，因此，從問入手，是打開優(yōu)質(zhì)課大門的一把金鑰匙，是教師成長的一把扶梯，我們選擇精彩一問，選擇更精彩的課堂。

　　2、教師個人發(fā)展的需要

　　從理論角度：著名教育學家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流�，F(xiàn)代認知理論認為：課堂教學過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識的問題性思維過程。解決問題首先是要提出問題。有位教育家說過："教學的藝術(shù)在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答"。問的藝術(shù)越高，對激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好。因此，教師無論是在教學的整個過程，還是在教學過程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問的藝術(shù)。

　　從教學實踐角度：許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學生的思維特點，有的時候?qū)W生回答不清楚，或是一個問題沒問到關(guān)鍵，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費大量課堂時間又讓學生更迷糊等等等等，交流是教學的本質(zhì)，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的.組成部分，教師教學的效果在很大程度上受制于提問的技巧。經(jīng)過細致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實能夠使教師的教學水平教學策略有更好更快的發(fā)展。于是，我們決定將這一問題從實踐中拿出來，再放回實踐中去研究，把這一“問”做細，做透，從而對教師的教學能力的提高有所幫助。

　　二、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)

　　現(xiàn)代認知理論認為：課堂教學過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識的問題性思維過程。解決問題首先是要提出問題。有位教育家說過："教學的藝術(shù)在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答"。問的藝術(shù)越高，對激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好。因此，教師無論是在教學的整個過程，還是在教學過程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問的藝術(shù)。

　　三、完成課題的保障條件

　　1、本課題參加人員想要提升教育教學能力的愿望強烈，隊伍年輕，同時校領(lǐng)導(dǎo)骨干教師的加入，保證了課題研究的科學性，提高了課題研究的質(zhì)量。

　　2、本課題研究資料文獻部分學校大力保障，積累部分獲取難度不大，且教師積極性高。

　　3、所需實驗儀器設(shè)備能夠保障，錄像刻錄等設(shè)備齊全，技術(shù)有力。

　　4、雖然學校經(jīng)濟并不富裕，但能做到首先滿足科研需要。

　　5、總歷時四年整，每學期十六個教學周，每周一個小時集中研究，時間有保障。

　　6、xx學校是個新興的學校，一切都在朝著更好的方向邁進，學校將科研興校科研興教作為學校的頭等大事來抓，領(lǐng)導(dǎo)教師都非常重視這項工作。

科研項目開題報告2

　　文本結(jié)構(gòu)

　　科研開題報告文本由封面、內(nèi)頁內(nèi)容等部分組成。

　　封面

　　封面內(nèi)容分兩部分，其中類號、編號、密級由科研主管部門填寫，其余部分：項目名稱、承擔單位、起止時間、填寫時間由課題承擔人填寫。項目名稱應(yīng)準確、簡潔，承擔單位指直接從事該科研課題研究的單位或召集單位;起止時間是指該科研課題從立題到完成的時間。

　　內(nèi)頁

　　內(nèi)頁主要內(nèi)容包括以下幾部分：

　　課題目的、意義：說明課題來源，研究目的、意義，技術(shù)經(jīng)濟效益，在國民經(jīng)濟建設(shè)和科學技術(shù)上作用。同時說明有關(guān)課題所在學科國內(nèi)外發(fā)展情況 。

　　課題內(nèi)容和技術(shù)關(guān)鍵，課題內(nèi)容包括課題具體由那些部分組成，逐一列出;技術(shù)關(guān)鍵是指該課題研究中的關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)難點、技術(shù)指標和預(yù)期的研究成果。

　　課題準備工作，包括實驗場地、實驗設(shè)備、文獻資料、研究人員選擇及該課題的前期準備情況。

　　課題進度安排，一般分月度、季度、年度來進行安排。進度安排要明確、具體，并要留有余地。完成每個課題進度所要采取的`技術(shù)措施和組織措施。

　　經(jīng)費概算，指完成該課題所必須的材料費、設(shè)備購置費、旅差費、資料費等，在概算經(jīng)費時，要從需要和可能出發(fā)，只有這樣才有獲得批準的把握性。

　　關(guān)鍵設(shè)備和材料，這是指要完成該項課題需要添置的關(guān)鍵設(shè)備和材料，包括名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格。

　　承擔單位和協(xié)作單位，若有幾個單位協(xié)作承擔，要分清主次，為主的單位是承擔單位，是該課題的組織單位，對該課題負主要責任。

　　.項目負責人和參加人員，包括姓名、職稱、所在單位。

　　.主管部門和審查意見，由主管部門填寫。

　　科研開題報告流程

　　1、選題論證

　　2、研制計劃

　　3、申請立項

　　4、組織開題

　　5、實施計劃

　　6、總結(jié)結(jié)題

　　7、運用成果深入研究

科研項目開題報告3

　　1、要準確、規(guī)范

　　準確的名稱要把課題的是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導(dǎo)自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

　　規(guī)范就是所用的`詞語、句型要規(guī)范、科學。如“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

　　2、名稱要簡潔，不能太長

　　不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

【科研項目開題報告】相關(guān)文章：

怎樣寫課題開題報告 開題報告格式05-19

本科畢業(yè)論文開題報告_開題報告06-17

語文開題報告07-11

開題報告范文06-17

調(diào)研開題報告06-17

醫(yī)學開題報告07-14

論文開題報告07-18

開題報告文獻02-23

開題答辯報告11-09

項目開題報告11-07