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幼兒園教師教研工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教師教研工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教師教研工作總結(jié)1
本學(xué)期，我園教科研工作在《綱要》精神引領(lǐng)下，在上級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)“園本教研”，開(kāi)展有效課堂
教學(xué)以及游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等研究活動(dòng)中，提高了教師開(kāi)展“有效教學(xué)及游戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補(bǔ)研究中，提升了教師課程實(shí)施的能力。高效完成了各項(xiàng)工作任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：
一、亮點(diǎn)工作：
（一）抓實(shí)常規(guī)管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量
1、本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。組織教師研讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細(xì)則》、教師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等，使教師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。同時(shí)針對(duì)青年教師開(kāi)展了學(xué)習(xí)《綱要》《常規(guī)》的考查工作，進(jìn)一步提高了青年教師理解、貫徹《綱要》的能力。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行過(guò)程成為教師自覺(jué)的行為要求。
2、進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過(guò)不定期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的班級(jí)進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提高教師的實(shí)際保教能力，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。
3、開(kāi)展了教研組計(jì)劃的交流活動(dòng)與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)了保教工作的有序性、實(shí)效性、創(chuàng)造性。
�。ǘ┰鷮�(shí)園本研訓(xùn)，提升園本教研實(shí)效
1、實(shí)施有針對(duì)性地引領(lǐng)指導(dǎo)
�。�1）新教師——穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)各項(xiàng)基本功
對(duì)于新教師的培養(yǎng)，首先我們有意識(shí)地安排思想素質(zhì)較好、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師與新教師搭班，讓她們?cè)跐撘颇羞M(jìn)步。同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)方案。另外，我們還多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她們外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)新教師的培養(yǎng)中，“師徒結(jié)對(duì)”是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動(dòng)，讓師徒在同課同臺(tái)競(jìng)技中，感受同一個(gè)活動(dòng)不同的教學(xué)效果，在交流反思中成長(zhǎng)。
�。�2）骨干教師——樹(shù)立榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用
骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的基本功。本學(xué)期，我們一方面，繼續(xù)給她們創(chuàng)造外出研修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升她們的引領(lǐng)能力，鼓勵(lì)她們向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。另一方面，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類公開(kāi)課，對(duì)幼兒園教師外出的公開(kāi)課進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，給新教師、青年成長(zhǎng)教師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他教師的過(guò)程中自己也獲得發(fā)展。
2、開(kāi)展多形式的有效教學(xué)
本學(xué)期，我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，積極推進(jìn)有效教學(xué)的研究，提高有效課堂教學(xué)水平。
�。�1）有效教學(xué)之“以老帶新、以能培弱”系列研討活動(dòng)：
A。由骨干、老教師擔(dān)當(dāng)?shù)膸煾瞪弦惶檬痉墩n→然后采用集體評(píng)析的教研形式，找尋示范課中存在的問(wèn)題，其間鼓勵(lì)徒弟大膽提出自己的對(duì)示范課的建議→針對(duì)師傅上的教學(xué)示范課中存在的問(wèn)題，運(yùn)用一對(duì)一的指導(dǎo)方式對(duì)新教師上模仿課的教案進(jìn)行再設(shè)計(jì)指導(dǎo)→在改進(jìn)教案與教學(xué)準(zhǔn)備、策略等基礎(chǔ)上，開(kāi)展了新教師上教學(xué)模仿課活動(dòng)→對(duì)新教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
B。通過(guò)骨干教師開(kāi)展有效教學(xué)的系列講座，從教學(xué)的有效導(dǎo)入、教學(xué)中的有效提問(wèn)、策略到有效教學(xué)中課件的制作、應(yīng)用等一系列研訓(xùn)活動(dòng)，尋求有效教學(xué)的理論支撐，幫助新教師與能力弱的教師進(jìn)一步掌握有效教學(xué)相關(guān)知識(shí)與技能。
�。�2）重視特色課程地創(chuàng)建：
在日�；顒�(dòng)中，我們努力營(yíng)造琴棋詩(shī)畫(huà)的濃郁氛圍，具體從六個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：
A、每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)詩(shī)畫(huà)專欄，如：“中華古詩(shī)”、“詩(shī)情畫(huà)意”、“古詩(shī)便簽”、“古詩(shī)新畫(huà)”等，走廊、墻壁、樓梯隨處可見(jiàn)老師和孩子的詩(shī)畫(huà)作品，或粘貼、或懸掛，讓孩子走進(jìn)校園就能體驗(yàn)到濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。
B、從晨間操中體現(xiàn)：老師們選擇古詩(shī)新唱《春曉》、《憫農(nóng)》、《詠鵝》等幼兒比較熟悉、易懂的音樂(lè)，讓孩子們?cè)诿烂畹臉?lè)曲中盡情地歌唱、盡情地表演，在音樂(lè)聲中享受著詩(shī)歌的韻律美、意境美。
C、從戶外活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)：我們用古詩(shī)接龍和古詩(shī)新唱碟片在校園廣播中播放，讓孩子在朗朗詩(shī)歌中自然而然地領(lǐng)略詩(shī)歌的韻味，讓詩(shī)歌在于樂(lè)于玩中逐漸滲透。
D、我們將孩子的作品充分展現(xiàn)在詩(shī)畫(huà)長(zhǎng)廊中，他們將自己對(duì)古詩(shī)的理解通過(guò)畫(huà)筆描繪出來(lái)，形象生動(dòng)、妙趣橫生，這里成了孩子最喜歡聚集觀賞的地方。
E、區(qū)域游戲中，老師們以“琴棋詩(shī)畫(huà)”為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)了孩子們樂(lè)于參與的`活動(dòng)，或下棋、或彈奏、或吟誦、或裝裱，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
F、我們還為教師、家長(zhǎng)開(kāi)辟了每周一詩(shī)專欄，每周必背一首詩(shī)歌，讓教師和家長(zhǎng)成為孩子的學(xué)習(xí)楷模。讓孩子們?cè)谠?shī)中有畫(huà)，詩(shī)中有音樂(lè)，詩(shī)中有哲理的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。
（三）開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
每周組織集體備課活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。繼續(xù)進(jìn)行繪本課題的實(shí)踐與研究，早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門(mén)教師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專題研討，讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。
通過(guò)積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)其它技能鍛煉：教職工教學(xué)大比武、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師教育隨筆評(píng)比、講故事比賽、幼兒韻律操比賽等教師技能活動(dòng)，以提高教師對(duì)自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)：積極參加教育局組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)等等，各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)闊了老師的視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式，并開(kāi)始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過(guò)入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開(kāi)活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問(wèn)題的能力。
教師獲得主要成績(jī)：全園教職工有多篇論文在省市獲獎(jiǎng)，
二、存在問(wèn)題與不足：
1、園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長(zhǎng)、教師需求，切實(shí)提高園本研訓(xùn)的有效性。
2、雖然對(duì)各年級(jí)組進(jìn)行了組本教研活動(dòng)的培訓(xùn)工作，但是對(duì)年級(jí)組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步通過(guò)指導(dǎo)、參與、評(píng)比、展示等形式豐富年級(jí)組教科研活動(dòng)形式，提高年級(jí)組教研活動(dòng)質(zhì)量，規(guī)范年級(jí)組資料整理、歸檔等管理工作。
3、對(duì)于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的能力。
三、以后主要工作思路：
1、繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展園本教研制度建設(shè)研究，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過(guò)程中進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。
2、加強(qiáng)層級(jí)培訓(xùn)、層級(jí)管理，提高督查力度，對(duì)各項(xiàng)考核與檢查結(jié)果加強(qiáng)公示，發(fā)揮各級(jí)人員的最大優(yōu)勢(shì)。
3、加強(qiáng)課程建設(shè)，有效實(shí)施園本提升發(fā)展規(guī)劃。
4、做好繪本課題的過(guò)程性研究工作。
幼兒園教師教研工作總結(jié)2
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。
一、開(kāi)展分層培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。
教師是《綱要》的實(shí)施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據(jù)教師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
�。ㄒ唬┖粚�(shí)基礎(chǔ)，鍛造新生力量。
一學(xué)期來(lái)，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫助新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。
1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)
其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等；其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開(kāi)展等；其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日計(jì)劃的制定與書(shū)寫(xiě)等。
2、基礎(chǔ)課型研討
以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開(kāi)觀摩這一平臺(tái)，引導(dǎo)教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)能力，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對(duì)新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開(kāi)觀摩活動(dòng)為載體，著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的`準(zhǔn)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對(duì)新教師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)新教師大膽登臺(tái)亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。
3、一日帶班指導(dǎo)
抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)達(dá)到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況；學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的隨機(jī)觀察、指導(dǎo)，增強(qiáng)新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性；學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤，并對(duì)一學(xué)期來(lái)老師的發(fā)展情況進(jìn)行反饋。
�。ǘ┻m壓重?fù)?dān)，發(fā)揮老教師的中堅(jiān)作用。
幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅(jiān)力量的老教師，隨著教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，其能力開(kāi)始走向成熟，增強(qiáng)了適應(yīng)性和應(yīng)變力，具有一定的教學(xué)研究水平，創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓能力正逐步增強(qiáng)，適當(dāng)、適度、適量地給予一定壓力和擔(dān)子，充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì)，可加速教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
根據(jù)幼兒園班級(jí)教師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級(jí)分類驗(yàn)收工作為契機(jī)，從半日活動(dòng)組織、教學(xué)計(jì)劃的制定、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展、班級(jí)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面要求老教師對(duì)新教師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展園內(nèi)公開(kāi)課展示活動(dòng)，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開(kāi)展兩次公開(kāi)課活動(dòng)，進(jìn)行說(shuō)課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多能力，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。
二、以專題研討為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教研工作實(shí)效。
教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內(nèi)容，是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期，我園注意捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)，將其衍生為教研內(nèi)容，以解決問(wèn)題為主旨，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
�。ㄒ唬⿵某Ｒ�(guī)培養(yǎng)入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。
學(xué)期初，我們從老師備課計(jì)劃及下班指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，三個(gè)年齡班的老師對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，如：大、中班的還在重復(fù)小班的內(nèi)容，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等。因此，我們從“如何培養(yǎng)幼兒書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”這一問(wèn)題入手，開(kāi)展了研討活動(dòng)。
解決策略：
開(kāi)展常規(guī)培養(yǎng)活動(dòng)觀摩，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及發(fā)展要求，我們要求老師針對(duì)本班的活動(dòng)進(jìn)行反思，通過(guò)自評(píng)與他評(píng)，老師們對(duì)《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問(wèn)題的方法與途徑。接下來(lái)，我們進(jìn)行了第二次的觀摩，一次次的問(wèn)題碰撞，一次次的迎刃而解，教師們也開(kāi)始在實(shí)踐中養(yǎng)成帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去提高的良好研究習(xí)慣。
（二）轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課能力
在以上一系列的實(shí)踐評(píng)析中我們覺(jué)得教師們?cè)谠u(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導(dǎo)性和針對(duì)性，評(píng)課的質(zhì)量有了顯著的提高，教師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問(wèn)題，但是往往對(duì)問(wèn)題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動(dòng)目標(biāo)整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新教師，在每次的公開(kāi)觀摩活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)她們雖然都能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但對(duì)于怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評(píng)什么、怎么評(píng)仍舊存在不解和疑惑。
解決策略：
借助公開(kāi)觀摩活動(dòng)這一機(jī)會(huì)，以公開(kāi)觀摩課為實(shí)例，組織教師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)使新教師初步明確評(píng)課方法，其次提出看課要求，引導(dǎo)教師帶著問(wèn)題看課�；顒�(dòng)結(jié)束后，組織教師針對(duì)目標(biāo)是否體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否為目標(biāo)服務(wù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組教研，請(qǐng)各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言，最后結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析講解，幫助教師梳理思路，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方法的了解。集體、小組教研形式的有機(jī)結(jié)合，為每個(gè)教師提供了充分發(fā)表意見(jiàn)及溝通交流的機(jī)會(huì)。而這種通過(guò)具體事例進(jìn)行的教研活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)，主旨明確突出，使教師通過(guò)實(shí)際演練，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方式的體驗(yàn)和了解。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，園內(nèi)每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的層級(jí)指導(dǎo)，促教師素質(zhì)的整體提高，同時(shí)我們也看到自身的不足：主題背景下的科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閲@我園藝術(shù)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒表現(xiàn)的能力，所以幼兒對(duì)科學(xué)的操作、探索能力有待提高，這促使我們要對(duì)課程平衡問(wèn)題進(jìn)行思考。這些均有待通過(guò)我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善。
幼兒園教師教研工作總結(jié)3
本學(xué)期我參加了市中區(qū)學(xué)科中心教研組語(yǔ)言組教研，有幸成為其中的一員。我們語(yǔ)言教研組重點(diǎn)是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故事教學(xué)的活動(dòng)案例，以提高教師的教研水平。以課例為載體，通過(guò)觀摩課例、集體研討、分組探索和課堂展示等形式，研究幼兒園故事教學(xué)的方法和指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言不斷發(fā)展。探索適合中區(qū)故事集體教學(xué)的模式，提升全區(qū)教師的語(yǔ)言教學(xué)水平。通過(guò)活動(dòng)，我深深地感到我們需要學(xué)習(xí)的東西還是很多很多的，也從中我找到了自己的差距。
在活動(dòng)中我們充分利用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式進(jìn)一步理解掌握幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求，認(rèn)真收集、查找資料，認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且學(xué)以致用。
活動(dòng)中我們“觀摩優(yōu)質(zhì)課例光盤(pán)”和“分組集體備課”等活動(dòng)。本次活動(dòng)首先交流了收集新教材中語(yǔ)言教學(xué)的活動(dòng)案例的感想，組員們共同交流了心得，使老師們對(duì)新教材的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容有了深刻的了解。其次，組織老師們觀摩了《狐貍和烏鴉》《啪啪、小雞出殼了》兩個(gè)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)案例。在活動(dòng)中，老師們認(rèn)真觀看，充分討論，虛心學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和策略，為自己的教學(xué)實(shí)踐提供新的教育理念和方法。最后，集體備課，教研組成員分成三組，各組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行集體備課。要求三個(gè)主備人員共同商定故事教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)，各人在研究教材的基礎(chǔ)上，其他成員參與討論，共同挖掘教育價(jià)值，共同研究教材教法，提出自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解，形成具有群體智慧的、達(dá)成共識(shí)的共享教案。
活動(dòng)中我們以中班語(yǔ)言故事活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》為載體，開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)。李娜老師和王林默老師兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說(shuō)課，教研組成員針對(duì)她們不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)研討，共同研究適合幼兒園故事教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和策略。
在活動(dòng)中，我們始終采用邊看邊談，邊談邊議，在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀點(diǎn)的方法，給了我們每位學(xué)員發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)。我們談收獲的'時(shí)候，討論開(kāi)課學(xué)員的成功之處。提建議的時(shí)候，討論開(kāi)課學(xué)員的不足之處。
談自己設(shè)想的時(shí)候，討論我們的困惑之處。所有這些，讓我們?cè)跔?zhēng)議之中，不同程度地提高了自身的業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然，在本次教研活動(dòng)收獲的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些差距，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中教師的教育觀念還需要進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，不能以我們成人的觀點(diǎn)、想法、方式去引導(dǎo)和教育孩子，不僅僅在語(yǔ)言活動(dòng)中，在幼兒的一日活動(dòng)中孩子都應(yīng)該成為活動(dòng)的主體。
以上是我這半學(xué)期參加語(yǔ)言教研活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì)和感想，我相信在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把在語(yǔ)言教研過(guò)程學(xué)到的精華展示出，將學(xué)到的一切運(yùn)用到我的工作和教學(xué)中去，為語(yǔ)言教研活動(dòng)盡自己的微薄之力。
幼兒園教師教研工作總結(jié)4
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)豐潤(rùn)幼教的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開(kāi)展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jī)都離不開(kāi)大家的辛勤付出，幼兒家長(zhǎng)的支持。教師們利用休息時(shí)間不斷探索新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：
一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課、說(shuō)課的能力
堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開(kāi)展了充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。
學(xué)期初，各個(gè)班級(jí)成立了科學(xué)活動(dòng)小組，形成了每月一次教師學(xué)習(xí)研討制度，每次活動(dòng)前都對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行整理。各個(gè)班級(jí)教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題計(jì)劃，學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃，在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃，以專題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育內(nèi)容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標(biāo)。
有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過(guò)程中，幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。在開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒通過(guò)科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
教師通過(guò)研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位教師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的集體，不斷地通過(guò)階段性的總結(jié)與反思，減少了教育盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨干教師孫玲、路金鑫兩個(gè)教師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗(yàn)，向其他教師傳授和演示教育技能，幫助教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級(jí)的'教學(xué)工作開(kāi)展的豐富多彩，教學(xué)工作非常突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)，為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)的表率作用。
二、全面拓展家長(zhǎng)工作的思路，大膽嘗試家園互動(dòng)的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量
現(xiàn)代教育越來(lái)越注重家園一致的教育，家長(zhǎng)應(yīng)該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學(xué)期我們不斷通過(guò)多種家園互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極投入、共同參與幼兒園的教育活動(dòng)。這學(xué)期家園工作開(kāi)展了“班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)”、“家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)”、“家園聯(lián)系手冊(cè)”反饋工作等？。搭建教師與家長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)，我們更好地實(shí)現(xiàn)“一切為了孩子，為了孩子的一切”的辦園宗旨。在家園開(kāi)放活動(dòng)中體驗(yàn)親子同樂(lè)、師生同樂(lè)，家長(zhǎng)的參與度達(dá)到了100%。在問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)中讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)保教服務(wù)質(zhì)量，有90%以上幼兒家長(zhǎng)滿意幼兒園的保教服務(wù)，我們收集到許多家長(zhǎng)的合理化的建議，有待進(jìn)一步完善和提高，我們教師們真切地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)教師工作辛勤付出的肯定和鼓勵(lì)，使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性，使我們幼兒園的保教服務(wù)質(zhì)量更上一層樓。
三、存在的問(wèn)題：
1、教師的主體作用沒(méi)有得到更好的發(fā)揮，年輕教師在專業(yè)技能方面尤其突出，在下學(xué)期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中有待進(jìn)一步的提高。
2、教育常規(guī)工作的堅(jiān)持性不強(qiáng)，有忽松忽緊的現(xiàn)象，希望班級(jí)工作保持一致的工作方法，讓孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教育教學(xué)工作還停留在實(shí)施層面上，在教育敘事、教育反思缺少理論方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，下一步我們要加強(qiáng)這方面的管理和引導(dǎo)。
總之，本學(xué)期我們開(kāi)展了許多工作，成績(jī)是有的，但是還有許多方面有待提高。我們迎來(lái)了20__年新的學(xué)年，我們相信全體教職工在這個(gè)將充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的20__年里，我們將不斷努力，不斷摸索，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。
幼兒園教師教研工作總結(jié)5
依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范
1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。根據(jù)我園教師的專業(yè)水平及園本情況，在開(kāi)學(xué)初就制定了有針對(duì)性的、可行的教研計(jì)劃，做到有目標(biāo)、有措施、有組織，為教研活動(dòng)的有效開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。為了使資料能夠分類管理、整齊有序，學(xué)期初，教研組就將“教研活動(dòng)記錄表”進(jìn)行了修改，并且給每位組員發(fā)放了“聽(tīng)課記錄表”。及時(shí)公布、宣讀教研計(jì)劃，并且提前一到兩周布置教研任務(wù)，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備；活動(dòng)過(guò)后，及時(shí)地收集和整理相關(guān)的資料。
二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證
本學(xué)期的教研活動(dòng)依然定于每周一的下午，時(shí)間從3：20開(kāi)始至4：50結(jié)束。大家都能準(zhǔn)時(shí)參加，不遲到、不早退，有事能夠提前請(qǐng)假，所以教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，教研活動(dòng)已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。
三、教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩
首先，本學(xué)期我們沿用原來(lái)的有效經(jīng)驗(yàn)，采用了主題研討、集體備課、理論學(xué)習(xí)、公開(kāi)觀摩等形式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使組員的教學(xué)水平和教研能力得到進(jìn)一步的提高。
其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有提高教師教育技能的'內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題，提高教師的聽(tīng)、說(shuō)、思、寫(xiě)的能力。
四、教研有突破，效果有新高
1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時(shí)也激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：觀察的敏捷度與深度、分析評(píng)價(jià)的能力、提升撰寫(xiě)的能力等。更為可貴的是，通過(guò)圍繞“體育活動(dòng)”“幼兒的常規(guī)培養(yǎng)”所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，如：如何培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)；體育活動(dòng)在幼兒園如何有效開(kāi)展；各種教育資源的挖掘與利用等等。
五、教研活動(dòng)的反思與不足
有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開(kāi)展中尚存眾多的不足：
1、由于輪流值班的緣故，使得部分教師未能全程參與，對(duì)這部分教師來(lái)說(shuō)實(shí)為一種損失。
2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。
3、教師雖然具備了一定的寫(xiě)作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流。
六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步打算
1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。
2、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。
3、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。
幼兒園教師教研工作總結(jié)6
本學(xué)期,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心、指導(dǎo)下,緊緊地圍繞校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)兩大任務(wù),切實(shí)開(kāi)展“家園合作開(kāi)展家庭幼兒科技教育活動(dòng)的實(shí)踐研究”課題的實(shí)踐與研究,學(xué)習(xí)貫徹幼兒園課程實(shí)施方案,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和保教質(zhì)量的提高,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,提高了辦園水平和聲譽(yù)。
一、加強(qiáng)師德建設(shè),著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),切實(shí)提高教職工師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
認(rèn)真開(kāi)展“我與青浦實(shí)驗(yàn)”征文演講、“我為東幼發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng),組織教師參觀迎世博展覽,舉行了教師師德大討論等活動(dòng),精心組織宣傳交流身邊發(fā)生的感人事跡,通過(guò)典型的引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)作用和精神力量教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人,進(jìn)而增強(qiáng)教職員工愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒園以年級(jí)組為單位,每月推選出身邊的感人事例,期末在全體教職工會(huì)議上集中交流,再由大家投票推選出感人小故事在校園網(wǎng)上進(jìn)行公布和宣傳。積極倡導(dǎo)高尚的師德師風(fēng),努力提高我園教師的師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)、課程建設(shè)的實(shí)踐和研究,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
在專家引領(lǐng)、同伴互助和自主實(shí)踐反思中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐教育理念。本學(xué)期,我們繼續(xù)以教研組展示為載體,以科技教育活動(dòng)為抓手,進(jìn)一步深化了“轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)從教會(huì)到學(xué)會(huì)”的園本研修主題,在堅(jiān)持對(duì)科技活動(dòng)中科學(xué)思維和人文精神等方面深入研究的同時(shí),我們注重了信息技術(shù)在科技活動(dòng)中的應(yīng)用�！斗N子排排隊(duì)》《干花香袋》《漩渦來(lái)了》三個(gè)小中大不同年齡段的科技活動(dòng)中,多媒體的教學(xué)手段讓活動(dòng)更增彩。多媒體課件將原本教師枯燥的操作要求轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫(huà)面淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái),孩子們?cè)诔錆M趣味的欣賞過(guò)程中理解并明確了要求,相信這次展示研討活動(dòng)將會(huì)有效推動(dòng)我園信息技術(shù)與教學(xué)整合工作的進(jìn)程。
數(shù)次的教研組展示活動(dòng),郭德峰老師始終參與并給與指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng):第一,我園校本研修成績(jī)顯著,每位教師在參與研討時(shí)都能主動(dòng)去想,并和自己的教學(xué)形成對(duì)比,在分析中互相彌補(bǔ)、共同發(fā)展。第二,呈現(xiàn)的活動(dòng)都體現(xiàn)了陳鶴琴“活教育”的教學(xué)理論——“做中學(xué),做中教,做中求進(jìn)步”。每一次操作都能讓孩子不斷接受挑戰(zhàn),在一次次的問(wèn)題情境中,孩子們自己動(dòng)手,自己發(fā)現(xiàn)。第三,活動(dòng)中的人文價(jià)值還可更深地挖掘。如《漩渦來(lái)了》活動(dòng),在聯(lián)系生活時(shí)立足于漩渦現(xiàn)象給生活帶來(lái)的方便,如抽水馬桶的抽水現(xiàn)象、水池排水等,但漩渦造成的巨大危害我們卻忽略了,科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該給孩子們客觀的價(jià)值判斷。郭老師深厚的理論底蘊(yùn)、獨(dú)特的視角、獨(dú)到的見(jiàn)解讓我們每一位教師獲益非淺,引起了大家對(duì)自己教育活動(dòng)的深入思考,更引起了我們對(duì)科學(xué)教育中人文精神培養(yǎng)的重視。
組織園名優(yōu)教師的展示活動(dòng),發(fā)揮名優(yōu)教師示范和引領(lǐng)作用。家教指導(dǎo)引領(lǐng)者杜蔓蕾老師的祖輩家長(zhǎng)會(huì)為全園教師如何做好祖輩家長(zhǎng)的家教指導(dǎo)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn);園教學(xué)能手張潔老師的科學(xué)活動(dòng)《牢固的紙繩》選材來(lái)自于生活,簡(jiǎn)單的操作蘊(yùn)含著科學(xué)道理,讓孩子從現(xiàn)象到原因進(jìn)行了一番饒有興致的探索,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用的多媒體課件給大家一種新的啟示;園教壇新秀龔怡教師的科學(xué)活動(dòng)《瓶中美景》中,讓孩子利用所學(xué)的科學(xué)道理自己動(dòng)手做裝飾品,這是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)上的一種新嘗試,同時(shí),讓孩子先設(shè)計(jì)再操作,“想好了做”,也給大班孩子一種新的嘗試和新的挑戰(zhàn),兩個(gè)活動(dòng)為我園的特色教育作了很好的引領(lǐng)。此外,三位名優(yōu)教師還及時(shí)總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和方法,向全園教師作了精彩的小講座。在名優(yōu)教師的引領(lǐng)下,我園教師的學(xué)習(xí)更實(shí)在,專業(yè)發(fā)展的步伐也一定會(huì)更快、更堅(jiān)實(shí)。
根據(jù)區(qū)教研室的要求,我們開(kāi)展了中青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。首先,各教研組依據(jù)教師平時(shí)教研組公開(kāi)活動(dòng)質(zhì)量、上學(xué)期末班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展評(píng)比情況、每次參加教研組聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中的表現(xiàn)等,共推選出徐靜麗、杜蔓蕾、徐凌燕、凌怡、劉婷作為園級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的參賽選手,每人公開(kāi)一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)和一個(gè)游戲活動(dòng)。從園級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的情況來(lái)看,這些推選出來(lái)的青年教師具有一定的集體教學(xué)活動(dòng)的水平,但是游戲活動(dòng)的質(zhì)量不高,借鑒南西幼兒園的游戲組織思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)游戲活動(dòng)提出了新的.要求,增加游戲的自主性、情境性,讓幼兒在游戲中愉快、輕松地學(xué)習(xí)、獲得,在游戲中大膽交往與合作。我們?cè)u(píng)委匯總建議,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和主題確立進(jìn)行了逐一反饋和建議。雖然在區(qū)級(jí)評(píng)選中我們沒(méi)有得獎(jiǎng),但我們能看到自己的薄弱環(huán)節(jié),虛心學(xué)習(xí)、不斷探索、勇于進(jìn)取,爭(zhēng)取在今后的活動(dòng)中取得好成績(jī)。
三、開(kāi)展教育科研工作,落實(shí)課題研究,推進(jìn)特色發(fā)展
根據(jù)市級(jí)家教課題《家園合作開(kāi)展幼兒科技啟蒙教育的實(shí)踐研究》實(shí)施的需要,上學(xué)期我們對(duì)全園幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了家庭科技教育情況調(diào)查,結(jié)果顯示:(1)家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到幼兒科技教育的重要性,但缺乏家教指導(dǎo)的內(nèi)容和形式,需要幼兒園給予指導(dǎo);(2)針對(duì)科技教育能力不同的家庭和發(fā)展水平不一的幼兒特點(diǎn)實(shí)施因“家”施教和因“層”施教,滿足不同科技教育的需求;(3)充分挖掘現(xiàn)有家庭科技教育優(yōu)勢(shì)的家庭,以點(diǎn)帶面,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用,推進(jìn)全園幼兒家庭科技教育的開(kāi)展。針對(duì)以上三項(xiàng)調(diào)查結(jié)果,本學(xué)期我們作了以下工作。
1.家庭科技教育案例分享
在日常交流中發(fā)現(xiàn),個(gè)別家庭在科技教育方面觀念比較先進(jìn),方法恰當(dāng),孩子科技教育方面發(fā)展也比較快,于是我們將這些家長(zhǎng)作為家庭科技教育的排頭兵,進(jìn)入家庭拍攝了一些家長(zhǎng)在家庭生活中抓住教育契機(jī)而開(kāi)展的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小游戲的片段,并把這些片段進(jìn)行編輯后上傳在我園網(wǎng)站上供全園家長(zhǎng)觀摩學(xué)習(xí)。這些小案例起到了引領(lǐng)、點(diǎn)撥的作用,家長(zhǎng)們紛紛以此為范例,注重了生活中科技教育精神、方法、技能、習(xí)慣的啟蒙。
2.家庭科技教育內(nèi)容的共享
從調(diào)查表中我們也發(fā)現(xiàn),大多數(shù)家庭或多或少都曾開(kāi)展過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)或小游戲,只不過(guò)每個(gè)家庭的關(guān)注點(diǎn)不同,所借助的載體不同,并且這些小游戲和小實(shí)驗(yàn)都來(lái)自于生活,取材方便,道理通俗易懂,是開(kāi)展家庭科技教育的好資源,為了使這些資源讓全園家長(zhǎng)共享,發(fā)揮更大效益,于是我們以年齡段為單位進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、梳理,最后匯總了小班14個(gè)、中班17個(gè)、大班16個(gè)活動(dòng)案例分發(fā)給全園家長(zhǎng)。
3.家庭科技教育經(jīng)驗(yàn)交流
通過(guò)一系列的家庭科技教育指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展,不少家庭積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),于是我們將這些家庭的優(yōu)勢(shì)資源再次進(jìn)行梳理,召開(kāi)了“家庭科技教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”最后有12篇經(jīng)驗(yàn)文章向全園幼兒家長(zhǎng)交流會(huì)。家長(zhǎng)們利用ppt課件,結(jié)合生活中的例子,生動(dòng)形象地交流和分享了自己如何利用家庭教育資源,開(kāi)展幼兒家庭科技教育的做法和體會(huì)。他們的做法和體會(huì)更是贏得大家的認(rèn)可。會(huì)上,家庭教育專家、特級(jí)教師、郭德峰老師對(duì)交流活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓參與交流和傾聽(tīng)的每一位家長(zhǎng)更深地認(rèn)識(shí)了對(duì)幼兒開(kāi)展科技教育的重要性、必要性、可操作性。
全面落實(shí)“十一五”規(guī)劃課題“科學(xué)與技術(shù)教育研究”,積極準(zhǔn)備科技協(xié)作片教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)課題“幼兒科技教育研究”無(wú)錫、張家港會(huì)議要求,我們參加了科技教育上海第三協(xié)作組的教學(xué)評(píng)比活動(dòng),組內(nèi)四所幼兒園——徐匯區(qū)宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園和襄一幼兒園、金山區(qū)漕涇幼兒園和松隱幼兒園一起來(lái)到我園進(jìn)行了會(huì)課、評(píng)課活動(dòng)。作為主會(huì)場(chǎng)的我們,認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,迎接本次會(huì)課、評(píng)課活動(dòng)。我園大班張潔老師執(zhí)教的科學(xué)活動(dòng)《開(kāi)鎖》參加了本次評(píng)比活動(dòng),大家對(duì)我們本次活動(dòng)的選材、準(zhǔn)備以及多媒體課件的制作和運(yùn)用給予了很高的評(píng)價(jià)。此外還有徐匯區(qū)宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園小班活動(dòng)《好玩的球》、金山區(qū)漕涇幼兒園中班活動(dòng)《有趣的果核》、金山區(qū)松隱幼兒園大班活動(dòng)《好玩的降落傘》。在評(píng)課研討活動(dòng)中,各幼兒園教師代表們分別從教學(xué)理念、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、教師教學(xué)素養(yǎng)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用等不同角度闡述了個(gè)人的觀課觀點(diǎn),最后推薦徐匯區(qū)宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園小班活動(dòng)《好玩的球》、金山區(qū)漕涇幼兒園中班活動(dòng)《有趣的果核》代表我片參加全國(guó)展示活動(dòng)。本次跨區(qū)的協(xié)作組活動(dòng),使我園擁有了學(xué)習(xí)、展示發(fā)展的機(jī)會(huì),更重要的是堅(jiān)定了以“科技”
為特色的辦園理念。姐妹園的活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙,目標(biāo)清晰,讓我們有“山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺(jué)。
此外,無(wú)錫、張家港市活動(dòng)之行讓我們收益非淺。我園按總課題組的要求,梳理總結(jié)近期科技教育工作及小中大三個(gè)年齡段的主題活動(dòng)資源包各一個(gè)。在會(huì)議期間,大家觀摩了全國(guó)各省市幼兒園演示的科技類活動(dòng),還參觀了無(wú)錫市僑誼幼兒園和張家港市幼教共同體代表幼兒園的園所和科技環(huán)境。回園之后,參加會(huì)議的老師及時(shí)的將一些設(shè)計(jì)優(yōu)秀的活動(dòng)推薦給大家,并向大家傳達(dá)了會(huì)議精神和科技教育的最新信息。
幼兒園教師教研工作總結(jié)7
幼兒園教研工作總結(jié)一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)洪山教委的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開(kāi)展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jī)都離不開(kāi)大家的辛勤付出，幼兒家長(zhǎng)的支持。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級(jí)都建立的教育博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們的工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作。
以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課、說(shuō)課的能力堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開(kāi)展了充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。學(xué)期初，各個(gè)班級(jí)成立了科學(xué)活動(dòng)小組，形成了每月一次教師沙龍的學(xué)習(xí)研討制度，每次活動(dòng)前都對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行整理。
其次、為了充實(shí)教師的科學(xué)知識(shí)，我們邀請(qǐng)洪山區(qū)科學(xué)活動(dòng)小組的骨干教師，來(lái)我園與教師們一起研討科學(xué)做中學(xué)活動(dòng)，她們介紹了許多教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師如何分析和評(píng)價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的教育目標(biāo)，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識(shí)理念。各個(gè)班級(jí)教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題計(jì)劃，學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃，在日常月、周計(jì)劃中做到有目的`實(shí)施教育計(jì)劃，以專題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們使用多元整合新教材，教師們圍繞新的教育內(nèi)容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標(biāo)。新教材改變了以往的教育內(nèi)容，剛開(kāi)始教師們的反響比較大，不知怎么確立教育目標(biāo)，如何選擇最佳的教育方法，問(wèn)題擺在每個(gè)教師的面前。我們根據(jù)教師的提出的問(wèn)題，要求教師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，把問(wèn)題帶到教師沙龍活動(dòng)中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問(wèn)題。學(xué)期中期要求教師結(jié)合新教材的教育內(nèi)容，以科學(xué)活動(dòng)為主題，開(kāi)展新教材的研討課，教師根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，查閱學(xué)習(xí)資料，組織教師集體進(jìn)行說(shuō)課、議課活動(dòng)確定教育目標(biāo)、方式方法、與教師認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師們更好地開(kāi)展做中學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)。有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在做中學(xué)科學(xué)教育研究的過(guò)程中，幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。
在開(kāi)展做中學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)吹泡泡、會(huì)退顏色的紙、中班：學(xué)做莎拉、橙汁飲料、會(huì)變的顏色、神奇的管道、有趣的分離，大班設(shè)計(jì)有趣的風(fēng)、水、認(rèn)識(shí)彈性的物品等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后，圍繞做中學(xué)的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在做中學(xué)的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證并記錄信息。進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、
幼兒園教師教研工作總結(jié)8
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要結(jié)束了，回顧走過(guò)的日子，好像很忙碌，但是卻感到很充實(shí)而有意義。有壓力同時(shí)也有了工作的動(dòng)力，大家都是要求自己努力努力再努力，爭(zhēng)取有更多收獲，回頭看看，也不免有一些感慨�，F(xiàn)將年段工作總結(jié)如下：
一、 思想方面
熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加園部組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，傳達(dá)的安全教育，并做好學(xué)習(xí)記錄，保證幼兒安全，增強(qiáng)安全意識(shí)。利用各種渠道如電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等，了解國(guó)家大事，提高自己的思想政治覺(jué)悟。團(tuán)結(jié)同事、遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。
二、 保教工作
我們教師的光榮任務(wù)就是培養(yǎng)孩子，要出色完成任務(wù)，根本出發(fā)點(diǎn)就是愛(ài)孩子，認(rèn)真做好一日活動(dòng)中的每一件小事。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)安全制度建設(shè)，提高教師和幼兒的安全意識(shí)
1、幼兒的安全和健康是關(guān)系到千家萬(wàn)戶家庭的幸福和社會(huì)穩(wěn)定的大事，確保兒童安全健康發(fā)展是幼兒園應(yīng)盡的義務(wù)。因此，作為一線教師的我們要從保護(hù)兒童生命的高度出發(fā)，做好幼兒的每日生活。為此，我們加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己崗位的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。加強(qiáng)自我安全工作的監(jiān)督與檢查，及時(shí)把握安全工作態(tài)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，防患于未然。
2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全和健康的發(fā)展環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，我們的生活老師發(fā)揮了很大的作用，她們嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，每周對(duì)幼兒的玩教具按要求進(jìn)行清洗、消毒，每月為幼兒曬被褥等。嚴(yán)格按要求擺放物品，每天對(duì)班級(jí)前后的走廊和班級(jí)內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行打掃，讓家長(zhǎng)看到的.是一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習(xí)、生活好處所。
�。ǘ┨�(shí)實(shí)做好教育教學(xué)工作
1、親情教育，過(guò)渡自然。
開(kāi)學(xué)初每個(gè)班都有新生入班，為了使他們盡快適應(yīng)環(huán)境、融入集體，消除和老師間的生感，各班教師施以親情教育，多和他們談心，關(guān)注他們的行為，微笑地幫助、關(guān)心他們，無(wú)微不至地照顧他們，讓他們感受到老師像媽媽一樣的親切和溫暖。同時(shí)為做好新舊知識(shí)的銜接，減少新老生之間的知識(shí)差異，在組織教學(xué)時(shí)大家多以游戲的(本工作總結(jié)來(lái)源于形式，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間里穩(wěn)定了情緒，并學(xué)習(xí)了知識(shí)，一舉兩得，過(guò)渡自然。
2、認(rèn)真準(zhǔn)備，悉心教育。
學(xué)期初老師們能仔細(xì)閱讀分析教材，了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。認(rèn)真的選教材，然后根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)選定教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)過(guò)程，并根據(jù)課堂內(nèi)容制作教具為教學(xué)服務(wù)。每次備課時(shí)班上的老師都會(huì)先討論，確保目標(biāo)的一致性，然后對(duì)于本班的教學(xué)工作進(jìn)行反思，哪一節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)興趣高，接受的快，什么課孩子們沒(méi)有興趣需要我們以后工作中調(diào)整教學(xué)方法，找出適宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施；找到不適宜的行為，分析原因，在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改進(jìn)。在教學(xué)中多以游戲進(jìn)行組織，因人施教，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中樂(lè)，輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，熟練自如地掌握本領(lǐng)。教師的悉心教育和精心教學(xué)，使孩子們?cè)诓煌潭壬系玫搅颂岣�，營(yíng)造了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛，建立了良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。
幼兒園教師教研工作總結(jié)9
我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開(kāi)放，時(shí)代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)�！毒V要》中對(duì)幼兒教師角色的界定，既是對(duì)教師的要求和教師成長(zhǎng)的期望，也是對(duì)廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無(wú)選擇。
新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)行了一系列的.教研實(shí)踐活動(dòng)，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教育理念以次來(lái)制訂教育教學(xué)計(jì)劃。每位教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，重視對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過(guò)程中，各科是一個(gè)整體，各科在計(jì)劃的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒(méi)有哪門(mén)學(xué)科是獨(dú)立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計(jì)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動(dòng)。
十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課比賽，在活動(dòng)中，教師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，分析幼兒特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備充足的活動(dòng)器具，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選擇與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)過(guò)程中，教師能積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師通過(guò)講解、示范、表演、提問(wèn)、游戲等手段，激起幼兒對(duì)科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動(dòng)，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華。整個(gè)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，教師們感覺(jué)到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必然大有收獲。評(píng)優(yōu)課后，教師們展開(kāi)了討論，對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判，大家各抒己見(jiàn)，把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái)，真誠(chéng)地提出了許多意見(jiàn)和建議。評(píng)優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英老師參加市評(píng)優(yōu)課（科學(xué)學(xué)科）說(shuō)課比賽。
十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對(duì)《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點(diǎn)讓幼兒教師體會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)需要，而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)面貌，各班都紛紛行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，教師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開(kāi)地開(kāi)展起來(lái)。如：大班開(kāi)設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開(kāi)設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角。“一切為了孩子”這是寫(xiě)在無(wú)數(shù)幼兒園大門(mén)口的一句口號(hào)，隨著《綱要》的實(shí)施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使之推廣與深化。
十二月份，我園又開(kāi)展了園本會(huì)課活動(dòng)，通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎么辦？”，教師的講解委婉、親切；語(yǔ)言富有啟發(fā)性，材料準(zhǔn)備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她通過(guò)提問(wèn)、談話、講解、做判斷題、游戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開(kāi)個(gè)小差”都忘了，一堂課下來(lái)，她們興奮不已，可以想象
他們?cè)诮窈笊钪杏龅嚼щy時(shí)，肯定能隨機(jī)應(yīng)變，不再驚慌無(wú)助。
本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我們請(qǐng)來(lái)了太倉(cāng)市音樂(lè)界的權(quán)威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂(lè)知識(shí)，使我們受益非淺，鋼琴?gòu)椬喑蔀榻處焸儤I(yè)余時(shí)間最大的愛(ài)好，許多時(shí)候，我們都能聆聽(tīng)到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又快樂(lè)。
以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開(kāi)展情況，下學(xué)期將一如既往，爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。
幼兒園教師教研工作總結(jié)10
自從新《綱要》頒布5年以來(lái)，我園始終以《綱要》所倡導(dǎo)的理念指導(dǎo)幼兒園的各項(xiàng)工作，特別是在縣教育局強(qiáng)調(diào)注重園本研究的精神指引下，新《綱要》的落實(shí)在我園更加務(wù)實(shí)，講求實(shí)效，教研工作緊緊圍繞著教師在工作中遇到的問(wèn)題和困難展開(kāi)。
我們讓教師自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究教師自己的問(wèn)題。教師在工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在獨(dú)生子女適應(yīng)環(huán)境能力較差，表現(xiàn)為入園哭鬧嚴(yán)重;幼兒之間遇到問(wèn)題不會(huì)解決，表現(xiàn)為攻擊性行為居多。經(jīng)過(guò)全體教師研究分析，大家認(rèn)為教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與每位幼兒交往，每天與80%的幼兒談話，耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受，以縮短教師與幼兒之間的距離。而幼兒的交往能力是在不斷交往的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展與提高的，教師應(yīng)多為幼兒同伴交往創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中得到鍛煉�，F(xiàn)在大部分幼兒園存在著重知識(shí)傳授輕游戲的現(xiàn)象，幼兒園的教育特點(diǎn)淡化，而利用大量的時(shí)間和空間開(kāi)辦特長(zhǎng)班。我們感到游戲是幼兒的基本活動(dòng)，尤其是角色游戲?qū)τ變和榻煌?duì)幼兒的社會(huì)化發(fā)展有著重要的作用，因此，我園研究決定重新整合園區(qū)配置，以培養(yǎng)幼兒的交往意識(shí)和互助協(xié)作精神，提高幼兒適應(yīng)能力。
我們找到了解決問(wèn)題的途徑后開(kāi)始了園本研究，在不斷的研究解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題過(guò)程中，教師悄悄地發(fā)生了幾個(gè)轉(zhuǎn)變：
1、活動(dòng)區(qū)的設(shè)立由最初的老師指定轉(zhuǎn)變?yōu)榘从變旱男枰獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)。
2、材料的收集由老師指定，幼兒協(xié)助轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喊醋约旱男枰鲃?dòng)收集。
3、游戲中的角色由教師指定轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喊匆庠缸赃x。
最初的區(qū)域配置、物品的投放，都是由老師策劃的，物品的收集雖然有幼兒的參與但也是老師指定范圍內(nèi)的，幼兒完全是被動(dòng)地參與，所以教師就反映幼兒在游戲中不按老師要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，不好控制。教師將這個(gè)問(wèn)題提出后，大家經(jīng)過(guò)討論發(fā)現(xiàn)原因是幼兒對(duì)老師的安排不感興趣，而是沉浸在自己的想象和創(chuàng)造中，而且樂(lè)此不疲，既然興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么做為教師就應(yīng)尊重幼兒，抓住幼兒的興趣點(diǎn)展開(kāi)教育行為。由此大班組織了“我是小小設(shè)計(jì)師”的主題活動(dòng)，以“怎樣才能使角色活動(dòng)區(qū)更好玩”為內(nèi)容請(qǐng)孩子們?yōu)榛顒?dòng)區(qū)提建議，想辦法。很快“寶寶健康診所”、“小超市”、“美美發(fā)屋”、“娃娃家”、“快餐店”誕生了，當(dāng)孩子真正進(jìn)入到各區(qū)域游戲時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，如：“美美發(fā)屋”里沒(méi)有鏡子，幼兒就自己從家里拿來(lái)鏡子;“小超市”里沒(méi)有顧客休息的地方，物品擺放無(wú)序，衣服和食品放在一起等，幼兒對(duì)每個(gè)區(qū)域物品的投放和擺放位置又提出了新的建議。由于幼兒有了充分的發(fā)言權(quán)，參與積極性空前的高漲，新點(diǎn)子新想法層出不窮，區(qū)域的調(diào)整與設(shè)置也視游戲的發(fā)展和幼兒的需要而隨時(shí)進(jìn)行，將“冷飲店”的小房子改成了“寶寶銀行”，在“快餐店”里就餐的幼兒想給大家表演節(jié)目，增設(shè)了“小娃娃大舞臺(tái)”，這樣就能一邊吃一邊看表演，“快餐店”從此變成了“快樂(lè)屋”。游戲材料按幼兒的需要自行投放，每個(gè)區(qū)域陳列物品柜子的
高矮、位置都以幼兒取放方便為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，并都設(shè)有“物品儲(chǔ)藏箱”，每次游戲幼兒都按照此次游戲的內(nèi)容自行投放材料，幼兒成為了游戲的主人。
在這幾個(gè)轉(zhuǎn)變中，我們的研究過(guò)程是：
1、發(fā)揮教師的自我反思作用。在每次活動(dòng)后，教師在教研活動(dòng)中對(duì)自己的教育策略、教育行為等進(jìn)行反思，反思的內(nèi)容有：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)與材料投放的原則、活動(dòng)區(qū)與幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)、角色游戲的指導(dǎo)之我見(jiàn)、加強(qiáng)教師的指導(dǎo)與溝通，提高角色游戲的質(zhì)量、淺談區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)、區(qū)域活動(dòng)中幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。
2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，同伴互助，資源共享。教師能認(rèn)真對(duì)待同伴提出的.問(wèn)題和困難，認(rèn)真查找資料，進(jìn)行信息交流、好的經(jīng)驗(yàn)建議的交流及在大家能力范圍內(nèi)的答疑解惑，通過(guò)研討，從角色的挖掘、玩法的創(chuàng)新到材料的投放、師生互動(dòng)等幾個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)析，在指出亮點(diǎn)的同時(shí)又提出了不足及改進(jìn)意見(jiàn)，大家逐個(gè)區(qū)域談好的想法、建議，請(qǐng)相關(guān)班級(jí)認(rèn)真記錄，加以借鑒、落實(shí)，使此項(xiàng)園本研究日趨完善。
3、發(fā)揮引領(lǐng)作用。任何一項(xiàng)研究都需要一定的專業(yè)引領(lǐng)，園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)都有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，有“如何撰寫(xiě)研究方案”、“幼兒社會(huì)性教育的內(nèi)容、方法與途徑”等，借助專業(yè)引領(lǐng)，為我園的園本培訓(xùn)、園本教研把握方向，科學(xué)指導(dǎo)。
由于我們的研究是基于常態(tài)下活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中出現(xiàn)的“真實(shí)”問(wèn)題，研究的主體不是哪一個(gè)人，而是以園長(zhǎng)和教師為主體的教研組，強(qiáng)調(diào)的是真真實(shí)實(shí)的研究過(guò)程，所以我們的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)深受孩子們的喜愛(ài)�，F(xiàn)在，我園在整個(gè)地區(qū)其他幼兒園孩子明顯減少的情況下，我園
幼兒的入園率、出勤率都明顯提高，出現(xiàn)了在園外等候排隊(duì)的現(xiàn)象。
在園本教研的實(shí)踐中，我們除了樹(shù)品牌、創(chuàng)特色，還能夠珍惜所有的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在06年9月參加縣教育局組織的“教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”后，我們就請(qǐng)一名參加觀摩的教師在全園做觀摩示范課，將活動(dòng)情景再現(xiàn)，使每位教師都能從中得到啟發(fā)。在了解到教師感到在新的教學(xué)形式下，原有的理念、素養(yǎng)明顯跟不上時(shí)代的發(fā)展需求后，我們挖掘本園的教育資源，由園長(zhǎng)、骨干教師、專業(yè)教師和青年教師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了互動(dòng)式專題學(xué)習(xí)。我們更加珍惜市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)我園進(jìn)行的所有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，我們都視做難得的學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì)，每次活動(dòng)園長(zhǎng)全程參加，教師全部到位。使全園教師都得到了學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，及時(shí)地聆聽(tīng)了最新的教育動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊了眼界。
在近幾年的園本教研中我們始終把握著教研內(nèi)容一定要來(lái)源于教師的需要，服務(wù)于教師的需要，教師的需要就是我們研究的方向，所以我們非常注意傾聽(tīng)教師的心聲，隨時(shí)解答她們的疑問(wèn)，來(lái)自于教師的教研主題有：孩子吃飯慢怎么辦?對(duì)我行我素的孩子教育對(duì)策、怎樣更好地集中幼兒活動(dòng)時(shí)的注意力?教學(xué)中如何稱呼孩子好?對(duì)個(gè)別幼兒的教育家長(zhǎng)不配合怎么辦?影響教學(xué)效果的因素有哪些???我們都在教研活動(dòng)結(jié)束時(shí)，將下次研討的主題拋給大家，使大家有備而來(lái)，在解答別人的問(wèn)題同時(shí)提高了自己，而且對(duì)不同層次的教師提出的問(wèn)題進(jìn)行不同深度廣度的解答，使每位求助的教師都在原有的基礎(chǔ)上有所收獲。除了按需教研，我們還注意發(fā)揮每位教師的專長(zhǎng)，在每次教研活動(dòng)開(kāi)始，利用十分鐘的時(shí)間，增設(shè)了“我推薦”
小欄目，讓廣大教師也充分體驗(yàn)到成功感和滿足感，提高教師參與教研的積極性，大家都爭(zhēng)著搶著表現(xiàn)自己。
通過(guò)這幾年的摸索與實(shí)踐，我們感到園本教研是切實(shí)為幼兒園發(fā)展服務(wù)的，園本教研是切實(shí)為教師專業(yè)化成長(zhǎng)服務(wù)的，因?yàn)樗茏龅搅矿w裁衣，因材施教，它打破了以往的教研活動(dòng)是空中樓閣、霧里看花，參與者只能席耳恭聽(tīng)，而不一定能解決本園存在的實(shí)際問(wèn)題的尷尬局面。但我們也深深地感到進(jìn)行園本教研，僅僅依靠本園的理論水平和專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有強(qiáng)大的理論支持和專業(yè)引領(lǐng)，在今后的園本教研中，我們希望得到市縣領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)和厚愛(ài)，幫助我園開(kāi)展具有針對(duì)性的園本教研，將我園的課程改革一步步深入開(kāi)展下去。
幼兒園教師教研工作總結(jié)11
我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開(kāi)放，時(shí)代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園的..也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)�！毒V要》中對(duì)幼兒教師角色的界定，既是對(duì)教師的要求和教師成長(zhǎng)的期望，也是對(duì)廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無(wú)選擇。
新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教育理念以次來(lái)制訂教育教學(xué)計(jì)劃。每位教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，重視對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過(guò)程中，各科是一個(gè).體，各科在計(jì)劃的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的.合，幼兒教育需要高度.合，沒(méi)有哪門(mén)學(xué)科是獨(dú)立的，各科之間都存在多樣化，多層次的.合，教師的計(jì)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和.體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動(dòng)。
十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課比賽，在活動(dòng)中，教師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，分析幼兒特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備充足的活動(dòng)器具，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選擇與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)過(guò)程中，教師能積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師通過(guò)講解、示范、表演、提問(wèn)、游戲等手段，激起幼兒對(duì)科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動(dòng)，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華。.個(gè)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，教師們感覺(jué)到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必然大有收獲。評(píng)優(yōu)課后，教師們展開(kāi)了討論，對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判，大家各抒己見(jiàn)，把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái)，真誠(chéng)地提出了許多意見(jiàn)和建議。評(píng)優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英老師參加市評(píng)優(yōu)課（科學(xué)學(xué)科）說(shuō)課比賽。
十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對(duì)《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂.體布局的的..，她的觀點(diǎn)讓幼兒教師體會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活的，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的`成長(zhǎng)需要，而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)面貌，各班都紛紛行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，教師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開(kāi)地開(kāi)展起來(lái)。如：大班開(kāi)設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開(kāi)設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角。“一切為了孩子”這是寫(xiě)在無(wú)數(shù)幼兒園大門(mén)口的一句口號(hào)，隨著《綱要》的實(shí)施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使之推廣與深化。
十二月份，我園又開(kāi)展了園本會(huì)課活動(dòng)，通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎么辦？”，教師的講解委婉、親切；語(yǔ)言富有啟發(fā)性，材料準(zhǔn)備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活的經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她通過(guò)提問(wèn)、談話、講解、做判斷題、游戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開(kāi)個(gè)小差”都忘了，一堂課下來(lái)，她們興奮不已，可以想象他們?cè)诮窈笊畹闹杏龅嚼щy時(shí)，肯定能隨機(jī)應(yīng)變，不再驚慌無(wú)助。
本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我們請(qǐng)來(lái)了太倉(cāng)市音樂(lè)界的權(quán)威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂(lè)知識(shí)，使我們受益非淺，鋼琴?gòu)椬喑蔀榻處焸儤I(yè)余時(shí)間最大的愛(ài)好，許多時(shí)候，我們都能聆聽(tīng)到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又快樂(lè)。
以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開(kāi)展情況的，下學(xué)期將一如既往，爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。
二0xx年元月二日
幼兒園教師教研工作總結(jié)12
我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開(kāi)放，時(shí)代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)。最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新的號(hào)召，因此，新的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)。中對(duì)幼兒教師角色的界定，既是對(duì)教師的要求和教師成長(zhǎng)的期望，也是對(duì)廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無(wú)選擇。
新鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，以新為指導(dǎo)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，九月份，本人參加了市教委組織的新的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體教師一起學(xué)習(xí)新的先進(jìn)教育理念以次來(lái)制訂教育教學(xué)計(jì)劃。每位教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，重視對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過(guò)程中，各科是一個(gè)整體，各科在計(jì)劃的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒(méi)有哪門(mén)學(xué)科是獨(dú)立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計(jì)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動(dòng)。
十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課比賽，在活動(dòng)中，教師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，分析幼兒特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備充足的活動(dòng)器具，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選擇與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)過(guò)程中，教師能積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師通過(guò)講解、示范、表演、提問(wèn)、游戲等手段，激起幼兒對(duì)科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動(dòng)，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華。整個(gè)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，教師們感覺(jué)到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必然大有收獲。評(píng)優(yōu)課后，教師們展開(kāi)了討論，對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判，大家各抒己見(jiàn)，把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái)，真誠(chéng)地提出了許多意見(jiàn)和建議。評(píng)優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英老師參加市評(píng)優(yōu)課說(shuō)課比賽。
十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對(duì)的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的.觀點(diǎn)讓幼兒教師體會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)需要，而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)面貌，各班都紛紛行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，教師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開(kāi)地開(kāi)展起來(lái)。如：大班開(kāi)設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開(kāi)設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角�！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫(xiě)在無(wú)數(shù)幼兒園大門(mén)口的一句口號(hào)，隨著的實(shí)施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使之推廣與深化。
十二月份，我園又開(kāi)展了園本會(huì)課活動(dòng)，通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎么辦？”，教師的講解委婉、親切；語(yǔ)言富有啟發(fā)性，材料準(zhǔn)備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她通過(guò)提問(wèn)、談話、講解、做判斷題、游戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開(kāi)個(gè)小差”都忘了，一堂課下來(lái)，她們興奮不已，可以想象他們?cè)诮窈笊钪杏龅嚼щy時(shí)，肯定能隨機(jī)應(yīng)變，不再驚慌無(wú)助。
本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我們請(qǐng)來(lái)了XX市音樂(lè)界的權(quán)威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂(lè)知識(shí)，使我們受益非淺，鋼琴?gòu)椬喑蔀榻處焸儤I(yè)余時(shí)間最大的愛(ài)好，許多時(shí)候，我們都能聆聽(tīng)到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又快樂(lè)。
以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開(kāi)展情況，下學(xué)期將一如既往，爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。
幼兒園教師教研工作總結(jié)13
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們?cè)诮萄泄ぷ髦羞M(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng)，下面，我們對(duì)本學(xué)期的教研工作作個(gè)回顧與總結(jié)。
一、研讀新《綱要》，優(yōu)化教研活動(dòng)，制定切實(shí)可行的教育計(jì)劃，促進(jìn)教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
新《綱要》的頒布，是幼教改革的一項(xiàng)重大舉措，它給新時(shí)代的幼兒教育提出了新的目標(biāo)、新的內(nèi)容與要求，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是觀念和思想的沖擊。在學(xué)期初，我們認(rèn)真研讀《綱要》解析，結(jié)合本園的教研課題，搜集和選擇了一些理論資料，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。協(xié)助園長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)《青島市幼兒園教育教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》等，并開(kāi)展教師研討活動(dòng)，讓教師在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的教育實(shí)際進(jìn)行思考，鼓勵(lì)大家以事實(shí)闡明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言。在活動(dòng)中，教師由被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與，一改領(lǐng)導(dǎo)“一言堂”的局面，積極的討論也提高了教師分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮了教師的主動(dòng)性。
二、根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個(gè)靈活的教研突破口。
在教研工作中，我們指導(dǎo)和帶動(dòng)教師勤做筆記，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)記錄，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)在司空見(jiàn)慣中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并順著這些問(wèn)題去探索、實(shí)踐，尋找合適的解決辦法，通過(guò)觀摩、交流，進(jìn)一步優(yōu)化了我園的一日活動(dòng)。
三、協(xié)助園長(zhǎng)指導(dǎo)本組教師開(kāi)展專題研究。
撰寫(xiě)教育論文，鉆研教材，針對(duì)不同的'教育對(duì)象設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，上好實(shí)踐課，強(qiáng)化教法和學(xué)法的研究，重視成果反饋。我們經(jīng)常組織相同專題的教師相互交流，討論研究中的心得體會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取得了較好的效果，也促進(jìn)了教師間的相互溝通，拉近了彼此間的距離。對(duì)于外出聽(tīng)課、本園教師的實(shí)踐課、一人一課，我們做到及時(shí)交流、及時(shí)評(píng)價(jià)，并采用了各抒己見(jiàn)的評(píng)價(jià)形式，讓每位教師都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課的看法，各教研組匯總，在討論中教師看到了自己活動(dòng)組織中的可取之處與不足，對(duì)今后的工作是一個(gè)促進(jìn)，同時(shí)，在觀摩同事的活動(dòng)中得到了學(xué)習(xí)，中班的欒教師在街道里上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選受到了大家的好評(píng)。
四、組織教師共同整理和制作各種教具、學(xué)具和搜集各類教育資料。
定期指導(dǎo)教師更換和增添游戲材料，創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境及進(jìn)行環(huán)境評(píng)選。在每個(gè)活動(dòng)中，我們盡量調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與，共同探討，使我園的教育活動(dòng)材料質(zhì)量有較大的提高。
在今后的活動(dòng)中，我們將繼續(xù)貫徹學(xué)以致用的原則，在做中學(xué)，在學(xué)中改，使我園的教育教學(xué)水平有更大的提高。
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