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課堂教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2022-09-03 23:11:37 工作總結(jié) 我要投稿

關(guān)于課堂教學(xué)工作總結(jié)匯編10篇

  總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編精心整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)10篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于課堂教學(xué)工作總結(jié)匯編10篇

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  《光的反射》這節(jié)課是在建立在我們學(xué)習(xí)關(guān)于直線傳播知識(shí)以后的延續(xù),同樣是研究光的傳播,所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎么樣。

  我按照教材要求,對(duì)本課進(jìn)行處理。從射擊比賽引入(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)→引入反射概念→學(xué)生采用多種形式學(xué)習(xí)光的反射現(xiàn)象中的名稱(小老師講解、小組內(nèi)相互記憶、教師PPT再次呈現(xiàn))→落實(shí)實(shí)驗(yàn)——探究光的反射規(guī)律(自制實(shí)驗(yàn)器材)→運(yùn)用光的反射定律完成簡(jiǎn)單光路圖(各小組成員分層上黑板展示)→通過(guò)小組體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)引出鏡面反射和漫反射的現(xiàn)象,以此得出它們的異同。

  依照這一過(guò)程,一步一步展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松,掌握得也牢固。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),課堂氣氛非常活躍。

  當(dāng)然在教學(xué)中我也有不足之處,教學(xué)語(yǔ)言單調(diào)直板,提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,不利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,學(xué)生的回答往往是在表面現(xiàn)象,沒(méi)有深入發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。也沒(méi)有讓學(xué)生盡可能多的提出問(wèn)題。忽視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的`展示不全面,只叫了兩組同學(xué),這樣得到的科學(xué)結(jié)論不夠客觀?傊,我覺(jué)得科學(xué)是求真求實(shí)的,平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕,可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不能面對(duì)問(wèn)題,在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會(huì)出現(xiàn)更多的“怎么辦”,我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠(yuǎn)”。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然,課堂教學(xué)反思——王日珍。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間,美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

  一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

  小學(xué)美術(shù)教科書上,每一課都只有幾張插圖,其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,六年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說(shuō)說(shuō)青蛙是因?yàn)槎斓搅,它要去冬?所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問(wèn)他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)?他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來(lái),然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,較好地完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)反思《課堂教學(xué)反思——王日珍》。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠,童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原來(lái)以為六年級(jí)學(xué)生難以接受,但我的顧慮卻是多余的'了,一堂課,既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

  二、增加練習(xí)的趣味性。

  六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,故意弄得比較幼稚,讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

  這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng),以“吃準(zhǔn)目標(biāo),夯實(shí)基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)法,鼓勵(lì)創(chuàng)新”為主題,從校長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的立標(biāo)展示,到青年教師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽,歷時(shí)一個(gè)多月,緊張有序。年級(jí)主任積極組織,備課組長(zhǎng)主動(dòng)引領(lǐng),上課教師精心準(zhǔn)備,全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題,以學(xué)習(xí)為主線,學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確,重視習(xí)慣養(yǎng)成,教學(xué)方法靈活多樣,基本實(shí)現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。

  語(yǔ)文課通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫、看、思、悟的訓(xùn)練,把學(xué)文達(dá)意、識(shí)字書寫、口語(yǔ)表達(dá)等學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中?×崂蠋煹摹侗任舶汀、雪霞老師的《從現(xiàn)在開(kāi)始》突出了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首,筆畫規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識(shí)字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞,借助讀物的圖畫閱讀;通過(guò)兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、聽(tīng)講姿勢(shì)。曉娜老師《美麗的西沙群島》,學(xué)平老師《搭石》,都用讀、悟、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,對(duì)課文精彩的部分,指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合,指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導(dǎo)游的身份表達(dá),改寫詩(shī)歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》,江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,了解課文大意,理清課文思路。在具體的自學(xué)要求指導(dǎo)下,自主探究難理解的中心句段,在誦讀基礎(chǔ)上想畫面。學(xué)段目標(biāo)基本落實(shí)。

  數(shù)學(xué)課通過(guò)觀察思考、計(jì)算驗(yàn)證、實(shí)踐操作、歸納梳理,培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課,能讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。用三年級(jí)學(xué)過(guò)的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。會(huì)君老師的《連加連減》練習(xí)課,利用說(shuō)判結(jié)合的方法 ,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、傾聽(tīng)、判斷能力,會(huì)峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀察獲取信息,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做,在實(shí)踐操作中建構(gòu)知識(shí)體系。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí) ,最后出示語(yǔ)文課里的古詩(shī),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解答,為學(xué)科之間 相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課,以一道古時(shí)候財(cái)主給長(zhǎng)工發(fā)工錢,揭示出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課,利用銷售廣告創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,在實(shí)踐中探究,揭示數(shù)學(xué)規(guī)律,使學(xué)生興趣盎然,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),學(xué)習(xí)目標(biāo)在愉悅的氛圍中完成。

  英語(yǔ)課充分創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍,聽(tīng)、說(shuō)、讀寫結(jié)合,互為帶動(dòng),學(xué)習(xí)情緒高漲。音樂(lè)課充分利用音樂(lè)的彌漫性,通過(guò)聆聽(tīng)感悟,讀唱結(jié)合體驗(yàn),聯(lián)系生活創(chuàng)新,演唱表達(dá)。體育課通過(guò)游戲激趣,示范引領(lǐng),實(shí)踐提高,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、健身意識(shí)。美術(shù)課通過(guò)聽(tīng)、畫、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有水平,具有一定的代表性。

  運(yùn)用多媒體上課是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的一大亮點(diǎn),參賽教師運(yùn)用多媒體承載多種教育功能,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái),圖文并茂,使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)形象,抽象的問(wèn)題變得看得見(jiàn)、摸得著、可操作。有效的輔助了教學(xué),給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動(dòng)物的身份表達(dá),戴頭飾表演、角色互換采訪,配樂(lè)朗讀等多種教學(xué)手段的運(yùn)用,課堂知識(shí)與有趣的生活實(shí)際相結(jié)合,讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃,充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  團(tuán)隊(duì)合力是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。眾人拾柴火焰高。參賽教師,從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽,整個(gè)過(guò)程,有備課組長(zhǎng)的積極組織、精心指導(dǎo),有全體組員的積極參與、集體研討,有各班師生的密切配合、鼎力相助,無(wú)論哪個(gè)年級(jí)組上課,都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),語(yǔ)數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過(guò)六個(gè)班級(jí)的試講,音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講,每次試講后,上課者、聽(tīng)課者都要有一次反思,全組教師都要有一次研討,執(zhí)教本人都要有一次復(fù)備。比賽現(xiàn)場(chǎng)做到統(tǒng)籌安排,科學(xué)分工。無(wú)論哪個(gè)備課組上課,全組教師都會(huì)統(tǒng)籌安排,合理分工,比賽現(xiàn)場(chǎng)有安排學(xué)生的,有拿教具的,有做時(shí)間

  提示的',有了解學(xué)情的,有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說(shuō)參賽的課堂是執(zhí)教者用過(guò)硬的基本功,嫻熟的教學(xué)手段,靈活的教學(xué)機(jī)智,一定的組織方式,演繹著團(tuán)隊(duì)合作,展示著備課組教師集體的智慧,彌漫著課堂文化。

  此次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng),經(jīng)層層賽選,集中評(píng)價(jià),共評(píng)出特等獎(jiǎng)八名,一等獎(jiǎng)二xx名,二等獎(jiǎng)二十八名。校長(zhǎng)、書記積極參與,分別榮獲一等獎(jiǎng)。我們應(yīng)為獲獎(jiǎng)的教師和積極參與達(dá)標(biāo)的教師鼓掌喝彩!

  然而課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,使我們的課堂向著務(wù)實(shí)高效、人文道德的方向發(fā)展,站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討:

  1、如何準(zhǔn)確把握,具體落實(shí)學(xué)段目標(biāo)?

  對(duì)于閱讀教學(xué)而言,不同學(xué)段,課標(biāo)都有具體明確的要求。低年級(jí)要求前五條是:1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫讀。5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中此舉的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。有主動(dòng)識(shí)字的愿望。依據(jù)課標(biāo)要求,對(duì)照我們的課堂,還存在如下不足:(1)、默讀學(xué)習(xí)基本沒(méi)有體現(xiàn),甚至還有指讀現(xiàn)象。(2)、一類字、二類字的處理方法還沒(méi)有充分體現(xiàn)。中年級(jí)段前六條是:1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不解的地方提出疑問(wèn)。3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。5、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的感受。6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。對(duì)照我們的課堂,課堂始終基本沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑,課堂完全按照老師的思路,問(wèn)題一提問(wèn)的方式出現(xiàn),課堂一個(gè)模式—問(wèn)答式;對(duì)關(guān)鍵詞的處理沒(méi)有充分利用工具書,提供不同的理解內(nèi)容,讓學(xué)生在辨析的過(guò)程中理解,加深記憶;忽略了突出教材主題,學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言;高年級(jí)前七條是:(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;(2)默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字;(3)能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩;(4)聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果;(5)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷;(6)閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法;(7)閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標(biāo)落實(shí),老師講的多,學(xué)生練得少,老師牽得多,學(xué)生坐下來(lái)思考的少,感悟的少,學(xué)生說(shuō)得多,寫得少,課堂上教師那急急的語(yǔ)氣,慌慌的節(jié)奏,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)節(jié)流于形式,因此課堂仍處于可聽(tīng)、可看不可考的狀態(tài)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂,必須吃準(zhǔn)目標(biāo),夯實(shí)基矗

  2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)?

  關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的基矗課堂展示學(xué)習(xí)目標(biāo),目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,讓學(xué)生明白目標(biāo)要求是關(guān)鍵。而我們的課堂,只是讓學(xué)生讀了,學(xué)生知道多少,理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)只追求新穎性,不考慮目標(biāo)落實(shí)的主題效果。每個(gè)時(shí)間段是否有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)?不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示,強(qiáng)調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完整性,忽略的是課堂的實(shí)效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多,注重扎扎實(shí)實(shí)深入探究的少;注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多,講究時(shí)段目標(biāo)落實(shí)的少;關(guān)注教師課堂語(yǔ)言的多,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少。關(guān)注教師在設(shè)計(jì)上創(chuàng)新的多,關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒(méi)有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注,要實(shí)現(xiàn)高效課堂只能是空談。

  學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教導(dǎo)處的重點(diǎn)工作是課堂。下段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心要前移 ,蹲段領(lǐng)導(dǎo)每天至少要用一晌時(shí)間跟班聽(tīng)課。各備課組要針對(duì)當(dāng)前課堂上存在的問(wèn)題,確定研究主題,加強(qiáng)不同層面的溝通與合作,共同攜手為打造我們的高效課堂而努力!

  謝謝大家!

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  幾年來(lái),我校以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),大力實(shí)施了課堂教學(xué)改革,廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念,扎實(shí)實(shí)踐教學(xué)策略,課堂面貌有了明顯的改觀。為進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念,深化課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,為全體教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的平臺(tái),以促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。開(kāi)展了以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”為主題的“課堂教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)。希望通過(guò)一個(gè)月的課堂教學(xué)研討活動(dòng),達(dá)成以下五個(gè)層面的目標(biāo):

  一是每位教師的課堂教學(xué)水平在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有提高;

  二是每個(gè)教研組都有優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型教師和典型經(jīng)驗(yàn);

  三是每個(gè)級(jí)部都形成濃厚的研究課堂教學(xué)的氛圍;

  四是課堂教學(xué)效益有較大提高,能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升;

  五是鼓勵(lì)骨干教師凸顯教學(xué)特色,帶動(dòng)教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)。

  課堂教學(xué)活動(dòng)月共分為四個(gè)活動(dòng)板塊:百花開(kāi)放、名師攜手、百家講壇、讀書沙龍。在這次活動(dòng)中老師們以課堂為主陣地,整合教學(xué)資源,聚焦課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效益,深化校本培訓(xùn)和學(xué)校特色,促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

  一、百花開(kāi)放——人人參與教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)水平。

  在百花開(kāi)放活動(dòng)中,全校共60位教師進(jìn)行了課堂展示,其中語(yǔ)文教師22人,數(shù)學(xué)教師10人,英語(yǔ)教師12人,其他學(xué)科教師16人參加了講課活動(dòng),體育教師因比賽沒(méi)有參加活動(dòng)。全部的教研組長(zhǎng)和教導(dǎo)處的成員組成評(píng)委參加了評(píng)課活動(dòng)。

  從百花開(kāi)放活動(dòng)看老師們的發(fā)展與變化,主要有以下優(yōu)點(diǎn):

  1.參賽教師對(duì)本次活動(dòng)非常重視,課堂教學(xué)準(zhǔn)備比較充分,從備課、課件制作、活動(dòng)器材準(zhǔn)備等方面都能體現(xiàn)出教師的重視程度。

  2. 從教師的課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師能夠較為準(zhǔn)確的把握教材,教學(xué)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,符合教材的特點(diǎn),符合學(xué)生的實(shí)際情況。多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中,也能夠根據(jù)課堂實(shí)際情況作微調(diào),活動(dòng)的設(shè)計(jì)避免了泛濫、堆砌,目標(biāo)落實(shí)較好。課堂教學(xué)樸實(shí)、高效、趣味性較強(qiáng)。

  3.多數(shù)教師重視營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,能以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,能看出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、智力訓(xùn)練,以及對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  4.課堂上,絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)聽(tīng)講,中高年級(jí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力表現(xiàn)突出。約95%以上的學(xué)生擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望,課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈,學(xué)生都能較扎實(shí)的掌握教材的內(nèi)容,并且達(dá)到當(dāng)堂背誦、計(jì)算、表演的程度。

  5.在本次講課活動(dòng)中成績(jī)比較突出的教師是:魏美玲、郭磊、張建梅、李素玲、劉群、杜磊、梁玉潔、于卉、趙洪玲、常英偉、楊麗紅、梁振洋、竇琳、劉兆艷、侯媛媛、靳雪、劉興華、張燁、張威嚴(yán)、阮思思、高寧等老師。

  二、名師攜手——專家指導(dǎo)名師引領(lǐng),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

  學(xué)校從11月25日開(kāi)始,先后邀請(qǐng)了山東省數(shù)學(xué)教研員徐云鴻、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師,徐州市鼓樓區(qū)教研室的于永正老師、人民教育出版社小學(xué)英語(yǔ)教材編審專家;《pep小學(xué)英語(yǔ)》教材的中方副主編,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)名師吳悅心老師等國(guó)家名師來(lái)學(xué)校講課、評(píng)課、作報(bào)告,指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時(shí)市教科院的崔秀梅院長(zhǎng)、侯京友和薛秉群科長(zhǎng)、張梅老師,區(qū)教育局的張嶸局長(zhǎng)、劉天寶主任、陳靜主任、劉洪益主任、孫寶玲主任、王麗主任、周鴻吉老師也先后來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。兄弟學(xué)校和我們學(xué)校老師380余人次參加了名師攜手活動(dòng)。

  于永正老師展示了自己的課堂教學(xué)《給予樹(shù)》,并作了題為《簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展》的報(bào)告,吳悅心老師做了題為《課堂游戲教學(xué)的探索與思考》專題報(bào)告。學(xué)校的骨干教師唐春華、尹宜梅、劉秀花、劉曄、丁淑榮、李桂珍、阮思思六位老師展示了課堂教學(xué),于永正、吳悅心、徐云鴻三位專家進(jìn)行了深刻的課堂教學(xué)評(píng)析,并提出了今后教學(xué)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

  徐云鴻老師稱贊我校教師素質(zhì)好,教研活動(dòng)開(kāi)展的'扎實(shí)有效。學(xué)校能夠以課堂教學(xué)為抓手,讓老師們充分借助學(xué)校校本教研的平臺(tái),學(xué)會(huì)有效研究,研究自己的課堂、自己的學(xué)生,從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享,這種草根式的研究利于教師自身發(fā)展。

  徐老師在評(píng)課中指出:做課教師能夠立足教材,抓住教材意圖,充分挖掘教材資源,創(chuàng)造性的使用教材;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng),環(huán)環(huán)相扣,層層深入,很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力;問(wèn)題設(shè)計(jì)合理,給學(xué)生留出了合適的空間,利于學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí);難點(diǎn)突破措施好,能夠借助有趣的游戲、大量的動(dòng)手操作等方法突破重難點(diǎn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo);教學(xué)評(píng)價(jià)巧妙,避免了生硬的套話俗語(yǔ),處理到位,起到了評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用;學(xué)生的發(fā)展水平很高,課堂上學(xué)生樂(lè)于探究、會(huì)探究,學(xué)習(xí)狀態(tài)好,質(zhì)疑水平高。

  在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),徐老師也給我們今后的課堂教學(xué)指出了方向:教師要用好課堂上學(xué)生的生成資源。要能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的生成資源,再展開(kāi),讓全體學(xué)生解讀,并讓這些資源服務(wù)于我們的教學(xué),達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo);大家要重視課堂問(wèn)題的研究,對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要精益求精,既要給學(xué)生留有足夠的空間,又要有明確的思維指向;教學(xué)中最有價(jià)值的東西是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,作為教師要高度重視學(xué)生交流反思解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)結(jié)論。

  吳悅心老師稱贊我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)求真、求實(shí)、豐滿、生動(dòng)、自然。老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意很濃,學(xué)生參與的欲望和動(dòng)機(jī)很足,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在肯定我們成績(jī)的同時(shí),吳老師更為我們的英語(yǔ)教學(xué)指點(diǎn)迷津,提出很多中肯的寶貴建議:一是英語(yǔ)教學(xué)要“淺、簡(jiǎn)、顯”。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,教師要選擇智慧的教學(xué)方法,讓課變得簡(jiǎn)單,通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng),淺顯的方式,達(dá)到明顯的教學(xué)效果;二是教師要選擇渾然一體的游戲活動(dòng),選擇意義性游戲,通過(guò)實(shí)踐語(yǔ)言的智慧游戲,利用好言語(yǔ)認(rèn)知信息差,激活語(yǔ)言,達(dá)到讓學(xué)生真正運(yùn)用語(yǔ)言的目的;三是課堂教學(xué)要突出自己的優(yōu)勢(shì),要有個(gè)性;四是要重視教法和學(xué)法的研究,要讓學(xué)生體會(huì)到成功感,并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣;五是要有教學(xué)激情,注重教學(xué)藝術(shù)水平的提升。

  于永正老師稱贊我們學(xué)校語(yǔ)文教師整體素質(zhì)非常好,課上得很成功,但是也指出教師解讀文本要從細(xì)處著手,語(yǔ)文教學(xué)要簡(jiǎn)單,低年級(jí)要重視常規(guī)訓(xùn)練。

  三、百家講壇——交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)理論水平。

  12月1至3日,學(xué)校進(jìn)行了百家講壇活動(dòng),學(xué)校97名任課教師認(rèn)真總結(jié)了自己教學(xué)中的亮點(diǎn),交流了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。區(qū)教研室的孫寶玲主任參加了講壇活動(dòng),并提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。孫主任充分肯定了這種教研活動(dòng)形式好,老師們互相交流、互相學(xué)習(xí),利于教師專業(yè)成長(zhǎng),同時(shí)鼓勵(lì)教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要不斷創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)特色,要大膽地放手讓學(xué)生去做,形成學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面互相促進(jìn)、共同發(fā)展的良好局面。

  在百家講壇活動(dòng)中,成績(jī)比較好的教師有:張琳琳、牟雪嬌、李蓓蓓、劉愛(ài)堂、魏玉龍、杜磊、李桂珍、張琳、趙曉菲、劉興華、張立莉、張威嚴(yán)、丁淑榮、楊麗紅、梁振洋、趙洪玲、夏偉、沈萬(wàn)紅、張聯(lián)東、焦自發(fā)、靳雪、劉鳳華、陳麗輝、朱紅梅、劉兆艷、張芳、遲翠輝等老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法,很好的指導(dǎo)了其他教師的教學(xué)工作。

  四、讀書沙龍——交流讀書心得、暢談學(xué)習(xí)體會(huì),實(shí)現(xiàn)思維碰撞、厚實(shí)文化底蘊(yùn)。

  11月27日上午,學(xué)校舉行了課堂教學(xué)活動(dòng)月的讀書沙龍活動(dòng)。山東教育社編審,教育專家陶繼新先生、區(qū)教研室科研處郎光主任、徐欣老師和學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)、老師三十余人參加了活動(dòng)。

  活動(dòng)圍繞著“學(xué)校課堂教學(xué)整體推進(jìn)情況、語(yǔ)文經(jīng)典誦讀、教師教學(xué)亮點(diǎn)、讀書促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)、班級(jí)管理”五個(gè)話題進(jìn)行,長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的讀書交流氣氛嚴(yán)謹(jǐn)、熱烈。這次沙龍活動(dòng),充分展示了我校老師們的創(chuàng)新思想和文化底蘊(yùn)。陶老師稱贊我校的經(jīng)典誦讀能貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程;李蓓蓓的三段七步教學(xué)法及小組合作的運(yùn)用;于卉老師的朗讀、閱讀的指導(dǎo);劉愛(ài)堂的大刀闊斧從小加強(qiáng)學(xué)生的練筆、寫話;張琳和趙曉菲老師以自己名字命名的英語(yǔ)教學(xué)法;李桂珍老師的英語(yǔ)作文教學(xué)法;梁振洋、夏偉老師的數(shù)學(xué)教學(xué)法等個(gè)性教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)校的課堂教學(xué)。陶老師更是頗有興致的點(diǎn)到唐春華老師的語(yǔ)言美,讀書多,放下架子,入情入境;朱紅梅老師有感于《曾國(guó)藩家書》的做人做事;魏玉龍老師的讀書是自己對(duì)歷史的研究;蔡彩老師的讀書是智慧,心靈寧?kù)o;殷坤老師的抱著占便宜的心來(lái),只有自己幸福,學(xué)生才會(huì)幸福;阮思思老師的書卷飄香伴我行,文學(xué)與英語(yǔ)結(jié)合;陳麗輝老師的讀書是一種寧?kù)o的快樂(lè),語(yǔ)言美,富有哲理。陶老師還充分肯定了劉群老師對(duì)于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成的訓(xùn)練是持之以恒,有耐心;秦秀麗老師的經(jīng)典管理有文化味,是一種創(chuàng)新。

  陶繼新老師還給大家指出了努力方向,鼓勵(lì)老師們繼續(xù)讀書,通過(guò)讀書厚實(shí)文化底蘊(yùn),提高自己的綜合素質(zhì),并向老師們推薦了幾本好書《面包里的幸福人生》《奧勒留沉思錄》《幸福之路》。陶老師還鼓勵(lì)老師們要勇于創(chuàng)新,要博覽群書,不止是教育著作,要涉獵更多的文學(xué)名著,古典名著。他還貼別強(qiáng)調(diào)做教育不能急功近利,保持心靈的寧?kù)o,積淀文化,積淀思想,做一個(gè)厚積薄發(fā)的教育者。

  在讀書沙龍活動(dòng)中,管俊玲、梁玉潔、張琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、張建梅、張燁等老師也彈出了自己深刻的體會(huì)。

  五、課堂活動(dòng)月成效顯著

  課堂教學(xué)活動(dòng)月的四項(xiàng)活動(dòng)的圓滿結(jié)束,我們收獲很大,感觸頗深:第一,百花開(kāi)放活動(dòng),老師們以自主互助學(xué)習(xí)型課堂為抓手,深入教學(xué)研討,展示自己的課堂教學(xué)。學(xué)校從整體上進(jìn)一步了解了課堂教學(xué)情況,看到了課堂上老師學(xué)生的教學(xué)狀態(tài),也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的一些優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題。第二,學(xué)校以各項(xiàng)比賽活動(dòng)為平臺(tái),讓老師們從不同的角度展示了自己的風(fēng)采,促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。第三,老師們以活動(dòng)為載體,在活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下,靜下心來(lái)反思自己的課堂教學(xué),總結(jié)出了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)工作中的亮點(diǎn),理順了自己的教學(xué)思路,更加清晰了課堂教學(xué)的一些模式。第四,各學(xué)科的大師進(jìn)校園、進(jìn)課堂,市區(qū)兩級(jí)教研室的領(lǐng)導(dǎo)專家深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué),給老師們帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念,給了很多指點(diǎn)和思想引領(lǐng),提高了老師們的認(rèn)識(shí)。同時(shí)大師們?yōu)槿颂幨赖娘L(fēng)范、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格也為老師們樹(shù)立了很好的榜樣作用,對(duì)教師個(gè)人的成長(zhǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。與大師攜手這是一條促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的很好途徑。第五,與名師攜手,從不同層面帶動(dòng)了老師們參與到教育教學(xué)研究中來(lái),小到朗讀技巧、活動(dòng)設(shè)計(jì),大到教學(xué)策略、教育理念的切磋研究。第六,提高了老師把握教材和學(xué)生的能力,通過(guò)競(jìng)賽互相聽(tīng)課評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,找出自己的不足。第七,促進(jìn)了不同學(xué)科教師之間、教研組成員之間的互相學(xué)習(xí)借鑒與提高,形成了濃厚的教研氛圍。

  六、存在的問(wèn)題

  第一,部分老師在活動(dòng)中存在著很大的差距,態(tài)度不夠認(rèn)真,不夠主動(dòng),沒(méi)有真正走進(jìn)活動(dòng)中。

  第二,透視課堂看到個(gè)別教師教學(xué)路子陳舊,課堂實(shí)效性差、學(xué)生參與意識(shí)較弱,指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平不高,聽(tīng)說(shuō)讀寫等基本能力有待加強(qiáng)。

  第三,課堂的常規(guī)訓(xùn)練不夠扎實(shí),知識(shí)能力訓(xùn)練多,缺少策略和方法的指導(dǎo)。

  第四,學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練,趣味教學(xué)做的不夠,把握教材不夠準(zhǔn)確,有待深鉆教材。

  第五,部分教師的教育教學(xué)理念亟待提高。

  七、今后努力方向:

  第一,教師要進(jìn)一步提升教育教學(xué)理念和自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí),調(diào)整教學(xué)策略,選擇能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)方法。

  第二,重視自主互助學(xué)習(xí)型課堂的研究。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,主要學(xué)習(xí)方式是自主探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需要很強(qiáng)的自學(xué)能力,所以在小學(xué)階段必須強(qiáng)化師生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

  第三,加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓好習(xí)慣減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  第四,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),利用各種活動(dòng)與方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生能夠條理的把所思所想表達(dá)出來(lái)。

  第五,扎實(shí)開(kāi)展閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,豐富積累,拓展知識(shí)面。特別要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生博覽群書,注意閱讀書目的多樣性,文學(xué)書要看,科普、歷史類、天文地理方面的書籍也要看。更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí),建立知識(shí)鏈,讓學(xué)習(xí)條理清淅。

  第六,繼續(xù)抓好雙語(yǔ)特色教學(xué)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,強(qiáng)化習(xí)作教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練,讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等各方面能力全面發(fā)展。

  第七,進(jìn)一步做好品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  第八,要經(jīng)常性的進(jìn)行跨學(xué)段的教學(xué)研究與探索,高年級(jí)教師要熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,做好知識(shí)教學(xué)銜接和學(xué)生心理成長(zhǎng)的過(guò)度指導(dǎo)。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化,英語(yǔ)教學(xué)要做到“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”,必須提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建和諧快樂(lè)高效的英語(yǔ)課堂已成為英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。

  xx年年中考結(jié)束后,我校英語(yǔ)教研組在總結(jié)過(guò)去三年教學(xué)得失的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)和借鑒外地的成功經(jīng)驗(yàn),通過(guò)廣泛的調(diào)研、論證,提出了“構(gòu)建和諧快樂(lè)的高效課堂”。

  下面就我們的具體做法向老師們介紹一下。

  一、實(shí)行集體備課,發(fā)揮教師的集體智慧

  眾所周知,備課是教師能否上好課的前提,也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。我們?cè)趥湔n中做到了兩個(gè)吃透,即吃透教材和吃透學(xué)生,為了發(fā)揮教師的集體智慧我們集體備課,做到了六個(gè)統(tǒng)一:統(tǒng)一劃分課時(shí);統(tǒng)一確定學(xué)習(xí)目標(biāo);統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo);統(tǒng)一每節(jié)課的幾學(xué)幾教;統(tǒng)一課堂作業(yè);統(tǒng)一階段評(píng)估。

  二、科學(xué)整合教材、劃分和控制單元課時(shí)

  我們?cè)趥湔n時(shí),根據(jù)自己學(xué)生的情況,在教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,以教材為載體,創(chuàng)造性地整合教材,把教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)、組、改、增、刪這樣的整合,整合后的教材調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性。

 。ㄒ唬罢{(diào)”和“組”指調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序,將相關(guān)話題進(jìn)行整合,使其內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣和能力需要,以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。這個(gè)調(diào)整可是單元之間的,即單元的先后順序可以調(diào)整,如七年級(jí)下冊(cè)的unit 5 i’m watching tv ,我在看電視,他在讀書,媽媽在做飯等,我們不妨提前學(xué)這一單元,因?yàn)樵谏钪,同學(xué)們可以運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行交流,如a問(wèn) what are you doing ? b答i’m eating an apple 等。不同的進(jìn)程也可有不同的安排。上冊(cè)書我們提前結(jié)束了,當(dāng)時(shí)我們預(yù)算到下學(xué)期的時(shí)間緊張,于是我們?cè)诖汗?jié)前就開(kāi)始了下冊(cè)的教學(xué),當(dāng)時(shí),同學(xué)們已學(xué)的筋疲力盡,又復(fù)習(xí)了兩周,怕引起學(xué)生的膩煩心理,我們把下冊(cè)書關(guān)于動(dòng)物的第三單元學(xué)了,由于孩子們平時(shí)就愛(ài)看《動(dòng)物世界》這個(gè)節(jié)目,備課時(shí)我們找出有關(guān)動(dòng)物的'圖片以供課上用,這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,效果確實(shí)不錯(cuò)。

 。ǘ案摹薄ⅰ霸觥、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式。如九年級(jí)的unit 6,section b中要求寫出你最喜歡的樂(lè)隊(duì)的名字,由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有他們喜歡的某個(gè)樂(lè)隊(duì)(band),我們就把樂(lè)隊(duì)改為了演員(actor),這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。

  除整合教材外,我們根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和教材特點(diǎn),統(tǒng)一劃分課時(shí),我們現(xiàn)在的教學(xué),七年級(jí)一般是三到四課時(shí),section a、section b各一課時(shí),練習(xí)與講評(píng)是一課時(shí),個(gè)別單元難點(diǎn)多時(shí)可能要用上四課時(shí)。

  以七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 9為例:

  第一課時(shí):詞匯課,集中識(shí)詞;

  第二課時(shí):聽(tīng)說(shuō)課,完成section a和section b的3b, 要求學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞形式的變化,會(huì)從口頭上運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)自己的想法;

  第三課時(shí):讀寫課,完成section b的3a部分和58頁(yè)的part 3,使學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾方面靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

  八年級(jí)上冊(cè)我們一般用4課時(shí),下冊(cè)由于多了reading 這一部分,又加了1個(gè)課時(shí)。

  九年級(jí)也是用5個(gè)課時(shí),第一課時(shí),集中處理單詞,section a、section b、reading各一課時(shí),第5課時(shí),用3——5分鐘把一單元的要點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)們一起系統(tǒng)一下,然后同學(xué)們進(jìn)行靜心做題,最后老師用10—15分鐘精講。

  課下同學(xué)們參照我們縣編制的學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí),習(xí)題稍多時(shí),由老師提前精選而定。

  目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容,制定教學(xué)目標(biāo),靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)中求精,打造高效課堂。

  三、構(gòu)建啟動(dòng)學(xué)生思維的課堂提問(wèn)。

  為了有效引發(fā)學(xué)生的思維,尋求有價(jià)值的提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極思維,我們主要針對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。如果說(shuō),一堂精彩的英語(yǔ)課是一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè),那么有效的課堂提問(wèn)就是這樂(lè)曲中最動(dòng)人的旋律。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)具有趣味性、針對(duì)性、激勵(lì)性、靈活性和挑戰(zhàn)性。課堂問(wèn)題不但要注意把握難、易程度,而且要注重提問(wèn)的時(shí)機(jī)。如:在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 7 what does he look like? section a部分時(shí),有一個(gè)游戲 “mystery student”,學(xué)生普遍感到所用的語(yǔ)言有限,而本班學(xué)生的共同點(diǎn)太多,不太好表達(dá)。于是,我們就不用書上的這個(gè)游戲,另外設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題:

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  為積極響應(yīng)教育局大力開(kāi)展“的有效課堂教學(xué)”研討活動(dòng)的號(hào)召,我校以課堂教學(xué)為主陣地,以教育教學(xué)研究為抓手,集體聯(lián)動(dòng),開(kāi)展了一系列教學(xué)研討活動(dòng)。

  一、活動(dòng)準(zhǔn)備工作

 。ㄒ唬⿵(qiáng)化有效課堂教學(xué)研討活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)

  我校校長(zhǎng)親自抓,將“有效課堂教學(xué)”研討活動(dòng)放在了學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校校長(zhǎng)即為此次活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng),全面負(fù)責(zé)研討活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、檢查、督促、保障、協(xié)調(diào)工作。此次“有效課堂教學(xué)”研討活動(dòng)正是在校長(zhǎng)的親自領(lǐng)導(dǎo)、督促和保障實(shí)施下,才能得以順利、有序、有效地進(jìn)行下去,取得了一定的成果。

  二是學(xué)校各部門齊抓共管,建立健全研討活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),確保研討活動(dòng)的有效開(kāi)展。及時(shí)成立“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,組長(zhǎng):劉和平校長(zhǎng),全面負(fù)責(zé)研討活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織、督促、保障工作。副組長(zhǎng):劉米貴分管教學(xué)的副校長(zhǎng),負(fù)責(zé)研討活動(dòng)的組織管理和具體執(zhí)行工作;劉鵬分管德育和后勤的副校長(zhǎng),負(fù)責(zé)研討活動(dòng)的保障工作。組員:教務(wù)處主任王建華為執(zhí)行員,負(fù)責(zé)執(zhí)行工作;少對(duì)輔導(dǎo)員馬彥平為協(xié)防員,負(fù)責(zé)幫助執(zhí)行與管理工作;總務(wù)處主任蘇候媚為保障員,負(fù)責(zé)保障工作;年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為小組成員,負(fù)責(zé)各年級(jí)、教研組、備課組的具體事務(wù)。

  三是上下聯(lián)動(dòng),明確職責(zé),各司其職,互相配合,確保研討活動(dòng)的有序開(kāi)展。確保了研討活動(dòng)的數(shù)量與質(zhì)量。

 。ǘ┡囵B(yǎng)教師教學(xué)能力

  我校主要以聽(tīng)課、評(píng)課為主,聽(tīng)講座、聽(tīng)報(bào)告、外出學(xué)習(xí)為輔助。參與聽(tīng)課、評(píng)課的教師占全校在職教師的百分之百。

  (三)重視教育教學(xué)反思本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),我校教導(dǎo)處將教師課后反思列為必備工作計(jì)劃,要求教師每節(jié)課都有教學(xué)反思,一方面,教師逐步重視對(duì)日常教學(xué)的反思和總結(jié),發(fā)現(xiàn)了一定的教育教學(xué)規(guī)律,提出了教學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行了深入思考,尋找到了部分問(wèn)題的初步解決方案;另一方面,在反思和總結(jié)的過(guò)程中,新教師將新課程理念融入其中,努力追求課堂的最大有效性,并不斷在實(shí)踐新課程背景下的有效課堂教學(xué)中提升自己。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)教育教學(xué)研究

  我校從上學(xué)年到本學(xué)期分別申報(bào)了縣級(jí)課題和市級(jí)課題正在進(jìn)行中。

 。ㄎ澹┰囆薪逃虒W(xué)改革

  我校高度重視使教師建立“以教改促課堂教學(xué)有效性提高”的理念,把教育教學(xué)改革作為實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的根本途徑。相信教育教學(xué)改革的實(shí)施將會(huì)改變我校的面貌,大大促進(jìn)有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

  二、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

  少數(shù)教師較缺乏教改科研的意識(shí),不能主動(dòng)參與研討活動(dòng),雖在學(xué)校多方位多角度的鼓勵(lì)與監(jiān)督下參與,但活動(dòng)效果并不盡如人意。鑒于此,一方面,我校將繼續(xù)加大鼓勵(lì)與監(jiān)督力度,促進(jìn)教師有效地參與研討活動(dòng);另一方面,我校將重視營(yíng)造教改科研氛圍,改變教師意識(shí),增強(qiáng)教師的主動(dòng)性,使其以飽滿的熱情參與各個(gè)研討活動(dòng)。

  我校學(xué)生生源過(guò)少,質(zhì)量參差不齊,在課堂教學(xué)中很難發(fā)揮其主動(dòng)性。這學(xué)期的研討活動(dòng)我們多是從教師的角度進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)進(jìn)行較少,也導(dǎo)致課堂有效性無(wú)法最大程度實(shí)現(xiàn)。在以后的'研討活動(dòng)中,我校會(huì)將學(xué)生作為研討活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和根本落腳點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)方法的掌握、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成為課堂有效性實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。而我校“構(gòu)建自主合作教學(xué)模式”的教學(xué)改革正是其實(shí)施的有效路徑和根本目標(biāo)。

  組織執(zhí)行各項(xiàng)研討活動(dòng)的工作人員任務(wù)分工不夠明確,導(dǎo)致一些重復(fù)性、無(wú)效性工作的出現(xiàn),降低了工作效率,對(duì)研討活動(dòng)順利、有序進(jìn)行產(chǎn)生了一定程度的影響。我校將進(jìn)一步加強(qiáng)工作人員培訓(xùn)工作,以后進(jìn)行的每次研討活動(dòng)制定出工作人員職責(zé),將活動(dòng)的具體工作落實(shí)在人頭,從而避免工作的無(wú)效性、重復(fù)性和低效性。

  總而言之,我校在新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐中,雖存在一些問(wèn)題,但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng),齊抓共管,同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中,我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性,在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念,將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo),我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀,課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高。

  “新課程背景下的有效課堂教學(xué)”研討活動(dòng)已告一段落,但這項(xiàng)活動(dòng)并不會(huì)在我校停止,反而會(huì)如火如荼地開(kāi)展下去。目前,構(gòu)建“自主合作”有效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn),相信在不久的將來(lái),我校關(guān)于“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”的研討活動(dòng)將會(huì)更上一層樓。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,在全縣將舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽的契機(jī)下,我校也積極舉辦了20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鄉(xiāng)級(jí)選拔競(jìng)賽,3月25日3月28日根據(jù)中心校的要求,我校舉行了數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)競(jìng)賽。在此,請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),向在此次比賽中參加聽(tīng)課的老師們和參賽的老師們表示真誠(chéng)的感謝,向取得鄉(xiāng)級(jí)參賽資格的龔春梅教師表示衷心的祝賀。

  通過(guò)這次競(jìng)賽,促使我校教師自覺(jué)參加課堂教學(xué)改革,增強(qiáng)課堂教學(xué)技能,在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革,有效實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競(jìng)賽活動(dòng)得到全校教師的積極響應(yīng),通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課。我們?cè)u(píng)委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié),下面我將本次競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、基本情況:

  本次有10名老師參與競(jìng)賽,一共10節(jié)課,為期一個(gè)星期,十節(jié)數(shù)學(xué)課,涵蓋了六個(gè)年級(jí),十個(gè)班。所有教師參與聽(tīng)課、評(píng)課;顒(dòng)收到了預(yù)期效果。

  二、本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn):

  1、教師激情高,課堂教態(tài)好,感情豐富。所有老師都能全身心投入到課堂上,都能夠以笑容貫穿整個(gè)課堂,給學(xué)生以平易近人之心態(tài),創(chuàng)造平等、輕松的和諧課堂,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師中,數(shù)學(xué)組的所有老師都能夠運(yùn)用多媒體授課,遵循新課程改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、認(rèn)真落實(shí)新課改革理念和精髓,給予學(xué)生自主空間,以發(fā)揮學(xué)生自我潛能,培養(yǎng)學(xué)生的.主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng),所有老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能夠有意識(shí)地把學(xué)生放在主體的地位,教師主導(dǎo)地位。如李秋花老師的數(shù)學(xué)課采用了導(dǎo)學(xué)案的方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論,學(xué)生樂(lè)于參與,興趣很高。和愛(ài)瓊老師都能夠從生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。都體現(xiàn)在給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。

  4、自制教具、學(xué)具,把生活融入教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。把生活中的新鮮題材引入課堂,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材,重組知識(shí),讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài),引起強(qiáng)烈的探索欲望。和壽菊老師的《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》更能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。和成強(qiáng)老師課前利用幾何畫板制作了有關(guān)圖形中的位置與方向的課件,《位置與方向》教學(xué)的課堂上讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)圖形中的位置與度數(shù),方向與距離,創(chuàng)造性地使用了教材,提升課堂教學(xué)高度,突破教材。

  三、本次活動(dòng)的不足之處及對(duì)策:

  1、數(shù)學(xué)課中新課改理念滲透性不強(qiáng)。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上,融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中,扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想,是今后我校教師研究的課題。

  2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng),學(xué)生參與課堂方式單一,教師不能放開(kāi)課堂讓學(xué)生去做,充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng),真正做到“當(dāng)家作主”,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識(shí),交際能力,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。因此,教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,小組討論的時(shí)候,教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等等。

  總之,這次競(jìng)賽活動(dòng)有收獲,也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有完美的課堂,但是我們不能放棄追求完美。因?yàn)檫@種追求代表著一種態(tài)度,那就是努力促進(jìn)我們身心專業(yè)成長(zhǎng)的態(tài)度,所以我們沒(méi)理由不堅(jiān)持!提高數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的數(shù)學(xué)教師能以此次課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī),在課程改革實(shí)踐中大膽探索,摸索出適應(yīng)新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  一、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。

  進(jìn)一步修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定,規(guī)范教師教學(xué)行為。堅(jiān)持全面檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合、集中檢查與分散檢查相結(jié)合、定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的系列教學(xué)檢查巡視制度。抓好以教師開(kāi)課準(zhǔn)備和教學(xué)秩序?yàn)橹鞯拈_(kāi)學(xué)檢查、以課程大綱和教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學(xué)任務(wù)完成情況和教學(xué)效果為主的期末檢查的“三段式”教學(xué)常規(guī)檢查工作。繼續(xù)開(kāi)展試卷、論文檢查,規(guī)范試卷、論文工作,確保質(zhì)量。通過(guò)實(shí)施《青年教師助教制度》來(lái)加強(qiáng)青年教師教育和幫扶,提高青年教師教學(xué)基本功,促進(jìn)青年教師較快提升授課水平。鼓勵(lì)和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,搭建多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  二、抓好運(yùn)行管理,穩(wěn)定教學(xué)秩序

  抓好教學(xué)運(yùn)行管理工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

  本年度要不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度,做到依法管理。加強(qiáng)對(duì)排課、選課、調(diào)(停)課的監(jiān)管力度。增強(qiáng)教學(xué)秩序日常檢查力度,做好日常教學(xué)秩序檢查通報(bào)、教學(xué)事故的認(rèn)定與處理工作。加強(qiáng)學(xué)籍管理、考務(wù)管理、成績(jī)管理,力爭(zhēng)成做到“零失誤”。 加大考試改革力度。鼓勵(lì)多種考試形式相結(jié)合,培養(yǎng)有真正知識(shí)與能力的人才。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)考試制度,形成良好的考試氛圍,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵應(yīng)考風(fēng)氣,力求做到公平公正,通過(guò)考試真正達(dá)到以考促教、以考促學(xué)、以考促改的目的,形成良好的學(xué)風(fēng)。創(chuàng)新考風(fēng)考紀(jì)建設(shè),提倡誠(chéng)信考試,狠抓學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè),將學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)工作納入各教學(xué)單位的年度考核內(nèi)容。完善教材管理系統(tǒng),抓好教材招標(biāo)、選用、征訂和發(fā)放工作,使教材管理工作更加規(guī)范。特別是要嚴(yán)格審核教材供應(yīng)商資質(zhì)和教材供應(yīng)實(shí)力。

  提高教材選用質(zhì)量,保證教材按時(shí)到位。進(jìn)一步完善教材經(jīng)費(fèi)管理辦法,做好教材費(fèi)用的結(jié)算工作。繼續(xù)做好教材建設(shè)立項(xiàng)資助工作,加強(qiáng)對(duì)自編教材的編寫中期檢查和對(duì)資助自編教材出版資金的管理,做到專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用合理、科學(xué)。

  三、完善人才培養(yǎng)方案。

  扎實(shí)推進(jìn)課程大綱的實(shí)施本科人才方案繼續(xù)根據(jù)“培養(yǎng)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能,有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力,有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神,愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo),按照學(xué)!叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式改革的精神來(lái)制定,努力探索個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案,深化學(xué)校的教育教學(xué)改革。

  為保障課程大綱在我校的有效實(shí)施,將通過(guò)制訂課程課程大綱編寫指導(dǎo)意見(jiàn)、廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)、系統(tǒng)的培訓(xùn)、課程大綱撰寫的試點(diǎn)及評(píng)估等工作,使課程大綱能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇9

  在推進(jìn)新課改的大潮中,我們一直在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:像xx中這樣一個(gè)由企業(yè)脫胎劃轉(zhuǎn)的學(xué)校,怎樣才能既保留原有優(yōu)點(diǎn)(課業(yè)負(fù)擔(dān)輕),又能大面積提升教學(xué)質(zhì)量(高質(zhì)量),以追趕名校、強(qiáng)校?薄弱學(xué);蚱胀▽W(xué)校怎樣才能憑借“彎道超越”戰(zhàn)略后發(fā)制人?提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂,但是理想的課堂應(yīng)是怎樣的?傳統(tǒng)的課堂為什么失去了續(xù)存的土壤?怎樣才能真正構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)的高效課堂?

  經(jīng)過(guò)深思,我們支部一班人果斷提出:xx中的教改教研總課題即高效課堂。圍繞構(gòu)建高效課堂調(diào)整三大理念:即教學(xué)理念、管理理念、教研理念。調(diào)整三大行為:集體備課行為、教學(xué)行為、教研教改行為。一切圍繞高效課堂改革、改進(jìn)、改善,一切圍繞高效課堂評(píng)議、評(píng)價(jià)、評(píng)比,實(shí)現(xiàn)課堂效益上的根本突破。

  一、理念引領(lǐng),學(xué)習(xí)優(yōu)先,為高效課堂點(diǎn)燃“底火”。

  我們認(rèn)為,構(gòu)建高效課堂模式,切實(shí)提高課堂效率,認(rèn)識(shí)是前提,理論是先導(dǎo)。只有認(rèn)識(shí)到位了,行為才能到點(diǎn)。為提高廣大教師思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)理論素養(yǎng),切實(shí)轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀,我校采取得力措施,加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度,建立了科學(xué)有效、富有特色的校本培訓(xùn)機(jī)制。

  一是開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校下發(fā)新課程改革書刊:《走進(jìn)新課程》《課程標(biāo)準(zhǔn)》《實(shí)用教學(xué)新法》《素質(zhì)教育指要》《新課程教學(xué)法》,并從《中國(guó)教育報(bào)》等專業(yè)報(bào)刊上剪輯優(yōu)秀文章,復(fù)印下發(fā),人手一份,指定時(shí)間和地點(diǎn)讓教師認(rèn)真研讀,要求人人談體會(huì),個(gè)個(gè)寫感想。同時(shí)要求干部、教師做到“六個(gè)一”:即每學(xué)期讀一本管理專著,做一本學(xué)習(xí)筆記,參加一項(xiàng)課題研究,寫一篇不少于20xx字的教研論文,做一次教育講座,發(fā)表一篇文章。以此督促引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)課改意識(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹(shù)立新的教育理念。

  二是舉辦理論講座。俗話說(shuō)“火車跑得快,全靠車頭帶”,為促使廣大教師迅速轉(zhuǎn)變觀念,校長(zhǎng)除帶頭學(xué)習(xí)外,還親自舉辦教育思想、教育法律法規(guī)、教育方針政策、素質(zhì)教育理論等講座,教育教職工增強(qiáng)法律意識(shí),樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。由分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科室主任針對(duì)平時(shí)教育教學(xué)中存在問(wèn)題,利用教師寒暑假學(xué)習(xí)時(shí)間、例會(huì)時(shí)間、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,向老師們選擇介紹一些教育教學(xué)技法和科研方法。每次活動(dòng)要求教師做好筆記,教科室定期檢查,暑期學(xué)習(xí)結(jié)束,還要求教師每人寫一篇論文,今年暑假全校每位老師均寫了一篇有關(guān)高效課堂的論文,并組織專家評(píng)選,評(píng)出優(yōu)秀論文32篇。

  三是請(qǐng)專家進(jìn)來(lái),送教師出去。幾年來(lái)我們先后聘請(qǐng)華師大郭元祥教授、教科所安良海所長(zhǎng)、xx區(qū)田家炳中學(xué)高慧明老師、教研室各科教研員等十幾位專家到我校舉行教育思想、教育理論、和教育教學(xué)技法講座;派骨干教師、學(xué)科帶頭人分別到江蘇洋思中學(xué)、南京東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等教育改革發(fā)達(dá)地區(qū),學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真觀摩高效課堂。同時(shí),凡寒暑假舉辦的國(guó)家、省、市級(jí)課改培訓(xùn),我們都要求教師必須參加,不得請(qǐng)假,更不許缺席。幾年來(lái),我校投入十幾萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi),先后派出60余人次參加全國(guó)及省市教育、教研部門組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。

  四是大力實(shí)施“青藍(lán)工程”。學(xué)校安排師徒“結(jié)對(duì)子”,認(rèn)真開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。即每天互看一次教案;互相指出一個(gè)缺點(diǎn);每周互聽(tīng)一節(jié)課;互相交流一次教學(xué)心得;期末寫一篇活動(dòng)小結(jié)。讓老教師搞好傳、幫、帶,將青年教師扶上馬再送上一程。通過(guò)培訓(xùn),一大批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。青年教師劉用哲在老教師培訓(xùn)指導(dǎo)下,教學(xué)水平和能力迅速提高,在xx年9月舉行的全國(guó)語(yǔ)文電教課大賽中,他過(guò)關(guān)斬將,榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng),全市唯一,全省僅二人。青年教師石玉蓮在有經(jīng)驗(yàn)教師指導(dǎo)下成熟很快,在全省政治課說(shuō)課大賽中力挫群雄,勇獲一等獎(jiǎng)第一名,并將代表xx省參加全國(guó)說(shuō)課大賽。青年教師xx、xx經(jīng)過(guò)老教師辛勤栽培,茁壯成長(zhǎng)起來(lái),在全省英語(yǔ)說(shuō)課講課大賽中均獲一等獎(jiǎng),xx還被評(píng)為xx市“十大教育人物”,xx被評(píng)為省優(yōu)秀教師。cc、cc等青年教師在老教師言傳身教下,進(jìn)步很快,在市“三大比武”活動(dòng)中均獲一等獎(jiǎng)。xx、xx還被教育局聘請(qǐng)為送教下鄉(xiāng)“講師團(tuán)”成員。

  通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使廣大教師形成了如下共識(shí):要想真正推進(jìn)新課改,必須摒棄傳統(tǒng)觀念樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想,必須建立以學(xué)生自主、體驗(yàn)、探究、合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式,給學(xué)生較大的時(shí)空自主權(quán),必須是也只能是教師以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。如果說(shuō)課堂是培養(yǎng)學(xué)生的熔爐,那么先進(jìn)的教學(xué)理念就是點(diǎn)燃熔爐的希望之火。

  二、 優(yōu)化資源,共享智慧,為高效課堂遞送“高湯’。

  深入的學(xué)習(xí)換得的是先進(jìn)的理念,那么如何將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合又成了xx中領(lǐng)導(dǎo)和老師面臨的一個(gè)新課題。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要想落實(shí)課改,真正提高課堂效率,教案是藍(lán)本,備課是關(guān)鍵,因?yàn)閭湔n是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃,是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。為此,學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展了以集體備課帶動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)每周一次,常抓不懈,并堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用”原則,總結(jié)出集體備課的“四三二二一”模式,即:

  抓住“四環(huán)節(jié)”,規(guī)范集體備課流程:即布置任務(wù)確定主備—深鉆教材初寫教案—集中討論達(dá)成共識(shí)——精心修改設(shè)計(jì)詳案。

  搞好“三結(jié)合”,明確集體備課原則:即與新課標(biāo)新理念相結(jié)合;與集思廣益相結(jié)合;與課堂高效相結(jié)合。

  選準(zhǔn)“兩個(gè)切入點(diǎn)”,注重集體備課科學(xué)性:A、以集體為重。用集體的智慧打造智慧的集體。具體做到“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定集體備課內(nèi)容,定中心發(fā)言人;“五統(tǒng)”:統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn),統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練,統(tǒng)一單元檢測(cè);“六備”:備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法;“七點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、可考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、德育點(diǎn); B、以學(xué)生為主體。每次集體備課必探討一種學(xué)生容易接受,易于掌握的教學(xué)方法,力爭(zhēng)使90%以上學(xué)生理解掌握,并有所收獲!

  設(shè)計(jì)“兩套訓(xùn)練題”,注重集體備課實(shí)效性。為保證課堂教學(xué)效果,集體備課還必須精心設(shè)計(jì)“兩題”,即課堂作業(yè)題和課外拓展題,要求不布置死記硬背的、機(jī)械訓(xùn)練題,不布置重復(fù)性、繁難偏舊題。備課人要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,精心選擇和設(shè)計(jì)有針對(duì)性的、帶有啟發(fā)性、思考性、選擇性、層次性的課堂作業(yè);同時(shí),要精心選擇和設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有關(guān)的、緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課外拓展題,以便學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高其思維能力和實(shí)際操作能力。

  建立“一天一檢查制度”。為將精講精練落在實(shí)處,教務(wù)處每周檢查一次集體備課情況,每天派專人檢查備課組所備作業(yè)情況及學(xué)生作業(yè)批改情況。檢查情況一天一記載,一天一通報(bào),一月一匯總。以檢查促落實(shí),真正實(shí)現(xiàn)精講精練,也切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  扎實(shí)的集體備課活動(dòng),充分的課前準(zhǔn)備,無(wú)疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”。

  三、講評(píng)“悟道”,交流“明理”,為高效課堂再添“佐料”。

  在備好課的基礎(chǔ)上,為使教師上好課,我們要求教師在課堂教學(xué)中做到“五點(diǎn)”:

  一是要合理創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,加深印象,喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展思維,成為學(xué)習(xí)的主人,從而提高教學(xué)效率。二是把時(shí)空留給學(xué)生,使學(xué)生自覺(jué)研學(xué)。因?yàn)榍笾^(guò)程“自主化”可提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的,學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛力是無(wú)窮的,一堂課教師一定要留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。這就要求教師樹(shù)立強(qiáng)烈的學(xué)生意識(shí),把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時(shí)空留給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,安排學(xué)習(xí)程序,通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、思考、討論、驗(yàn)證等多種活動(dòng),在研學(xué)中獲取知識(shí),同時(shí),形成自己自主學(xué)習(xí)的能力和刻苦鉆研精神。為了還時(shí)間給學(xué)生,我們甚至明確規(guī)定每門學(xué)科每節(jié)課教師講授時(shí)間不得超過(guò)20分鐘,否則視為違規(guī)、不達(dá)標(biāo)。三是滲透學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生善學(xué)。良好的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)好知識(shí)的前提和保證,并能達(dá)到“事半功倍”的效果。教師在教學(xué)中要以身示范,明確要求,使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。如在解應(yīng)用題時(shí),教師要組織學(xué)生討論從何想起?怎么想?怎么做的?讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法,進(jìn)行學(xué)法交流,比一比誰(shuí)的方法好,讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是變教師講述為學(xué)生操作。以前課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是:第一講風(fēng)太盛,教師唯恐講不夠;第二華而不實(shí),沒(méi)有突出以操作為始頭的思維活動(dòng)。而操作是思維的起點(diǎn),認(rèn)知的來(lái)源,也是認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)端。所以我們要求課堂中教師要鼓勵(lì)人人動(dòng)手,人人操作,通過(guò)自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),不但使學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法,而且能加深理解,學(xué)以致用,有很大好處。五是變個(gè)人學(xué)習(xí)為合作交流。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,已經(jīng)被教師越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中,這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。

  在講課方面,我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)情,規(guī)定中青年教師上研究課,老教師上常態(tài)課,青年教師開(kāi)展好“四個(gè)一”活動(dòng)。即每位45周歲以下的`青年教師精心設(shè)計(jì)一份信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)秀教案,自制一個(gè)課件,寫一份說(shuō)課稿,上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的匯報(bào)課;教研組組織好說(shuō)課、聽(tīng)課、議課、評(píng)課等研討交流活動(dòng),互相切磋,共同提高;以活動(dòng)為載體,為抓手,促進(jìn)信息技術(shù)的管理與應(yīng)用。

  同時(shí)組織中老年教師開(kāi)展多媒體應(yīng)用交流活動(dòng)。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設(shè)備和資源在多媒體教室上課,組織應(yīng)用比較好的教師在多媒體教師講示范課;每學(xué)期要求每位教師每學(xué)期講一節(jié)公開(kāi)課,并自覺(jué)接受大家評(píng)判。

  在評(píng)課上,我們實(shí)行“三三制”:一是“三個(gè)結(jié)合”,即個(gè)體鉆研與集體備課結(jié)合,個(gè)體實(shí)踐與集體評(píng)課結(jié)合,個(gè)體反思與集體研討結(jié)合;二是“三看”:即一看學(xué)生興趣激發(fā)沒(méi)有,學(xué)生積極參與沒(méi)有(眼、手、心動(dòng)了沒(méi)有);二看教師營(yíng)造了學(xué)習(xí)情境沒(méi)有,撥動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)沒(méi)有;三看教學(xué)機(jī)智,看教師有沒(méi)有應(yīng)變能力 。三是評(píng)課談“三點(diǎn)”,即說(shuō)出兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),指出一條缺點(diǎn)。我們鼓勵(lì)教師積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),教研組長(zhǎng)做好活動(dòng)記錄。每學(xué)期每位教師聽(tīng)課、評(píng)課節(jié)數(shù)不少于10節(jié),學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)。教研組組織好說(shuō)課、聽(tīng)課、議課、評(píng)課等研討交流活動(dòng),真誠(chéng)合作,互相切磋,共同提高。

  個(gè)人的智慧是有限的,眾人的智慧才是無(wú)窮盡的,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,大家能經(jīng)常在一起交流,通過(guò)交流促使每個(gè)人都明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),明白了自己的不足,也學(xué)習(xí)了別人的長(zhǎng)處,并不斷改進(jìn)自己,真正提高了課堂效率。 通過(guò)評(píng)課也濃化研究氛圍,突顯研究特色,提高了教研組的整體研究能力與教學(xué)水平。如果說(shuō)扎實(shí)的備課活動(dòng)為高效課堂準(zhǔn)備了一碗“高湯”,那么講課與評(píng)課有機(jī)的結(jié)合,領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間充分交流,則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。

  四、提煉模式,科學(xué)升華,使高效課堂滿園“飄香”。

  為提高教學(xué)效率,我們?cè)谥v課評(píng)課基礎(chǔ)上,深入開(kāi)展了兩大模式研究,即探究式、啟發(fā)式、討論式課堂教學(xué)模式研究和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)法指導(dǎo)模式研究,并將研究成果盡快在各學(xué)科中大力推廣,使其惠及“三全”,即全部學(xué)科、全體學(xué)生、全段授教時(shí)間。

  幾年來(lái),我校各學(xué)科教研組、備課組“天天奏響主旋律,周周交流一心得”,根據(jù)“問(wèn)題課題化,課題常規(guī)化”的原則,每天結(jié)合平時(shí)教學(xué)工作中出現(xiàn)的課堂教學(xué)問(wèn)題隨時(shí)隨地進(jìn)行研討總結(jié),共同探討最優(yōu)教學(xué)方法、最佳課堂教學(xué)模式。我校九年級(jí)數(shù)學(xué)組將“大容量、高強(qiáng)度”的課堂教學(xué)作為教改專題,如九年級(jí)章軍濤老師從初一就開(kāi)始訓(xùn)練一節(jié)課要講三個(gè)例題,升入九年級(jí)后,一節(jié)課最多可講四個(gè)例題,學(xué)生思維活躍,積極參與,愉快合作,大大提高了課堂效率 。今年數(shù)學(xué)教研組還主動(dòng)申報(bào)了市級(jí)課題《初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的研究》。八年級(jí)數(shù)學(xué)組為提高課堂效率,一改過(guò)去填鴨式教學(xué)方式,實(shí)施“目標(biāo)教學(xué)”,從“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)著力突破,如陶老師每講一道題之前,先自己把該題所有解法找出來(lái),再請(qǐng)教其他老師這一題其他解法,然后再去指導(dǎo)學(xué)生,收到較好效果,市直學(xué)校統(tǒng)考,該學(xué)科綜合指數(shù)名列市直學(xué)校前茅。我校語(yǔ)文組一改過(guò)去單一的或讀或講或?qū)懙慕虒W(xué)模式,而采用復(fù)合性教學(xué)模式,并結(jié)合實(shí)際,總結(jié)出“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入---初讀課文、整體感知—再讀課文、合作探究—小結(jié)歸納、當(dāng)堂檢測(cè)—課外延伸、拓展訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,增加了課堂容量,提高了課堂效率。我校地理學(xué)科在中考復(fù)習(xí)備考中總結(jié)出了符合自身特點(diǎn)的“讀圖—悟文—訓(xùn)練”三步教學(xué)模式,變抽象為形象,避免了“死記硬背”“簡(jiǎn)單重復(fù)”“反復(fù)刺激”“條件反射”等填鴨式教學(xué)方式,讓學(xué)生多角度、多層次把握知識(shí),形成能力。每年中考,我校地理學(xué)科綜合指數(shù)大都名列市直學(xué)校前三名。政治學(xué)科開(kāi)展“引導(dǎo)--探究”課題研究,總結(jié)出“點(diǎn)-讀-記-練-評(píng)-結(jié)”六步復(fù)習(xí)法,收到良好復(fù)習(xí)效果,連續(xù)幾年中考,該科綜合指數(shù)均名列市直學(xué)校前茅。每到中考前夕,全市慕名而來(lái)的學(xué)校不計(jì)其數(shù),紛紛拜訪馬英、胡紅蓮、石玉蓮等優(yōu)秀地理、政治老師,有效提高了學(xué)校知名度。我們根據(jù)文科學(xué)科互通特點(diǎn),將此模式借鑒到語(yǔ)文、歷史、地理課堂復(fù)習(xí)課中,均收到良好效果。

  在提煉課堂結(jié)構(gòu)模式的同時(shí),我們還進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教是為了學(xué)生的學(xué)。為此,我們遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是構(gòu)建學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。它適應(yīng)于師生互動(dòng)式課堂教學(xué),其結(jié)構(gòu)是:科學(xué)預(yù)習(xí),超前定向——專心聽(tīng)講,解難破疑——主動(dòng)參與,有所發(fā)現(xiàn)——獨(dú)立思考,分析歸納——及時(shí)復(fù)習(xí),反饋校正。二是課堂自主學(xué)習(xí)模式,它適應(yīng)以自學(xué)為中心的課堂教學(xué)。其結(jié)構(gòu)是:教師引導(dǎo),目標(biāo)定向——教師指導(dǎo),嘗試自學(xué)——教師輔導(dǎo),質(zhì)疑解難——教師啟發(fā),歸納總結(jié)——教師監(jiān)督,自測(cè)自評(píng)——教師幫助,補(bǔ)缺達(dá)標(biāo)。課外自主學(xué)習(xí)模式是復(fù)習(xí)、運(yùn)用模式。其結(jié)構(gòu)是:嘗試回顧——閱讀補(bǔ)漏——疏理歸納——練習(xí)鞏固——遷移運(yùn)用——綜合自測(cè)。為使學(xué)生掌握和運(yùn)用以上學(xué)習(xí)模式,我們通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課,或利用班會(huì)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),或?qū)W科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)等形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  可以說(shuō)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),科學(xué)總結(jié)提煉高效率的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式,已經(jīng)惠及到全體學(xué)生、全部學(xué)科、全段授課時(shí)間,既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué),學(xué)有余力,學(xué)有所長(zhǎng),又提高了教學(xué)質(zhì)量,提升了學(xué)校形象,收到良好的辦學(xué)效益:

  一是一批批初中畢業(yè)生成為省、市重點(diǎn)高中的“搶手貨”,自1990年以來(lái),畢業(yè)生通過(guò)高中進(jìn)一步培養(yǎng),考取清華大學(xué)8人,北大2人,復(fù)旦4人中科大12人,武大、華科等一類重點(diǎn)大學(xué)每年都在20余人,我校被四中、五中視為最有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c(diǎn)生源學(xué)校;二是學(xué)習(xí)研究、總結(jié)提高也取得豐碩的教研成果:幾年來(lái)參加各級(jí)各類教學(xué)技能競(jìng)賽和教研論文比賽,共有100余人次獲獎(jiǎng)。xx等20多位老師論文在國(guó)家、省級(jí)刊物上發(fā)表;張學(xué)軍、劉用哲參加全國(guó)電教課比賽分獲一、二等獎(jiǎng);石玉蓮、陳丹參加全省說(shuō)課和優(yōu)質(zhì)課大賽均獲一等獎(jiǎng);xx、xx等老師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng),xx、xx等老師因教研教改工作成效突出,先后被評(píng)為“xx省優(yōu)秀教師”。教研課題有三個(gè)完成結(jié)題工作,并被評(píng)為優(yōu)秀課題組,今年又新?tīng)?zhēng)取到五個(gè)立題項(xiàng)目,并開(kāi)展研究;數(shù)學(xué)競(jìng)賽,一個(gè)省二等獎(jiǎng),六個(gè)市一等獎(jiǎng),xx、xx市一等獎(jiǎng);90多名教師利用暑假寫高效課堂的論文,總體來(lái)講,論文質(zhì)量高,一批論文將送市教科所評(píng)獎(jiǎng)。學(xué)校也被教科所評(píng)為“市教育科研先進(jìn)單位”,“市教改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)!;三是特長(zhǎng)教育成果顯著:由于構(gòu)建了高效課堂,實(shí)現(xiàn)了輕負(fù)高質(zhì),一批學(xué)有余力的同學(xué)積極參加各種興趣小組并定期開(kāi)展的活動(dòng),活動(dòng)做到經(jīng);、持久化,也取得了豐碩成果,幾年來(lái)先后有160多名學(xué)生參加市科技發(fā)明競(jìng)賽活動(dòng),其中有60多人次獲市一、二等獎(jiǎng),今年暑假組隊(duì)10人參加尚德杯中學(xué)生創(chuàng)意大賽或團(tuán)體一等獎(jiǎng),個(gè)人有6人獲一等獎(jiǎng),4人獲二等獎(jiǎng),校長(zhǎng)及輔導(dǎo)老師分獲創(chuàng)新型校長(zhǎng)證書及創(chuàng)新型教師證書。學(xué)校舞蹈班學(xué)生連續(xù)八屆參加黃鶴美育節(jié)活動(dòng)獲一個(gè)金獎(jiǎng),七個(gè)銀獎(jiǎng),為學(xué)校乃至xx爭(zhēng)得了榮譽(yù),學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)課外文體活動(dòng)先進(jìn)單位”、 “市快樂(lè)校園工程實(shí)驗(yàn)學(xué)!。學(xué)校其他工作也成效突出,先后被評(píng)為“信息技術(shù)教育試點(diǎn)學(xué)校”“綜合治理先進(jìn)學(xué)!,“市級(jí)文明單位”“黨建工作先進(jìn)單位”。

課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇10

  發(fā)揮對(duì)子之間、小組之間的合作、幫扶作用。

  一次聽(tīng)課調(diào)研中,教師用高效課堂的方式上課,學(xué)生以小組圍坐的形式學(xué)習(xí),但在展示的環(huán)節(jié),教師以“請(qǐng)某某同學(xué)回答問(wèn)題”讓學(xué)生展示,結(jié)果發(fā)現(xiàn),各小組內(nèi)仍舊有一部分學(xué)生游離于課堂之外,特別是那些學(xué)困生更是身在曹營(yíng)心在漢。怎樣調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,怎樣盡量讓每一孩子都參與到我們的課堂中來(lái)呢? 除了教師的教學(xué)方法需要改進(jìn)之外,我想從讓學(xué)生如何展示入手,尋求高效的方法。

  如果我們?cè)僬?qǐng)某某同學(xué)展示時(shí),變換成請(qǐng)某某對(duì)子或某某小組展示,這樣,對(duì)子之間準(zhǔn)備時(shí),就不只是獨(dú)自的準(zhǔn)備,他還需要與同伴的交流與互助,一方面可以互相啟發(fā),另一方面還可以互相提醒和幫助,但教師要注意結(jié)對(duì)的'科學(xué)性,讓優(yōu)生帶差生,也就是異質(zhì)結(jié)對(duì)。通過(guò)這樣的傳、幫、帶的結(jié)對(duì)展示,不僅便于展示,而且效率高于單獨(dú)學(xué)生的展示,參與面大大提高,對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也有很大的幫助。再加上教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),對(duì)于展示都精彩的對(duì)子或小組給予加倍的激勵(lì),這樣更能提高其合作的積極性。

  “一滴水,只有融入大海,才能永不消逝;一粒沙,只有投入大地,才能凝聚力量;一個(gè)人,只有依托集體,才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值!彼裕n堂應(yīng)該是每一位學(xué)生展示的舞臺(tái),它不是某個(gè)人的“獨(dú)角戲”,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)子之間、小組之間的合作,提高學(xué)生的參與度,使課堂真正高效起來(lái)。

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