工作經(jīng)驗總結(jié)
工作經(jīng)驗總結(jié)（一）20**年的歷史學(xué)科中考考試取得了令人滿意的成績，回顧歷史學(xué)科一年來的教學(xué)復(fù)習(xí)工作，有成功地方，也有不足之處，下面將初三歷史組工作中的經(jīng)驗總結(jié)反饋一下，以希望對今后歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)工作提供借鑒之處。
一、深入了解學(xué)生學(xué)情，明確教學(xué)與復(fù)習(xí)方向
在初三學(xué)年工作一開始，我們就針對七年級與八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做了一個調(diào)研，主要目的是總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)中存在的問題。主要體現(xiàn)在：
1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不到位。許多學(xué)生認為歷史開卷考試可以看書，可以突擊學(xué)習(xí)，在思想上對歷史科的學(xué)習(xí)不夠重視，存在“等、靠、要”的依賴心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)行動上滯后。反映在：一方面：沒有及時吸收相關(guān)知識點，吸收了也沒有鞏固消化；另一方面：復(fù)習(xí)時不夠?qū)Ｐ�，對擁有的�?fù)習(xí)材料沒有充分利用。
2、學(xué)生的學(xué)科能力尤其是從材料中提取有效信息的能力有待進一步提高。同時學(xué)生的知識遷移能力比較差，學(xué)生不能很好的學(xué)以致用。
3、學(xué)生審題不認真，對題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒有認真審核，導(dǎo)致答題出現(xiàn)失誤。同時答題過程中存在諸多不規(guī)范的地方。
4、教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)盲點。
二、合理安排時間，科學(xué)地制定計劃。
我們在新的考試方案和《中考說明》出來之前，已經(jīng)先計劃好新課傳授、復(fù)習(xí)任務(wù)、復(fù)習(xí)檢測、任務(wù)調(diào)整等復(fù)習(xí)工作分別需要多少機動時間。等新的《中考說明》出來后，再比對出新增加、刪除的內(nèi)容，作出針對性調(diào)整。這樣做就避免了前松后緊甚至來不及等現(xiàn)象的出現(xiàn)。具體操作時，結(jié)合學(xué)情、校情制訂出具體的計劃。主要是第一輪復(fù)習(xí)就是世界近現(xiàn)代史的新課教學(xué)；第二輪復(fù)習(xí)中國史；第三輪復(fù)習(xí)著重在《復(fù)習(xí)指南》和《學(xué)習(xí)報》的落實。
三、全面復(fù)習(xí)考試內(nèi)容，落實到位。
從我校校情來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間相對較長一些，有利于知識的掌握；從另一個角度來講，它也有不利的一面：長時間的學(xué)習(xí)和記憶，容易限制學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新能力。機械記憶能力的增強，限制了知識的理解與靈活的運用。于是我們根據(jù)校情與學(xué)情做出了以下幾點措施：
（一）要夯實基礎(chǔ)知識，要突出重點，拓寬深化新課程標準明確規(guī)定，對歷史知識的考查基礎(chǔ)知識占有相當大的比重。因此，我們在初三復(fù)習(xí)中，特別注重夯實基礎(chǔ)知識。全方位對知識進行梳理，決不遺漏任何一個知識點。同時要在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時，對重要的基礎(chǔ)知識，要根據(jù)三維目標所要求的進行了必要的分析和突破。
（二）課堂教學(xué)要抓落實、學(xué)生人頭要抓落實、復(fù)習(xí)過程要抓落實
在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師要以最有效、最簡單的方式講清楚歷史事件的信息。在講解與復(fù)習(xí)和過程中，要抓住事件的主線索，理清脈絡(luò)，使教學(xué)變得井然有序、有章有法、使學(xué)生復(fù)習(xí)更容易接受，更容易消化。同時，在復(fù)習(xí)過程中要時刻關(guān)注班級的各層次學(xué)生，尤其是本學(xué)科的后進生。復(fù)習(xí)時要及時了解他們的學(xué)習(xí)和落實情況，適時監(jiān)控，適時督促。并且在整個復(fù)習(xí)過程中，要經(jīng)常進行反思，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時分析原因，采取積極有效的對策，努力地去改變這一現(xiàn)狀，以提高整體復(fù)習(xí)效果。
（三）要加強學(xué)生的答題技巧上、解題思路的指導(dǎo)
復(fù)習(xí)最后階段，我們要充分利用兩次晉江質(zhì)檢、泉州質(zhì)檢對學(xué)生的答題技巧、解題思路進行強化指導(dǎo)。
一是要指導(dǎo)學(xué)生在答卷時間上進行一個宏觀分配，要讓學(xué)生在答題時對考試時間的分配做到心中有底，這樣才不會讓學(xué)生因考試時間的緊迫而產(chǎn)生緊張情緒。
二是要指導(dǎo)學(xué)生了解答題卡的特性，要讓學(xué)生懂得根據(jù)答題卡的要求與提示進行做答。
三是要加強對材料解析題和綜合題的解題技巧。主要是指導(dǎo)學(xué)生在答題過程中把題目要求的關(guān)鍵詞劃出來，并依據(jù)關(guān)鍵詞進行思考、查找答案。這樣做的好處是，一方面能有很強的針對性來查找答案，節(jié)省時間。另一方面可以減少因?qū)忣}錯誤帶來的失誤。同時強調(diào)開卷考試時的答題思路的正確性。這樣做既可以節(jié)省時間，又有針對性，提高正確率。
四、存在問題與建議
1、問題：有一部分教師在每次學(xué)科考試后，最大的關(guān)注與最大的分析是學(xué)生試卷上表面成績多少，從來沒有真正關(guān)心背后的問題所在，更不會關(guān)心今后的教學(xué)方向與重點。
建議：要在思想上改變歷史教師對衡量歷史學(xué)科教學(xué)成績的看法。衡量歷史學(xué)科教學(xué)成績的好壞，不僅要看考試成績，更要看歷史學(xué)科所要求的各種能力是否得到培養(yǎng)。只有把學(xué)科要求的能力培養(yǎng)起來，學(xué)科成績才能穩(wěn)定提升。所以在初一、初二年段，教師的教學(xué)更重要的是要好好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科能力，因此教師的教學(xué)思想必須要有一個長遠的的目標與規(guī)劃，要充分明白與理解初中三個年級歷史教學(xué)的特性，不能停留表面抓成績。
2、問題：起始年段的學(xué)科教學(xué)不重視，就本講本，忽視學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
建議：要從起始年段培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一、初二的學(xué)生多數(shù)把歷史課看成沒有壓力的“聊天課”“休閑課”，而沒有真正的內(nèi)在動力，作為一名歷史教師應(yīng)充分發(fā)掘歷史學(xué)科人文特點，讓學(xué)生感受到歷史的無窮魅力這樣教學(xué)也能收到事半功倍的效果。教學(xué)中要從起始年段就培養(yǎng)學(xué)生課前提前預(yù)習(xí)、課堂專心聽講、課后及時復(fù)習(xí)、主動閱讀歷史課外書籍、認真對待考試等習(xí)慣，在復(fù)習(xí)時培養(yǎng)學(xué)生當天課程當天復(fù)習(xí)、重視階段復(fù)習(xí)、注重比較復(fù)習(xí)、重視復(fù)習(xí)歷史圖片等習(xí)慣。
3、問題：在中考復(fù)習(xí)時，教師往往在一些簡單的基礎(chǔ)知識方面大費口舌，而主觀題的訓(xùn)練幾乎都留到課后，課堂上很少有時間進行系統(tǒng)訓(xùn)練，使得學(xué)生欠缺解答主觀題的能力。
建議：在復(fù)習(xí)課時，教師要調(diào)整授課重心，知識、能力兩手都要抓，向課堂45分鐘要效率。課堂上盡量減少教師講授時間，講授要抓住重點，重心主要應(yīng)放在如何把理解和運用層次的內(nèi)容講清講透，教師要研究如何在有限的課堂45分鐘內(nèi)，既突出重點，突破難點，又夯實基礎(chǔ)知識，還要留下比較充裕的時間讓學(xué)生課堂練筆，從而提高解題能力。顯然，對學(xué)生進行各種題型的解題方法指導(dǎo)也應(yīng)是教師授課的重心之一。
工作經(jīng)驗總結(jié)（二）
班級教育是一門潛在的課程，也許它平淡，如同一首波瀾不驚的夜曲；也許它瑣碎，如同春天綿綿不絕的細雨。然而它有著無形的教育力量，就像一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。
記得剛踏入工作崗位的我，接了一個亂班。這個班文化課基礎(chǔ)差，紀律不好，爭吵打架是家常便飯，科任教師普遍反映兩點：一是到這個班上課累，不叫上課，應(yīng)叫“喊課”；二是這個班要重復(fù)授課，講到一處學(xué)生往往不懂，需從頭再業(yè)，重復(fù)一次才能稍懂一二；于是有的教師給這個班總結(jié)出一條“公理”：“辛苦與效果不能成正比”。我詢問了這個班上學(xué)年的幾位教師，他們都說：“這個班有許多學(xué)生你對他的苦口婆心，可以等于對牛彈琴�！痹瓉淼陌嘀魅危ぷ髯龅煤堋皩崱币埠堋扒凇�，領(lǐng)導(dǎo)和同事都為他帶出這樣的亂班而喊冤。
面對這樣一經(jīng)過“勤懇”、“扎實”的班主任管理仍沒有奏效的亂班，我這個初生牛犢該怎么辦呢？我想既然“彈琴”不能“入耳”，我就暫時“不彈琴”，堅持先看、先聽，了解一些學(xué)生的想法。學(xué)生的反應(yīng)是：“這些大道理，我們都懂，都會說，老師喋喋不休，說我們耳朵生繭，不愛聽。”“聽老師說說蠻有道理，自己做時總不在意，我們這些人聽了也白搭�！薄笆虏环志藜毚笮 ⑤p重緩急，一律‘雷電交加’、疲勞轟炸，誰吃得消？”的確，不分場合、不看對象的“彈琴”，往往容易傷害自尊，令人反感。
一次課前，我聽到學(xué)生正在背誦杜甫的《春夜喜雨》，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲�！蹦捴巳丝诘脑娋渥屛也挥伤妓鳎簩W(xué)生反映的“說得太勤”、“喋喋不休”，恐怕就是因為老師不知“時節(jié)”的緣故。班主任工作要“在無聲中潤物”就要“知時節(jié)”，要注意選擇做學(xué)生工作的“時節(jié)”。為了改變班級面貌，我讓班委每日將“三項評比”扣分情況列表公布于教室。表一掛出，同學(xué)們有的為自己班著急，有的感到自己在這樣一個班倒霉，平時表現(xiàn)差的學(xué)生則等著挨訓(xùn)。大家都等著我的反應(yīng)，出乎他們意料的是，我建議班委在周二開個“比一比，談感想”的主題班會，要求每個同學(xué)都做好發(fā)言準備。
這一個班里炸開了。班會上，學(xué)生們?nèi)呵榧^、不甘落后，要改變亂班面貌的決心溢于言表。臨近結(jié)束，同學(xué)們都以期待的目光看著我。我知道時機到了，這是我提出“治亂方案”的最佳“時節(jié)”，于是我綜合大家的意見和建議，提出了五項措施。我感到這是一次“聲聲入耳”的“彈琴”，自此這個亂班逐漸開始向先進班級轉(zhuǎn)化。
班主任工作要“在無聲中潤物”，還要講究“隨風(fēng)潛入”的藝術(shù)。春雨隨著春風(fēng)潛入，不知不覺中萬物得到滋潤。我們育人的“春雨”也應(yīng)隨著課堂教學(xué)、課余生活、社會實踐活動等“春風(fēng)”潛入學(xué)生的心田。這種潛移默化的方式，比“我說你聽、我批你通”的教育往往更適合青少年的特點。于是借助學(xué)校開展的學(xué)習(xí)“八榮八恥”活動的“春風(fēng)”，我通過組織全體學(xué)生辦手抄報，因勢利導(dǎo)那些上課不認真聽講、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。他們的積極性被調(diào)動起來了，都認真準備自己的作品，希望為集體爭光，從中他們體會到了不少成功的喜悅，集體榮譽感也有所增強。這是一種滋潤心靈、陶冶性情的潛移默化的過程，它所帶來的育人作用，絕非一頓“痛快淋漓”的批評教育所能代替的。
“在無聲中潤物”，班主任還要嚴于律已，為人師表，言傳身教。班主任應(yīng)該是全班學(xué)生效法的模范、學(xué)習(xí)的榜樣，其一顰一笑、一舉手一投足都會產(chǎn)生意想不到的教育作用。所以具有良好的品格、知識淵博的班主任形象本身，可以說每時每刻都“在無聲中潤物”。平時一走進教室，我總是先看講臺和衛(wèi)生角是否清潔整齊，不清潔就擦清潔、不整齊就擺放整齊，看到教室地面有廢紙、果殼、粉筆頭，我不聲不響地彎腰揀起來。同學(xué)們看在眼里記在心上，慢慢地許多學(xué)生都自覺擦講臺、理角落，那些亂拋廢紙、果殼的學(xué)生也漸漸改掉了壞習(xí)慣。老師這種無聲的行為，就是無聲的示范、無聲的教育。
“在無聲中潤物”是我們育人工作者的畢生追求，杜甫那美妙的詩句將啟迪我們不斷去體味和創(chuàng)造“潤物細無聲”的育人境界。
工作經(jīng)驗總結(jié)（三）
今天我們舉行班主任工作經(jīng)驗交流，在此，我發(fā)表自己的看法，希望我對班主任這個工作崗位的個人見解，能起到拋磚引玉的作用，讓更多的班主任，把自己好的工作經(jīng)驗總結(jié)出來供大家一起討論分享，共同提高我們班主任的管理水平。
在我看來班主任要做好兩種人，首先要是做個好人，學(xué)高為師，身正為范。班主任自身的好形象為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化著學(xué)生的一言一行。做為一個好老師不一定非要犧牲自己的健康、家庭、親情？我希望我能有一個健康的身體、美滿的家庭，這樣我才能全心全意工作，這樣的人我認為才能稱之為品德高尚的人。其次要做個好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平更要在傳道解惑上有自己的一套可行的方法，為學(xué)生的成長指明方向，保駕護航。如何正確保駕領(lǐng)航？教有教法但教無定法，以下我針對班主任工作講幾點自己的體會
一、責(zé)任心
曾有人對我說話：“誤人子弟是大罪，老師是罪魁禍首”。我們既然當老師，就應(yīng)該明白老師的崗位和任何的工作崗位都不一樣，絕不是拿工資這么簡單，老師作為人類靈魂的工程師站在三尺講臺，我們就該時刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點。任何影響學(xué)生身心健康成長的事情都不是小事，任何對學(xué)生的思想成長有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。也正為此，每一位老師都應(yīng)該有顆愛崗敬業(yè)的心。
二、尊重
以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生個性教育，學(xué)生優(yōu)勢教育，說到根本都是基于對學(xué)生人格的尊重，心理學(xué)中馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類要達到學(xué)生自我價值的實現(xiàn)的前提就是受到應(yīng)有的尊重，常聽老師埋怨，說現(xiàn)在的學(xué)生越來越壞，一屆不如一屆了，什么原因？就只是因為社會風(fēng)氣對青少年的影響，難道就沒有老師教導(dǎo)無方誤人子弟之嫌？我們學(xué)校的很多學(xué)生反映，學(xué)生按成績排位置，差的學(xué)生就沒有老師管，作業(yè)交不交沒有關(guān)系，讀書來不來讀也都沒有關(guān)系。學(xué)生最基本的權(quán)利都得不到尊重。如果說在普教老師可能還有升學(xué)壓力，而不能公平對待每一位學(xué)生，那作為沒有升學(xué)壓力的老師：我們能不能做到尊重每一位學(xué)生的人格。公平對待每一位學(xué)生？因為尊重，你不會對學(xué)生進行人格的詆毀；因為尊重，你不會隨便公開批評學(xué)生；因為尊重，你才能得到學(xué)生的尊重。
三、溝通
每個班主任都知道，班主任的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因為這是一個人對五十人的戰(zhàn)斗，要想在這場戰(zhàn)斗中想獲得勝利必須要做到知己知彼，隨時隨地的和每個學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，把工作做實做細，正是班主任工作的煩瑣所在，但也是杜絕不良行為發(fā)生的最好方法。與其在學(xué)生出現(xiàn)違紀后積極處理，不如事先將事情扼殺在萌芽狀態(tài)。作為老師要學(xué)會觀察學(xué)生，通過交流了解思想動態(tài)，掌握班級一手資料，做到了如指掌。
四、與時俱進
以前的教書先生，學(xué)生回答問題錯誤，拿出戒尺責(zé)打，現(xiàn)在還可以這樣做嗎？或許有的學(xué)生故意讓你打嗎？回頭學(xué)生告你體罰。時代在進步，對班主任的管理也有更高的要求，學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)、音樂、超級女生、游戲、體育、課外書籍等。作為班主任都應(yīng)該有所了解和并加以利用，有時候，找個學(xué)生找不到，打開qq就找到。3+2班實習(xí)階段要通知到，只要在群里發(fā)個通知大家都知道。周末的qq聊天不也是德育工作的良好陣地嗎？新時代的學(xué)生更需要新時五、交流
我把班級工作分成三部分：班級管理制度、班級文化氛圍和班委隊伍建設(shè)。比如排位子、教室美化，班委選舉、個別學(xué)生的違紀等等，這些班級工作由于每個班級情況對不同沒有固定的處理方式，但發(fā)現(xiàn)班級問題及時進行討論和交流，永遠是最好的處理方法。
六、工作誤區(qū)：
1、不要以勢壓人，要以理服人：千萬不要以為自己是老師，學(xué)生就應(yīng)該聽你的，和他講道理，盡量做到以德服人，以理服人�，F(xiàn)在的教育提倡老師應(yīng)該具有服務(wù)意識。學(xué)生是顧客，老師是應(yīng)該為每一位顧客提供高質(zhì)量的服務(wù)。但是我們必須糾正學(xué)生思想的誤區(qū)，不能因為老師是服務(wù)者就不尊重，或者要求老師順從自己的意愿，一旦不順從就出現(xiàn)違紀事件。
2、表揚比懲罰更重要，表揚要及時、懲罰要有據(jù)。
3、引導(dǎo)比管理更有效。
工作中，我注意引導(dǎo)學(xué)生，把理念滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)工作的重點。什么事情都有一個由強迫到自覺的過程。首先我強迫自己平日里多讀書，(www.panasonaic.com)多反思；同時也強迫學(xué)生每天讀一會兒，讀時勾勾劃劃寫寫，并組織了讀書拉力賽活動進行評比評優(yōu)，鼓勵學(xué)生把好的行為保留下來，并發(fā)展成為習(xí)慣。
4、家庭教育很關(guān)鍵。
大家都知道：有其父必有其子。所以學(xué)生的問題和家長有著必然聯(lián)系，做好家長的工作，得到家長的支持很關(guān)鍵，好的父親=100個校長，經(jīng)常和家長聯(lián)系是我們的法寶。
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