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提升教職工素養(yǎng)的思考
提升教職工素養(yǎng)的思考陶行知先生說過，在教師手里掌握著幼年人的命運，也就掌握著民族和人類的命運。強(qiáng)國必強(qiáng)教，強(qiáng)教必強(qiáng)師，強(qiáng)師要強(qiáng)廣大的農(nóng)村教師，首要是要強(qiáng)廣大的農(nóng)村青年教師。教師素養(yǎng)提升的力量是什么？力量之基：生涯規(guī)劃必不可少。力量之源：外部環(huán)境不可或缺的研究“場”，力量之本：自動自發(fā)義不容辭。本文就農(nóng)村教師素養(yǎng)的提升給出幾點冷思考，不妥之處，敬請專家、同仁斧正。
一、走出去學(xué)
讀萬卷書，行萬里路。廣大的農(nóng)村教師要到先進(jìn)的地方、先進(jìn)的學(xué)校、先進(jìn)的教研組、先進(jìn)的備課組學(xué)習(xí)，開闊視野，看看別人是如何過教育生活、如何學(xué)習(xí)、如何教書、如何進(jìn)行教科研、如何進(jìn)行教學(xué)的微觀運作，看看人家是如何備課的、怎么上課的、怎樣進(jìn)行評講的，看看人家是如何提升素養(yǎng)的、如何快速成長的。建議學(xué)校在學(xué)習(xí)之前要做好充分的準(zhǔn)備，預(yù)先做好具體的方案，找到適合的單位，再去學(xué)習(xí)效果就不一樣。學(xué)習(xí)回來后，要進(jìn)行認(rèn)真的研討，有的要開講座，有的要討論，有的要辯論，有的要寫學(xué)習(xí)心得，有的要上匯報課，有的要立即變成教師的行動。
走出去學(xué)，最好是分學(xué)科、按類別，學(xué)習(xí)的動機(jī)要純粹、目的要明確，指向要清晰，安排要精當(dāng)，效果要明顯。
二、請進(jìn)來教
請進(jìn)來教也是提升教師素養(yǎng)的方法之一。請誰，校長要心中有數(shù)，請他來什么目的，為什么要請他，想完成什么任務(wù)，要達(dá)到的預(yù)期效果是什么？教什么，請專家來為教師教什么，是理念的提升、觀念的更新，是教學(xué)方法、課堂觀察，還是教學(xué)環(huán)節(jié)運作、教學(xué)技巧打磨；何時請，學(xué)校工作千頭萬緒，教師生活千辛萬苦，提升教師素養(yǎng)管理者要千方百計。什么時候請專家來學(xué)校，要合適，要預(yù)先告之教師。
請進(jìn)來教，可以給出菜單讓教師挑選，可以廣泛征求教師意見，可以做出一個詳細(xì)規(guī)劃。每一次專家走后要發(fā)問卷調(diào)查，看看教師的滿意度如何。
最上乘的武功是“手中無劍，心中有劍”，無招勝有招；最上乘的教學(xué)方法是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，無聲勝有聲。教學(xué)有方，教無定法，貴在得法。
三、靜下來研
要搞好教學(xué)研究必須靜下心來，所謂靜下心來，就是使內(nèi)心平靜，守得住清貧，耐得住寂寞，經(jīng)得住吃苦，扎扎實實搞教研。
（-）怎么研，首先要選好備課組長，備課組長必須是本學(xué)科的領(lǐng)袖，在本備課組有一定威望，能吃苦、善鉆研、敢擔(dān)當(dāng)、會協(xié)調(diào)；其次是要選好教研組長，教研組長比備課組長更上位、更重要，備課組長重要的是研究，教研組長不僅要研究，還要管理、服務(wù)。有人說，優(yōu)秀教研組的要義：1、教師個人的意愿2、有效交流的平臺；3、基于平等的共享規(guī)則：一是平等參與；二是真誠表達(dá)；三是和而不同。4、積極的相互依存；5、組長的凝聚力：以情聚人，營造家的感覺；依法治教，守住教學(xué)常規(guī)的底線；以研促教，打造教師成長的平臺。第三，就是怎么研，教研活動可以是全校性的，可以在教研組、備課組中進(jìn)行，可以是學(xué)術(shù)沙龍，可以是課堂大辯論，可以是面上的輔導(dǎo)，可以是專題的研究，無論怎么研，效果比形式重要，既要重過程，更要重結(jié)果。
�。ǘ┭惺裁�，根據(jù)學(xué)校的情況，制定符合學(xué)校實際的切實可行的讓教師喜歡的教研制度，學(xué)校研究教學(xué)的宏觀，研究辦學(xué)方向、辦學(xué)思路、家校共建、社區(qū)參與、社會關(guān)注的管理網(wǎng)絡(luò)。教研組研究教學(xué)的中觀，教研組長在學(xué)校分管教學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)下，研究學(xué)校教學(xué)狀況，研究教師的狀況，研究學(xué)生的實際，研究課堂教學(xué)，研究教法，研究學(xué)法；備課組研究教學(xué)的微觀，備課組長帶領(lǐng)教師研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、學(xué)案、習(xí)題、考試，研究每一節(jié)課每一個環(huán)節(jié)如何進(jìn)行，甚至要研究每一道題目有哪幾種解法，如何講解學(xué)生更容易接受并在有關(guān)班級進(jìn)行驗證，如不合適及時調(diào)適；研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)生的心理調(diào)適。教師研究如何實施好教學(xué)的微觀。凡是在學(xué)校涉及師生生活的都應(yīng)當(dāng)有人研究并去很好的落實，同時，不斷的調(diào)優(yōu)狀態(tài)，直至到達(dá)滿意效果。
�。ㄈ┖螘r研，何時開展教學(xué)研究，可以定時也可以不定時。學(xué)校要營造好氛圍，讓教師敢研、想研、能研、會研，走在路上，在餐桌旁，在電話中都可以進(jìn)行教學(xué)研究。
四。沉下來思
規(guī)定每位教師每周至少寫一篇教學(xué)反思，有話則長，無話則短。只要堅持，必有好處。但教學(xué)反思要是教師的真反思，防止偽反思，那種記賬式的反思、空洞的反思，應(yīng)付檢查的反思、完成任務(wù)式的反思不如不寫，開始寫反思需要制度的約束，需要引領(lǐng)，需要檢查，需要評比，一旦成為教師的習(xí)慣，必定提升教師的素養(yǎng)。
教育反思的作用不可忽視。教育反思可以是理念的反思，也可以是方法的反思；可以是點的反思，也可以是面的反思；可以是熱反思，也可以是冷反思；可以是過程的反思，也可以是效果的反思；可以是個體的反思，也可以是群體的反思；可以是關(guān)于成功的反思，也可以是關(guān)于失敗的反思。對教學(xué)有幫助的反思，對質(zhì)量有提高的反思，對提升素養(yǎng)有好處的反思，我們就要鼓勵，就要提倡，就要堅持。
“原汁原味原生態(tài)，有所見有所聞有所悟�！钡膶崒嵲谠诘慕逃此急囟〞龠M(jìn)教師在新課改中不斷成長。
五、跳起來爭
學(xué)校要為所有的教師搭建平臺，如剛畢業(yè)的教師上過關(guān)課，骨干教師上展示課，其余教師上達(dá)標(biāo)課，讓不同的教師都有自己的定位，找到自己的目標(biāo)，拿到相應(yīng)的證書，再參加學(xué)校每年一次的教學(xué)大比武，得獎?wù)邟旒t花、發(fā)證書、拿獎金、上櫥窗。學(xué)校還可以根據(jù)教師的實際定期舉行校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)，新教師拜師儀式，師徒捆綁考核等，不定期的舉行各種教學(xué)比賽，以賽促學(xué)，以賽促訓(xùn)，以賽促提升！
教研部門可以舉行各種不同層次教師的基本功、專業(yè)技能、各種單項教學(xué)比賽，讓在比賽中脫穎而出的教師在全區(qū)域內(nèi)展示自己的教學(xué)水平，讓其余的教師來觀摩、學(xué)習(xí)，放大相應(yīng)。
各級黨委政府應(yīng)給教師成長提供足夠的資金保證，提供更廣闊的舞臺。讓校長的心思是管教學(xué)、提質(zhì)量，教師的心思是搞教研、思教法。所有的設(shè)計要讓教師跳一跳，夠得著。
六、潛下去寫
什么是潛下去就是潛下心來？就是用心鉆研。要使教師們潛下心來，專注而不繁雜，深入而不膚淺。要想有所寫，必須會積累，要想會積累，學(xué)做有心人。(www.panasonaic.com)讀到的記下來，聽過的寫感悟，有想法寫隨筆，日常生活寫教育故事，一節(jié)課后寫教學(xué)反思，有則多寫，無則少寫。每天都在積累，必定大有收獲。
寫，你的筆就要和你的課堂通過心靈發(fā)生聯(lián)系，你會忠于你的課堂，兼納別人的聲音，也許只有這樣才不會迷失自己。看來，小小的筆改變不了世界，卻能改變我們的課堂。更重要的是，寫，讓自己活得明白，讓自己活得精彩。寫，贏得是尊重，積累的是尊嚴(yán)。一句話，寫，改變了你的生命屬性。
為了展示教師的寫作成果，可以在學(xué)校的校報、校刊、黑板報設(shè)立教師論文專門的版面，在學(xué)校廣播站設(shè)立教師文章播報專門時間，定期舉行教師文章評選，好的再修改參加省市縣論文大賽，每年定期出學(xué)校教師論文集，為在公開發(fā)行雜志上發(fā)表論文的教師設(shè)立專門獎金，為教科研成果豐富的教師提供機(jī)會，讓他們介紹經(jīng)驗、交流心得。
作為一個教師，在你的教學(xué)中，你把什么樣的內(nèi)容帶進(jìn)課堂，帶入學(xué)生的精神生活，取決于你的文化底蘊、你的文化眼光，取決于你的價值追求“功夫在詩外�！睂�，應(yīng)當(dāng)成為教師生活的必須，寫作的過程就是思考的過程，梳理的過程。很多有益的想法，是在不斷思考寫作中形成的。也許今天你沒想明白什么，“一樣的天，一樣的臉，一樣的我還在你的面前”，但是我們只有不斷地思考，不斷地寫作，才能不斷地前行。
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