階段工作總結(jié)
階段工作總結(jié)（一）一學(xué)期來(lái)，在新的教育理念和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，課題組全體教師以新理念為依托，以課題研究為抓手，以提升教育水平為契機(jī)，以課堂教學(xué)為載體，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，扎實(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。回顧一學(xué)期工作 , 現(xiàn)總結(jié)如下：
一、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，重視課堂教學(xué)質(zhì)量
教育是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)期待教師不斷創(chuàng)新不斷雕琢的藝術(shù)。教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)最終要落實(shí)到教師行為中去，落實(shí)到課堂教學(xué)中去。因此，課堂教學(xué)作為創(chuàng)新的載體，是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵，教研組對(duì)全組教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效管理。
1 、加強(qiáng)備課管理，要求深入鉆研教材，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭�，體現(xiàn)新課程理念；要按課程計(jì)劃授課；及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思；正確使用教學(xué)參考資料，提倡資源共享，鼓勵(lì)創(chuàng)新。每學(xué)期數(shù)學(xué)組二次對(duì)數(shù)學(xué)教師的備課和學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，認(rèn)真記錄，寫(xiě)好小結(jié)。
2 、學(xué)生參加由學(xué)校組織的半期和期末質(zhì)量監(jiān)控，教研組及時(shí)協(xié)助校長(zhǎng)室和教導(dǎo)處對(duì)出卷、閱卷等相關(guān)工作，數(shù)學(xué)教師及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。使我校教學(xué)質(zhì)量、各班數(shù)學(xué)學(xué)科的合格率、優(yōu)秀率都有較大的提高。
3 、加強(qiáng)后進(jìn)生和優(yōu)等生的培優(yōu)輔差工作。每個(gè)班級(jí)都存在個(gè)別后進(jìn)生。如何幫助數(shù)學(xué)科后進(jìn)的學(xué)生，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到自信和快樂(lè)？老師們對(duì)后進(jìn)生不歧視不體罰，要多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心和關(guān)心，并利用教研活動(dòng)進(jìn)行交流。尖子生的培養(yǎng)是每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視的問(wèn)題。老師們采取課堂上多提問(wèn)、課下多輔導(dǎo)等方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的智力水平，拓展他們的思維空間。在本學(xué)期五六年級(jí)參加區(qū)組織的小學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，其中五年級(jí)的高姍同學(xué)獲區(qū)三等獎(jiǎng)，六年級(jí)葉靈雨同學(xué)獲區(qū)三等獎(jiǎng)；三至六年級(jí)參加青少年活動(dòng)中心組織的《福州市小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克邀請(qǐng)賽》，并都取得了較好的成績(jī)。
二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
1 、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)變成“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為了加強(qiáng)教師的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我組把教育理論的學(xué)習(xí)作為教研活動(dòng)的首要常規(guī)任務(wù)。《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志上的專家論述都是老師們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)長(zhǎng)期不懈地理論學(xué)習(xí)，老師們的理論水平和基本素質(zhì)有所提高，撰寫(xiě)教學(xué)論文的能力也大有提高。
2 、堅(jiān)持走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)雙結(jié)合的思想，提高教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。本學(xué)期我們請(qǐng)進(jìn)修校的名師張瑜老師給我們送來(lái)了四年級(jí) 《平行四邊形和梯形》一課，老師們都說(shuō)大有收獲，受益非淺；同時(shí)依托中心校的學(xué)區(qū)共同體積極參與教研活動(dòng)，在專家沈關(guān)老師的指導(dǎo)下老師的業(yè)務(wù)水平也大有提高；郭老師參加了省“問(wèn)題解決”課題組在寧德舉行的研討會(huì)，會(huì)上共聽(tīng)了十四節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聆聽(tīng)了全國(guó)著名數(shù)學(xué) 教師吳正憲老師的講座。會(huì)后郭老師又向老師們進(jìn)行了這三天來(lái)的思想工作匯報(bào)。
三、改進(jìn)教學(xué)手段，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的提高又是學(xué)校工作管理的核心。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師們的教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效益，我們數(shù)學(xué)組全體教師在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，認(rèn)真進(jìn)行課題研究，通過(guò)說(shuō)、評(píng)課等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究，研究新課程理念在課堂教學(xué)中的實(shí)施策略。同時(shí)與教學(xué)基本功訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，提高業(yè)務(wù)水平的活動(dòng)；對(duì)聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)，這是一次學(xué)習(xí)和反思的活動(dòng)，能提高個(gè)人理論研究水平的能力。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校的數(shù)學(xué)課題，每位教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋，課后認(rèn)真評(píng)課。老師們相互聽(tīng)、評(píng)課，本學(xué)期每位數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課 15 節(jié)以上，至少開(kāi)了一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。實(shí)踐表明，相互聽(tīng)評(píng)課有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，課后回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用的。
成績(jī)是我們努力進(jìn)取的回報(bào)，然而帶給我們更多的是鞭策與動(dòng)力，激勵(lì)我們不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，大膽探索�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教育的道路是無(wú)止境的，我們數(shù)學(xué)教研組將懷著對(duì)教育的滿腔熱情，加倍努力，勤奮工作，為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生的精力與追求！
階段工作總結(jié)（二）
學(xué)期過(guò)半，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月各級(jí)賽課的歷練，我們不但豐富了經(jīng)驗(yàn)，也使教學(xué)水平更進(jìn)了一步。
三月，在學(xué)校安排的教學(xué)展示活動(dòng)中，隊(duì)員們選擇自己所擅長(zhǎng)的學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的能力水平，認(rèn)真篩選教學(xué)內(nèi)容，搜集資料進(jìn)行備課。然后再集合大家的力量進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)的集體備課，每一個(gè)人都能夠毫無(wú)保留的為別人出謀劃策，每一個(gè)人也都能夠認(rèn)真聽(tīng)取他人的建議，在這種給予和獲得的過(guò)程中，我們又一次豐富了自己。在此，感謝王洋老師以及我組所有的伙伴們，我不在校的這段時(shí)間，他們對(duì)工作沒(méi)有敷衍了事，教研活動(dòng)井然有序的進(jìn)行，順利完成此項(xiàng)教學(xué)工作。
四月，我組王洋老師、孟蝶老師和王欣老師積極準(zhǔn)備市特教組織的“博愛(ài)杯”說(shuō)課活動(dòng)，她們參賽的教學(xué)設(shè)計(jì)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行反復(fù)的推敲，從教學(xué)理論到教學(xué)過(guò)程，甚至說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)速或慢、或快，大家都為她們出主意。即使我組最后沒(méi)有一人被選入課堂展示環(huán)節(jié)，我們?nèi)匀粦c幸能有這次機(jī)會(huì) , 讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)更用心的選擇教學(xué)內(nèi)容，斟酌教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，提高自己的能力水平。
雖然我組沒(méi)有參加“博愛(ài)杯”的現(xiàn)場(chǎng)展示和團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)展示，但我們?nèi)匀辉诒澈竽С种谒膱F(tuán)隊(duì)，在他們教研期間，我組隊(duì)員除了完成自己的教學(xué)任務(wù)外，還幫助他們分擔(dān)了工作，那時(shí)我們已經(jīng)沒(méi)有了團(tuán)隊(duì)的分組，我們都是為同一個(gè)目標(biāo)，希望獻(xiàn)上自己的一份力量。
省級(jí)賽課，有些慚愧，我團(tuán)隊(duì)無(wú)一人報(bào)名，也許是由于作為組長(zhǎng)的我沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)隊(duì)員們的積極性，在以后的活動(dòng)中我會(huì)多加注意這一點(diǎn)，發(fā)揮好自己的帶頭作用，鼓勵(lì)隊(duì)員們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
以上是我團(tuán)隊(duì)這段時(shí)間的工作總結(jié)。
階段工作總結(jié)（三）
本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，開(kāi)始了八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)，兩個(gè)多月來(lái)，主要講了第五單元的文言文和第一、二單元的現(xiàn)代文。其中包含古代寫(xiě)景抒情散文《與朱元思書(shū)》、雜文《馬說(shuō)》、贈(zèng)序《送東陽(yáng)馬生序》，現(xiàn)代記敘性散文《藤野先生》、《我的第一本書(shū)》等。另外，還講了一篇報(bào)告文學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》（是作為研討課講的）。
這一輪的教學(xué)，在前兩輪的基礎(chǔ)上都有提高。針對(duì)不同類型的散文作品，綜合運(yùn)用了多種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美感情教育，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)散文作品的理解與感悟能力，培養(yǎng)了審美情感，也是我的課題研究取得新的進(jìn)展，得到新的研究成果。
學(xué)期初，先執(zhí)教了《與朱元思書(shū)》，這是南北朝時(shí)期梁文學(xué)家吳均寫(xiě)給朋友的信。它以鮮明生動(dòng)的筆觸描繪了富春江秀美的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者對(duì)政治的失意厭倦和企圖寄情山水的思想情緒，歷來(lái)被當(dāng)作獨(dú)立成篇的山水佳作來(lái)欣賞。
因此，教學(xué)本課，指導(dǎo)學(xué)生感受文中描寫(xiě)的富春江獨(dú)特的自然美景，把握景物描寫(xiě)的方法，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，品析文章的意境美、志趣美、語(yǔ)言美，培養(yǎng)感悟能力便成為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，我首先由富春江的美麗錄像的播放，同時(shí)配以《高山流水》的古箏曲來(lái)渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的描述展開(kāi)聯(lián)想，想象富春江山水的奇異之美，對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行品味，具體體會(huì)山這奇和水這異。如寫(xiě)富春江的水，作者用了短短的六個(gè)句子，(www.panasonaic.com)從不同角度寫(xiě)出了水這異�！八云蹋д梢�(jiàn)底”，不僅寫(xiě)出了水的顏色，更加用夸張的手法直接寫(xiě)出了水的清澈；“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”，又以側(cè)面烘托的手法寫(xiě)出了水的清澈明凈；“急湍甚箭，猛浪若奔”運(yùn)用比喻和夸張，突現(xiàn)了水流的速度之快。短短六句話，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，相映成趣。在品味中，學(xué)生感受到了放言的精妙。
透過(guò)文字看作者：除了對(duì)山水多個(gè)角度、多種感覺(jué)相結(jié)合的描寫(xiě)，看出作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之外，通過(guò)課文的主旨句“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的品析，進(jìn)一步了解到作者對(duì)官場(chǎng)的厭惡和對(duì)朋友的委婉規(guī)勸，從而理解了作者的情感，得到情感的啟迪與熏陶�！短僖跋壬肥怯洈⑿陨⑽�，我便引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)藤野先生的外貌、語(yǔ)言以及事跡的描述中，分析和把握人物的精神品質(zhì)，他的熱誠(chéng)、他的認(rèn)真，他的無(wú)私的幫助，尤其他滑民族偏見(jiàn)的高深品質(zhì)，不僅使魯訊終身難忘，也在無(wú)形中影響和感染著學(xué)生，使他們受到人物美好情感的陶冶，獲得審美享受。
《羅布泊，消逝的仙湖》是一篇報(bào)告文學(xué)，貫穿其間的是強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體展播了羅布泊的今昔，播放了羅布泊消逝的原因的視頻講解，學(xué)生在強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比中，直觀感受了人們的所謂開(kāi)發(fā)與建設(shè)給羅布泊造成的惡劣的后果。在強(qiáng)烈的刺激中，學(xué)生感受著人類的盲目對(duì)大自然的破壞，認(rèn)識(shí)到了這一切悲劇的制造者的人類將會(huì)成為歷史的罪人、大自然的罪人。
在對(duì)文章富有表現(xiàn)力的、真實(shí)、形象的語(yǔ)言的品味中，感受著作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，從而產(chǎn)生一種社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)起了生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，并呼吁人們都行動(dòng)起來(lái)，關(guān)注生態(tài)問(wèn)題。
美的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情感教學(xué)，學(xué)生得到的不僅僅是美好的享受，更在審美愉悅中培養(yǎng)起了健康的、美的情感。
總結(jié)這一階段的教學(xué)，我認(rèn)為審美情感教學(xué)，目標(biāo)已順利達(dá)成。希望這樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿玫酵茝V和應(yīng)用。
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