做書(shū)香教師匯報(bào)材料

　　做書(shū)香教師匯報(bào)材料

　　通榆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)：劉英新

　　今年寒假我讀的是《怎樣讀懂學(xué)生——心里特級(jí)教師的建議》這本書(shū)，是由心理健康教育特級(jí)教師楊敏毅老師和她的同伴謝曉敏老師根據(jù)她們做過(guò)的心理咨詢案例匯編而成。全書(shū)分四輯，圍繞學(xué)業(yè)、親子溝通、同伴及異性交往、師生關(guān)系等學(xué)生面臨的常見(jiàn)的問(wèn)題展開(kāi)，共48個(gè)案例。假期通閱讀這些案例，我讀到了一個(gè)個(gè)鮮活的生命、這一個(gè)個(gè)生命的所思所想及她們?cè)诶斫馀c包容下的改變！我今天匯報(bào)的主題是第三輯叛逆與包容中——走出父母離異的陰影。

　　首先我們一起讀一讀書(shū)中露露這個(gè)來(lái)自離異家庭的女孩上交的寫(xiě)給爸爸的一封信。

　　爸爸：

　　以前，如果我與您的意見(jiàn)發(fā)生分歧，我會(huì)選擇與你爭(zhēng)辯，可是現(xiàn)在我不會(huì)在那樣做了，更多的是選擇離開(kāi)，越是這樣不能心平氣和的與你溝通，我越發(fā)覺(jué)得你難以溝通，我們都站在自己的立場(chǎng)上去看待問(wèn)題。

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，我變的越來(lái)越不可愛(ài)了。曾經(jīng)的我在外人眼里是個(gè)說(shuō)話很甜、活波開(kāi)朗的女孩兒，可是現(xiàn)在我變得越來(lái)越說(shuō)不出動(dòng)聽(tīng)的話、現(xiàn)在的我越來(lái)越刻薄。不可否認(rèn)，我確實(shí)被你們失敗的婚姻、可悲的利益糾葛弄的現(xiàn)實(shí)了、冷漠了在我心中婚姻已經(jīng)跌到最沒(méi)有位置的角落。我開(kāi)始憤世嫉俗，厭惡親情，友情在我心里的地位都比親情高，這是很可悲的……

　　我不喜歡現(xiàn)在的自己，也很難去愛(ài)別人，這讓我越來(lái)越孤單。

　　在這個(gè)案例中楊敏毅老師同樣用書(shū)信的回復(fù)方式與露露溝通，我選了其中一封：

　　露露：

　　其實(shí)你真是一個(gè)不錯(cuò)的孩子，盡管家庭對(duì)你有影響，但至少你還能理性的控制自己。既然意識(shí)到了家庭對(duì)你現(xiàn)在的影響，你就更要避免家庭對(duì)你未來(lái)的影響。既然你無(wú)力改變，那就不要讓他們來(lái)改變你。你也許還做不到對(duì)別人說(shuō)真心話，但請(qǐng)你努力敞開(kāi)自己的心扉，接受他人的關(guān)心，你開(kāi)朗的笑起來(lái)的樣子一定很漂亮，我希望有一天能夠看到你露出這樣的笑容。

　　這本書(shū)中的案例涉及的都是中學(xué)生這個(gè)年齡段的孩子，讀到這個(gè)故事我不禁想起了自己班級(jí)里的離異家庭的學(xué)生，她們的煩惱又向誰(shuí)傾訴過(guò)呢？又或是她們根本不懂的傾訴呢？是否自己對(duì)這些孩子的教育上有缺失呢？一連串的問(wèn)號(hào)在我心中激蕩。但班級(jí)里的這些孩子的確"與眾不同"總結(jié)起來(lái)有以下四個(gè)方面的明顯特征。

　　一、自卑。父母是孩子們心目中的驕傲，處在一個(gè)沒(méi)有父親或母親在家庭里，孩子就自然沒(méi)有這份優(yōu)越感，容易產(chǎn)生"我的家庭是不幸的"、 "我是沒(méi)人要的孩子"、"我的命不好"消極悲觀的想法。

　　二、孤僻。不和睦的家庭環(huán)境會(huì)使孩子對(duì)人際關(guān)系感到緊張，特別是在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺(jué)得自己在家庭中被忽視，就產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表現(xiàn)出離群。

　　三、怯懦。有的父母離異后，往往把感情和希望寄托在孩子身上，對(duì)孩子束縛過(guò)緊，管教過(guò)嚴(yán)。久而久之使孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，害怕自己使父母失望，因而對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之，變得膽小怕事，怯懦退縮。

　　四、逆反。這類(lèi)孩子有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便于管得太嚴(yán)，從小就養(yǎng)成了上不服天，事事處處以自我為中心，由于對(duì)父母的離婚行為不理解，對(duì)家庭產(chǎn)生一種厭惡感，出逆反的心理現(xiàn)象。

　　這些孩子的改變來(lái)自家庭，失敗的婚姻本身并不可怕，可怕的是孩子因此體驗(yàn)到了恐懼、無(wú)奈與絕望，更可怕的是孩子從父母的紛爭(zhēng)中學(xué)會(huì)了不負(fù)責(zé)任、冷漠和仇恨。從此變不相信世界上的任何美好感情，作為教師的我們所能做的就是陪伴、傾聽(tīng)、心理疏導(dǎo)！

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