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學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告范文
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編整理的學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告1
切實(shí)加強(qiáng)我院學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級(jí)建設(shè)，根據(jù)年度各年級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況，學(xué)院學(xué)生工作辦公室布置各年級(jí)輔導(dǎo)員深入班級(jí)開(kāi)展調(diào)研工作，分析了各年級(jí)調(diào)研數(shù)據(jù)，現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
一、調(diào)研情況
結(jié)合x(chóng)x學(xué)年綜合測(cè)評(píng)工作，我們對(duì)各年級(jí)各專業(yè)班級(jí)進(jìn)行了學(xué)風(fēng)建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)調(diào)研，現(xiàn)將基本情況匯總?cè)缦拢?/p>
xx學(xué)年里，我院本科學(xué)生整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好。
49個(gè)班級(jí)參加綜合測(cè)評(píng)，25個(gè)獲得榮譽(yù)稱號(hào)，占班級(jí)總數(shù)的51%，比去年提高1%;其中標(biāo)兵班集體8個(gè)，占16%，比去年提高3%;優(yōu)秀班集體17個(gè)，占35%，比去年下降2%。
1628名學(xué)生參加了綜測(cè)測(cè)評(píng)，445人獲得獎(jiǎng)學(xué)金，占學(xué)生總數(shù)的27.3%.比去年下降0.7%;其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)82人，占5%，與去年持平;校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)294人，占18.1%，比去年下降0.7%;其他獎(jiǎng)勵(lì)69人，占4.2%，與去年持平。
442人獲得榮譽(yù)稱號(hào)，占學(xué)生總數(shù)的27.1%，比去年下降0.2%;其中校級(jí)榮譽(yù)159人，占9.8%，比去年下降0.4%;院級(jí)榮譽(yù)283人，占17.4%，比去年提高0.3%。
班級(jí)建設(shè)總體比去年有所提高，主要體現(xiàn)在標(biāo)兵班集體的建設(shè)中;個(gè)人評(píng)優(yōu)、評(píng)先情況總體比去年有所下降，主要體現(xiàn)在校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱號(hào)上。
二、存在的問(wèn)題
學(xué)院在充分聽(tīng)取各專業(yè)年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況匯報(bào)的同時(shí)，分析連續(xù)兩年的綜合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)院學(xué)生整體存在的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)情況做出如下小結(jié)：
(一)尖子不尖，后進(jìn)太后
獎(jiǎng)學(xué)金由于是學(xué)校分配的名額指標(biāo)，因此不能客觀的體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，而榮譽(yù)稱號(hào)只有條件不設(shè)名額，可以較為客觀的體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。今年我院校級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)獲獎(jiǎng)比例比去年有所下降，說(shuō)明我們的“尖子生”有所減少，特別是標(biāo)兵和校優(yōu)秀學(xué)生干部獲獎(jiǎng)情況并不樂(lè)觀，這說(shuō)明我們成績(jī)好的同學(xué)沒(méi)有兼顧社會(huì)工作，而學(xué)生干部又不能做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤。
此外，不同專業(yè)之間、同一專業(yè)不同班級(jí)之間、同一班級(jí)內(nèi)兩級(jí)分化情況客觀存在，女生學(xué)習(xí)狀態(tài)及成績(jī)好于男生，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)落后與學(xué)習(xí)狀態(tài)松懈情況形成惡性循環(huán)。個(gè)別同學(xué)一學(xué)年的掛科門次幾乎與班級(jí)不及格人次持平，這說(shuō)明我們的“后進(jìn)生”的問(wèn)題比較集中和突出。
(二)大一松懈，大二奮起
連續(xù)兩年我院班級(jí)建設(shè)中呈現(xiàn)出：大一年級(jí)沒(méi)有標(biāo)兵班集體，大二年級(jí)成為學(xué)院標(biāo)兵、優(yōu)秀班集體的主力軍。這在一定程度上說(shuō)明：年級(jí)之間成績(jī)存在一定差異，特別明顯的體現(xiàn)是大一年級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，班級(jí)綜合測(cè)評(píng)情況不好;而到了大二，成績(jī)有了非常明顯的提升。
(三)出勤不好，作業(yè)不佳
對(duì)于兩早一晚的堅(jiān)持高年級(jí)學(xué)生不如低年級(jí)學(xué)生，上課出勤率較低，課堂紀(jì)律也不夠好。全院各年級(jí)學(xué)生中，普遍存在選修課的出勤率遠(yuǎn)低于必修課，合格班集體，特別是不合格班級(jí)的出勤率更低，標(biāo)兵班集體、優(yōu)秀班集體的出勤率相對(duì)較好。
此外，作業(yè)完成情況也與出勤情況稱正比，存在的主要問(wèn)題是拖延情況，和抄襲情況。
三、原因分析
學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題有一定的客觀原因，譬如：不同專業(yè)之間由于課程難度、課時(shí)安排等原因存在差異;不同年級(jí)之間由于生源質(zhì)量，教學(xué)計(jì)劃等因素也存在差異。與此同時(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在一定的主觀因素，具體原因分析中如下：
(一)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)成為放松的溫床導(dǎo)致成績(jī)不樂(lè)觀
近年來(lái)我院生源質(zhì)量逐年提高，就業(yè)形勢(shì)也相對(duì)較好，這些都吸引了全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)我院學(xué)習(xí)，這些學(xué)生高中期間成績(jī)好，相對(duì)花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間較多，進(jìn)入大學(xué)后有所放松，加之專業(yè)好就業(yè)，產(chǎn)生“只要能畢業(yè)就可以了”的消極想法，導(dǎo)致對(duì)各類課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有給予足夠的重視，加之，我院系工科院系，專業(yè)課程較多，且相當(dāng)一部分課程難度還比較大，課程間的關(guān)聯(lián)性也比較大，學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠充分，沒(méi)有充分做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，因此不能很好的把握和理解老師上課的內(nèi)容，一門課落下來(lái)了導(dǎo)致其他課程的學(xué)習(xí)也心有余而力不足;與此同時(shí)，成績(jī)下降，較之高中有明顯的失落感，學(xué)習(xí)的信心受到打擊，成績(jī)下滑較明顯。
(二)自律的缺失成為缺勤的理由導(dǎo)致出勤不理想
我院出勤情況不理想，在調(diào)研中，學(xué)生反映較多的客觀原因有：其一，老師講課風(fēng)格比較平淡的，對(duì)出勤要求也相對(duì)寬松，導(dǎo)致同學(xué)們認(rèn)為該課程對(duì)今后找工作幫助不大。其二，老師對(duì)同學(xué)們要求不是很嚴(yán)格，課上涉及的專業(yè)教學(xué)不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致同學(xué)們認(rèn)為該課程枯燥無(wú)味。主觀原因有：其一，不能正確認(rèn)識(shí)課程的必要性和重要性，僅憑個(gè)人的興趣愛(ài)好來(lái)評(píng)價(jià)課程該不該認(rèn)真學(xué)。其二，作息時(shí)間安排不合理，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不足，學(xué)習(xí)效果不佳。其三，課堂效率不高，遲到早退，玩手機(jī)，睡覺(jué)等情況時(shí)有發(fā)生，即使聽(tīng)課，也不能做到理解領(lǐng)悟，而只是知道老師在說(shuō)什么。歸根結(jié)底還是因?yàn)樽灾屏μ�，�?dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，逐步進(jìn)入越是不上課越是聽(tīng)不懂，越是聽(tīng)不懂越是不想去上課的惡性循環(huán)。
(三)平時(shí)的放松成為考試的障礙導(dǎo)致考風(fēng)不嚴(yán)肅
學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上缺乏合理性，同學(xué)們大多數(shù)時(shí)間用來(lái)忙于應(yīng)付考試與作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間來(lái)思考和理解知識(shí)點(diǎn)。僅僅滿足于一道例題，滿足于作業(yè)的答案，沒(méi)有將基本的知識(shí)學(xué)深，學(xué)透，膚淺地掌握。因此，在考試中無(wú)法應(yīng)對(duì)題型的轉(zhuǎn)變;加之，平時(shí)的出勤率不好，課堂效率不高，影響作業(yè)完成質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致慌亂備考，甚至“裸考”，從而引發(fā)考試不端行為的發(fā)生。平時(shí)不努力，考試的時(shí)候必然慌張，學(xué)風(fēng)不良好，考風(fēng)也隨之惡化。
(四)定位的不準(zhǔn)成為學(xué)習(xí)的阻力導(dǎo)致效率不夠高
對(duì)自己未來(lái)定位不明導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，有的同學(xué)沒(méi)能給自己一個(gè)正確的人生定位,不確定自己是工作還是考研,以至于不能沉下心來(lái)，學(xué)習(xí)效率不高。有的同學(xué)缺乏明確的奮斗目標(biāo),找不到動(dòng)力所在,將過(guò)多時(shí)間花在睡覺(jué),逛街或網(wǎng)絡(luò)游戲中。有的同學(xué)對(duì)專業(yè)的信心不足，將自己困擾在“這個(gè)專業(yè)好不好”、“哪個(gè)專業(yè)更好一些”、“學(xué)這個(gè)今后主要做什么”等問(wèn)題中。
四、改進(jìn)措施與建議
針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合我院的實(shí)際情況，制定如下學(xué)風(fēng)建設(shè)改進(jìn)措施：
措施一，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該確定自己的目標(biāo)，考研、考公務(wù)員，或是工作，如果一直搖擺不定，不清楚自己的目標(biāo)，也就失去了努力的方向。只有明確了奮斗目標(biāo)，同學(xué)們才不會(huì)在平常的學(xué)習(xí)生活中無(wú)所事事，上課不聽(tīng)講，作業(yè)不完成，考試作弊，才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間精力于電腦游戲，網(wǎng)上聊天。
措施二，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力。班級(jí)成員要加強(qiáng)交流，互幫互助。采取“一幫一”的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)的積極性。大家可以結(jié)伴自習(xí)，互相勉勵(lì)，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。發(fā)揮黨員預(yù)備黨員的模范帶頭作用,在嚴(yán)格要求自己的同時(shí),幫助身邊同學(xué),成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的模范,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
措施三，發(fā)揮寢室以點(diǎn)帶面作用。寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的'主要場(chǎng)所之一。宿舍學(xué)習(xí)氣氛濃厚，人際關(guān)系融洽，有著共同目標(biāo)，會(huì)對(duì)每個(gè)成員的發(fā)展有較好的促進(jìn)作用。充分發(fā)揮寢室以點(diǎn)帶面的作用，把寢室這個(gè)小單位搭建成同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得的平臺(tái)，成為大家互幫互助，比超趕幫的小舞臺(tái)。
措施四，加強(qiáng)班主任工作力度。我院為每個(gè)學(xué)生班級(jí)都配備了專職教師作為班主任(班導(dǎo)師)，這些班主任大多有豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)閱歷，能夠較好地指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)展專業(yè)競(jìng)賽，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，并能夠幫助同學(xué)們明確本專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)和發(fā)展前景。充分發(fā)揮班主任的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)、競(jìng)賽組織、科研創(chuàng)新等活動(dòng)中發(fā)揮班主任的積極作用。
五、今后的工作重心
根據(jù)擬制定的學(xué)風(fēng)建設(shè)改進(jìn)措施，對(duì)今后的工作做如下計(jì)劃：
其一，通過(guò)晚點(diǎn)名、班會(huì)等形式加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)督促等宣講活動(dòng)，幫助同學(xué)們樹(shù)立積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。新生以入學(xué)教育為導(dǎo)向，加強(qiáng)適應(yīng)教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好習(xí)慣;大二年級(jí)以科研競(jìng)賽為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)教育，提升對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性;大三年級(jí)以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生合理定位，正確;畢業(yè)班以愛(ài)校教育為導(dǎo)向，提高畢業(yè)生對(duì)學(xué)院、學(xué)校的滿意度。
其二，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，以及學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，增強(qiáng)班級(jí)的核心力，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。根據(jù)“責(zé)任、誠(chéng)信、成才”三項(xiàng)教育理念，落實(shí)班級(jí)建設(shè);通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)月等形式，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng);依托班級(jí)風(fēng)采展示等活動(dòng)，樹(shù)立模范典型;利用黨員答辯等工作，發(fā)揮榜樣力量。
其三，強(qiáng)化寢室學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，發(fā)揮寢室以點(diǎn)帶面的作用，努力把寢室建設(shè)成為學(xué)習(xí)型寢室。無(wú)論是畢業(yè)生還是新生，無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)，寢室對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響都是不容輕視的。從調(diào)研中顯示：學(xué)習(xí)風(fēng)氣好的寢室綜合測(cè)評(píng)中評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的獲得率近乎100%，而學(xué)習(xí)風(fēng)氣不理想的寢室則恰恰相反。
其四，完善就業(yè)信息的統(tǒng)計(jì)，為今后學(xué)生就業(yè)大好基礎(chǔ)。根據(jù)以往畢業(yè)班的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，用人單位與學(xué)院之間是通過(guò)長(zhǎng)期的交流逐步建立起良好的輸送和接納畢業(yè)生關(guān)系的，因此，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析就業(yè)信息，可以在一定程度要知道我們的畢業(yè)生就業(yè)工作，積累我們的就業(yè)資源，為今后學(xué)生的就業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。
其五，進(jìn)一步做好新生教育工作，從大一抓起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。大學(xué)一年級(jí)是適應(yīng)期，也是習(xí)慣養(yǎng)成期，切實(shí)落實(shí)新生入學(xué)教育要求，完成好各項(xiàng)教育工作，并根據(jù)我院實(shí)際，有重點(diǎn)地加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)教育，提高課堂出勤率，降低考場(chǎng)違紀(jì)率。強(qiáng)化專業(yè)教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。
學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告2
學(xué)風(fēng)是影響高校聲譽(yù)的重要因素之一，也是評(píng)價(jià)一所高校綜合實(shí)力的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。一所具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的高校，往往能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向努力奮斗，當(dāng)然，也能培養(yǎng)更多的人才，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。反之，學(xué)風(fēng)不正，則師生都難免會(huì)對(duì)知識(shí)嗤之以鼻，高校也就難以實(shí)現(xiàn)自身的歷史使命。為了深入了解我年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式，對(duì)我們兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
一、調(diào)查的基本情況
目前，我所帶年級(jí)有兩個(gè)，一是計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院20xx級(jí)，3個(gè)專業(yè)，4個(gè)班，共341人，二是軟件學(xué)院20xx級(jí)本科，3個(gè)專業(yè)，3個(gè)班，共258人；兩個(gè)年級(jí)共599人。本次調(diào)查，共有292人填寫(xiě)問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷292份，有效率達(dá)100%。
此次調(diào)查，男生有139人，占47.6%，女生153人，占52.4%。
本次調(diào)查將綜合測(cè)評(píng)作為交叉比對(duì)的重要因素之一，共有四個(gè)層次，綜合測(cè)評(píng)成績(jī)?cè)谇?%以內(nèi)的占13.01%，有43.15%的被調(diào)查者綜合測(cè)評(píng)在前20%以內(nèi)，綜合測(cè)評(píng)在50%以內(nèi)的被調(diào)查者占25.34%，其他的占到了18.49%。本次參與調(diào)查的有超八成學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)都在前50%以內(nèi)。
另外一個(gè)重要的考察因素是學(xué)生本人對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求，在被調(diào)查者中，對(duì)自身學(xué)習(xí)成績(jī)要求分成四個(gè)檔次，優(yōu)秀、良好、及格、無(wú)所謂，分別占37.33%、49.32%、9.93%、3.42%。超過(guò)八成的被調(diào)查者對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有著較高的要求。
被調(diào)查者的來(lái)源構(gòu)成為，來(lái)自城市的被調(diào)查者占12.67%，來(lái)自于小城鎮(zhèn)的占16.1%，超過(guò)七成的被調(diào)查者來(lái)自于農(nóng)村。
二、年級(jí)學(xué)風(fēng)調(diào)查現(xiàn)狀
年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)可以從五個(gè)方面進(jìn)行深入調(diào)查，分別是學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何開(kāi)展學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)自我約束的情況、學(xué)生對(duì)任課教師上課情況的反饋以及考試作弊情況。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)制定情況
1.七成學(xué)生為自我而學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生期望自身的學(xué)習(xí)表現(xiàn)或者學(xué)習(xí)成績(jī)所要達(dá)到的預(yù)期狀態(tài)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的，不知道自己的準(zhǔn)確定位，就猶如一條船沒(méi)有航海坐標(biāo)和航行目的地一樣在海上游蕩，也許走的越遠(yuǎn)，就越偏離正確的方向。
調(diào)查顯示：有23.97%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)社會(huì)，不足三成；選擇報(bào)答父母作為自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的占59.59%；提升素質(zhì)，完善自我也贏得了將近71%的學(xué)生的青睞；另外能找份不錯(cuò)的工作也占到了61.64%。當(dāng)然，不知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盲目迷茫中的學(xué)生也有相當(dāng)一部分，占到了6.16%。提升自身素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，以便在以后的社會(huì)活動(dòng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和奮斗動(dòng)力。居于其次的就是找一份不錯(cuò)的工作、報(bào)答自己的父母，而居于最后地位才是國(guó)家與社會(huì)的需求。
不容忽視的是，仍然有部分學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，當(dāng)然他們也不可能具有太多奮斗的動(dòng)力。交叉對(duì)比顯示，在這6.16%的學(xué)生中，有近27.78%的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)?cè)诤?0%，這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它。
2.目標(biāo)與計(jì)劃之間存在溝壑
調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃的對(duì)接上，也存在一些問(wèn)題。
僅有三成多的學(xué)生不僅有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還能根據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有將近半數(shù)的學(xué)生雖然有自己的學(xué)生目標(biāo)，但并沒(méi)有嚴(yán)格按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這也說(shuō)明，在大學(xué)生群體中，大多數(shù)人還只是空想，不能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，雖然眼前有自己的目標(biāo)，但沒(méi)有付出具體的行動(dòng)和努力去實(shí)現(xiàn)它。目標(biāo)變成了單純的目標(biāo)，而并不是自己的奮斗動(dòng)力。
�。ǘ╅_(kāi)展學(xué)習(xí)的情況
1.半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不夠努力
學(xué)習(xí)成績(jī)的取得需要付出時(shí)間成本，更要付出精力。調(diào)查中，僅有9.93%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)非常努力，認(rèn)為自己比較努力的占32.19%，認(rèn)為自己一般和不努力的占到了55.88%。
2.學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)，輕視課堂教學(xué)
大學(xué)學(xué)習(xí)的性質(zhì)決定了學(xué)生的自由度較大，學(xué)習(xí)形式的多元化給長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式的學(xué)生帶來(lái)了一定的沖擊。調(diào)查顯示，61.99%的學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)對(duì)自己的成長(zhǎng)影響最大，認(rèn)為課堂教學(xué)對(duì)自己有很大幫助的僅占10.62%。認(rèn)為是參加課外活動(dòng)和做學(xué)生干部的分別占到了22.95和4.45%。學(xué)生普遍討厭課堂學(xué)習(xí)，主張按照自己的意愿和方式開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)，愿意把學(xué)習(xí)的方式向多元化方向發(fā)展，尤其重視興趣學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3.自控能力差是學(xué)生普遍面臨的問(wèn)題
當(dāng)被問(wèn)及你認(rèn)為大學(xué)期間哪個(gè)方面對(duì)你的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)面影響最大時(shí)，有42.81%的學(xué)生認(rèn)為自控能力差是自己最大的問(wèn)題，另外，認(rèn)為上課沒(méi)有收獲，耽誤時(shí)間的學(xué)生占到了20.21%，確少學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力的占到了25.68%。
在課堂之外，學(xué)生做的最多的事情為參加各種課外活動(dòng)、做兼職減輕家庭的負(fù)擔(dān)、去圖書(shū)館看書(shū)、睡覺(jué)，值得注意的是有四成的學(xué)生會(huì)選擇在課余時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在這部分學(xué)生中間，男生占到了79.45%，男生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起充分的關(guān)注。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)自我約束情況
在上課情況上，有四種情況，遲到或者早退、逃課或者曠課、上課玩手機(jī)、上課睡覺(jué)的學(xué)生比例分別為39.79%、29.45%、12.33%、44.86%，換言之，有63.21%、70.55%、87.67%、55.14%的學(xué)生都會(huì)在課堂上或多或少的存在類似的問(wèn)題。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況不容樂(lè)觀。在最近學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的工作中，我年級(jí)曾有一個(gè)班缺課率高達(dá)70%。
學(xué)生缺課一般都做什么，情況顯示：
缺課時(shí)間做的最多的就是參加其他學(xué)習(xí)活動(dòng)、準(zhǔn)備資格證書(shū)考試、參加課外活動(dòng)、睡覺(jué)和玩�？梢�(jiàn)，學(xué)生缺課并不全是因?yàn)檎?dāng)原因，即使是參加其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不履行請(qǐng)假手續(xù)的情況下，也不能被認(rèn)為是合理的理由。
（四）學(xué)生對(duì)任課教師上課情況的反饋
1.教室上課態(tài)度認(rèn)真，技巧需提高
我院的老師在課堂紀(jì)律上是無(wú)課挑剔的，絕大多數(shù)老師都能按時(shí)上課、不拖堂、不私自調(diào)課、嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)規(guī)范。在教學(xué)態(tài)度上，我院的老師都已自己的嚴(yán)格認(rèn)真贏得了學(xué)生的尊重。但在授課方式上，有41.1%的學(xué)生認(rèn)為老師能基本做到認(rèn)真教學(xué)，一般能夠營(yíng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)又48.63%的學(xué)生認(rèn)為有部分老師照本宣科，內(nèi)容陳舊，而且課程信息量大，一旦跟不上節(jié)奏，以后就失去了學(xué)習(xí)的興趣。
2.專業(yè)課設(shè)置需要更加合理
認(rèn)為專業(yè)課設(shè)置非常合理的僅占4.79%，比較合理的占28.77%，認(rèn)為一般的占到了48.97%，有13.7%和3.77%的學(xué)生分別認(rèn)為專業(yè)課的設(shè)置不合理和非常和合理。這里面存在的最突出的問(wèn)題就是，學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課理論性太強(qiáng)，有些知識(shí)嚴(yán)重與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。在今年的實(shí)訓(xùn)中，許多學(xué)生曾給我反映，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與在實(shí)訓(xùn)公司學(xué)的知識(shí)基本上沒(méi)有太多的關(guān)聯(lián)，而社會(huì)上需要更多的是更具價(jià)值的知識(shí)。
考試作弊情況在學(xué)生中間還是存在的。在作弊所中，尊主要的原因就是隨自己所學(xué)的課程或者專業(yè)不感興趣，為了應(yīng)付考試，選擇作弊。另外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生是為了各種榮譽(yù)，而不惜以作弊為代價(jià)獲得高分�？荚囎鞅撞粌H涉及考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，而且還事關(guān)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和規(guī)則概念的'培養(yǎng)。對(duì)于考試作弊情況，應(yīng)當(dāng)將工作放在平時(shí)，在工作中探索新方法，杜絕學(xué)生考試作弊。
三、我年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析
1.學(xué)校
從宏觀上說(shuō)，學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題與當(dāng)前的教學(xué)管理體制是有著緊密的聯(lián)系的。比如調(diào)研報(bào)告顯示的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求是多元的，而學(xué)校提供的教學(xué)方法確實(shí)單一的。雖然也存在第二課堂或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但它們始終都未能達(dá)到最為理想的狀態(tài)�？荚嚒⒄n堂管理等存在的問(wèn)題，都能與課程設(shè)置、與社會(huì)缺乏有效的對(duì)接找到原因。再如，如果高校能夠建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，并充分發(fā)揮它對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的制約作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己目前的行為對(duì)以后的影響，提高觸犯校規(guī)校紀(jì)的成本付出，也許逃課、遲到、作弊的現(xiàn)象就會(huì)減少。當(dāng)然這是現(xiàn)行教育管理體制的原因，不是任何個(gè)人就能改變或者改革的，但這也是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的最大問(wèn)題。
2.學(xué)院
學(xué)院以下，包括任課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生都是在微觀層面對(duì)改善和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)積極進(jìn)行探索。目前，之所以存在校風(fēng)問(wèn)題，從學(xué)院上看，是有一下幾個(gè)原因引發(fā)的。首先是學(xué)院未能在課程設(shè)置上想到更合理、更科學(xué)的解決方案。本學(xué)期初，我院的排課工作由于教師的缺乏還不能完全到位，哪門課能不能開(kāi)，誰(shuí)來(lái)上的問(wèn)題還不能輕松的解決，至于設(shè)置的是否科學(xué)、是否能得到學(xué)生的認(rèn)可等，都未能很好的加以考量；其次，學(xué)院教學(xué)監(jiān)督的力度不夠。雖然我們目前按照學(xué)校的要求具有聽(tīng)課的要求，但很明顯，這與學(xué)風(fēng)建設(shè)的養(yǎng)成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
3.任課教師
教師是在課堂上與學(xué)生接觸最多的群體，甚至可以說(shuō)學(xué)生學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)直接是由他們的任課教師所影響的。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所認(rèn)可的是教師的工作態(tài)度、敬業(yè)精神，學(xué)生對(duì)老師的辛勤付出是非常感激的。就是在這樣的感激下，還有大量的學(xué)生曠課，在課堂上不注意聽(tīng)，課下不認(rèn)真完成作業(yè)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是，我們的課堂太沉悶了，一是教師的工作任務(wù)量大，課程的質(zhì)量就難免會(huì)下降；另外，學(xué)生認(rèn)為我們目前所學(xué)的知識(shí)太缺乏與社會(huì)的對(duì)接，以至于許多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生學(xué)而無(wú)用的念頭。
4.輔導(dǎo)員
輔導(dǎo)員的工作非常辛苦，要處理大量的日常管理工作。但一個(gè)年級(jí)的學(xué)風(fēng)與輔導(dǎo)員的工作是密不可分的。年級(jí)學(xué)風(fēng)不好，與輔導(dǎo)員是否投入、是否積極的想辦法、定制度有著密切的關(guān)系。從目前來(lái)看，輔導(dǎo)員的工作還未完全深入教室、宿舍、餐廳，僅僅停留在辦公室，聽(tīng)匯報(bào)，看材料，這樣對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義的。要堅(jiān)持深入學(xué)生，深入調(diào)查，掌握一手材料，注重解決問(wèn)題的實(shí)現(xiàn)性，顯然，在這些方面，輔導(dǎo)員的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
5.學(xué)生
學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，同時(shí)也是對(duì)象。學(xué)風(fēng)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生是最大的主觀原因。當(dāng)前大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。迷茫、無(wú)助、不知道奮斗的方向在哪。有些學(xué)生剛開(kāi)始積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，但四處碰壁，對(duì)于自己所處的困境沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，缺少心理調(diào)節(jié)的能力，因而就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、得過(guò)且過(guò)的情緒。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)是我們從學(xué)生身上抓學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
四、加強(qiáng)年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體方案探討
通過(guò)本次對(duì)我校學(xué)風(fēng)調(diào)查問(wèn)卷的收集分析可以看出，在一定方面還是有某些的問(wèn)題存在，以下就是針對(duì)學(xué)校各方面出現(xiàn)的問(wèn)題而做出的解決方案。
從整個(gè)學(xué)校來(lái)看，一個(gè)大學(xué)的學(xué)風(fēng)無(wú)疑是影響學(xué)生自身發(fā)展好壞的一個(gè)重要因素，這也應(yīng)該是學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本保障，從調(diào)查來(lái)看，許多學(xué)生認(rèn)為我校硬件設(shè)施不夠完善，其次，是學(xué)校的文化學(xué)習(xí)氛圍不夠濃重，所以針對(duì)學(xué)生提議，我校可以適當(dāng)?shù)脑黾有@硬件設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)資源設(shè)備；為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以多在校園里設(shè)置戶外長(zhǎng)椅，以供同學(xué)們方便學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)學(xué)生在校園里舉辦一些文化氛圍厚重的活動(dòng)，來(lái)提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣；另外，要增加自習(xí)室的數(shù)量，為自主學(xué)習(xí)的同學(xué)提供好的條件。另外最根本的是，學(xué)校如何要在現(xiàn)有的管理體制下，探索教學(xué)課堂改革的重要課題。
從學(xué)院來(lái)看，怎樣合理安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動(dòng)時(shí)間是尤為重要的，在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為課外活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)促進(jìn)作用較大，覺(jué)得能從活動(dòng)中增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。故學(xué)院應(yīng)多考慮怎樣在不影響學(xué)習(xí)的情況下多安排活動(dòng)，安排什么樣的活動(dòng)更能對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到很好的積極作用，且要避免一些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)指導(dǎo)意義的活動(dòng)；此外，學(xué)院還應(yīng)該平時(shí)多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，要加強(qiáng)監(jiān)考老師在考試時(shí)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，以減少考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，避免學(xué)生走彎路。
從各個(gè)任課老師來(lái)說(shuō)，授課內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的考勤監(jiān)督則為工作之重，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的反映，許多老師講課都是照本宣科，內(nèi)容陳舊，引起不了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以致課堂氣氛沉悶，故老師可以在授課內(nèi)容上可多添加些趣味內(nèi)容，比如與該科有關(guān)的一些小故事，也可以在課堂間向同學(xué)們傳授一些生活小常識(shí)，拉近與學(xué)生的關(guān)系，這樣才更容易引起學(xué)生的注意；另外出勤率問(wèn)題也是任課老師需要特別關(guān)注的，有些學(xué)生的自制能力較差，此時(shí)便是需要老師幫助他們發(fā)展的外在動(dòng)力。
從輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員應(yīng)該多親近學(xué)生，多和學(xué)生見(jiàn)面聊天，了解學(xué)生的情況，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活方面的，以朋友的身份相處，這樣學(xué)生才會(huì)吐露自己的心聲，并且輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常沒(méi)事兒的時(shí)候去教室看一下學(xué)生的上課情況，以及他們上課時(shí)的狀態(tài)，可以做到督促的作用，偶爾去班里考勤幾次也是很正常的，畢竟學(xué)生還是需要老師、輔導(dǎo)員、以及學(xué)校的監(jiān)督的，有了老師和輔導(dǎo)員的督促，學(xué)生才會(huì)有壓力和動(dòng)力去學(xué)習(xí)，只有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正掌握住自己所要學(xué)習(xí)的東西了，才會(huì)從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，自然而然的就不會(huì)出現(xiàn)作弊的現(xiàn)象。平時(shí)輔導(dǎo)員也可以讓班委和班長(zhǎng)一起組織一些比較有意義的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，勇于參加活動(dòng)，這樣多接觸可以相互之間了解彼此的性格，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，讓同學(xué)相互之間多督促，多交流學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，做到相互促進(jìn)，這樣整個(gè)班的班風(fēng)就會(huì)做到相應(yīng)的提升！
從所有學(xué)生來(lái)看，在大學(xué)，學(xué)生的自控能力對(duì)于自身的發(fā)展還是較為重要的，學(xué)習(xí)方面，自己要有一定的明確目標(biāo)，確立目標(biāo)之后要有實(shí)際的行動(dòng)，不能只是空想，關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，平時(shí)要多動(dòng)腦筋自己解決，不能總是臨時(shí)抱佛腳，想著考試作弊，這樣只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間沒(méi)有任何收獲；活動(dòng)方面，學(xué)生要積極參加一些有意義的活動(dòng)，增加自己的人脈關(guān)系，以增強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)，不能只是一味的躲在宿舍睡覺(jué)，上網(wǎng)打游戲。
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