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特殊教育中心工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的特殊教育中心工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
特殊教育中心工作總結(jié)1
奧威爾的作品大多以政治諷刺為主，通過對執(zhí)政者的統(tǒng)治手段的描繪，以及此背景下被統(tǒng)治階級的一些應(yīng)變態(tài)度的描寫，深刻的讓人有一種悲喜交加的反思。
《動物莊園》和《1984》均為奧威爾的代表之作，但是這兩本書區(qū)別最大的是接受和反抗。我想作者之所以用動物和人類兩種生物來分別作為兩本書的主角，大致因為人類作為高等動物，所以在1984中對當(dāng)時的執(zhí)政者的統(tǒng)治行為作出了自己的反抗，而在動物莊園里卻僅僅是沒有思想的遵從。
《動物莊園》呈現(xiàn)的是一群動物在兩只豬的發(fā)動下，掀起了一場反抗人類壓迫的戰(zhàn)爭，卻最終又被束縛在豬的統(tǒng)治下。這個故事諷刺性極強(qiáng)的揭露了在共同利益下的聯(lián)盟，一旦當(dāng)權(quán)者得到了權(quán)利后，就會忘記最初的目的，為獲取更多的私欲而放縱自我，壓榨同類，從而創(chuàng)設(shè)了“特權(quán)”。這讓我想到中國歷史上的改朝換代。最典型的莫過于秦始皇，在統(tǒng)一六朝之后的短短數(shù)年內(nèi)就被陳勝吳廣揭竿起義。這就是在自我權(quán)利和群眾權(quán)益的抗衡中，迷失了最初的為民服務(wù)的.目的的后果。
《動物莊園》中的那些影射的動物形象，不僅僅存在于奧威爾的時代，更在如今，乃至未來的政治背景中都將存在，到底該如何平衡政府的權(quán)利和人民的權(quán)益，將是執(zhí)政者，更是每個人民需要考慮的問題和亟需解決的問題。
特殊教育中心工作總結(jié)2
一、教學(xué)中的收獲及反思
20xx年依然是一個不斷學(xué)習(xí)的一年，我對個案服務(wù)工作流程也有了深度的了解，通過對醫(yī)學(xué)評估報告的學(xué)習(xí)來厘清每個個案隸屬的障礙類別，確定個案的教育方向及內(nèi)容。通過教育評估對個案的能力水平和知識水平得出結(jié)果，作為教學(xué)計劃的參考依據(jù)。通過家庭評量了解個案在家庭教養(yǎng)過程中，是否存在教養(yǎng)偏差，使個案在生活中學(xué)習(xí)了不適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗，而造成不適當(dāng)?shù)男袨槌霈F(xiàn)及言語能力的不足。通過對社區(qū)評量的了解可以分析出個案的困難所在，找出個案需求沒有得到滿足的地方，可作為教學(xué)計劃制定的參考，讓我對整個新生入校的`每個流程環(huán)節(jié)的內(nèi)容及作用能銜接起來，思路也清晰了。
通過一對一教學(xué)活動的設(shè)計的學(xué)習(xí)，讓我明白了原來一直困惑的“走流程”。反思之前給孩子練習(xí)每課的內(nèi)容時，覺得自己有反復(fù)練習(xí)，讓孩子熟練掌握并理解。沒考慮到同樣的教學(xué)目標(biāo)、同樣的情境下一直反復(fù)練習(xí)的使教學(xué)內(nèi)容呆板，單一、教條化，讓孩子在使用時也出現(xiàn)同樣的局限性。通過一對一教學(xué)活動的設(shè)計的學(xué)習(xí)后才明白，原來老師口中的反復(fù)練習(xí)，是讓我們通過靈活多樣的教學(xué)活動讓孩子體驗多方位、多元素的體驗學(xué)習(xí)，從而得到更多的經(jīng)驗真正的掌握每課教學(xué)目的和目標(biāo)。
在課外時間學(xué)習(xí)記錄案例，通過具體的時間、地點、事例，詳細(xì)記錄孩子得不適當(dāng)行為，老師的對應(yīng)及結(jié)果，根據(jù)真實情景找到孩子的學(xué)習(xí)需求，更好的引導(dǎo)和幫助孩子.在后半年每天通過教學(xué)視頻更加客觀的尋找孩子的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，讓孩子更受益。xxxx特殊教育中心工作總結(jié)
今年開展了兩人小組課程，通過兩人規(guī)則部分課程的框架內(nèi)容在試教過程中根據(jù)孩子出現(xiàn)的狀況，探索延伸出了一些具體化的課程內(nèi)容。幫助建立兩個孩子之間的關(guān)系，明顯提升了部分孩子的能力。在�；A(chǔ)課程內(nèi)容變得更加的具體、靈活后孩子能力也在不斷的 提升。
二、家長工作方面
每周通過面對面、微信、手機(jī)通話的方式和每個個案家長進(jìn)行個案情況溝通。對家長也進(jìn)行了家庭課堂的支援，通過家長和孩子在家的互動視頻，幫助家長明確然和的三個觀念，分析判斷孩子動機(jī)意圖，找出孩子在視頻中的學(xué)習(xí)需求。努力做好他們的陪伴者。在此間有部分家長會積極配合給老師發(fā)視頻積極學(xué)習(xí)，孩子會進(jìn)步的更快。
三、期望
在過去一年的特殊教育教學(xué)實踐中，教師的專業(yè)素養(yǎng)還需要很多的提升。20xx年希望自己堅持做的更好，我們的孩子變得更好。繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識，教給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們和我們一起生活的更便利、融洽。
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