小學(xué)師生發(fā)展性評價專題報告

　　小學(xué)師生發(fā)展性評價專題報告
　　
　　1、綠色評價體系理念的提出：中科院院士楊叔子提出："科學(xué)求真，人文求善，現(xiàn)代教育應(yīng)該是科學(xué)教育與人文教育相融而形成一體的'綠色教育'。"他指出：目前學(xué)習(xí)內(nèi)容的單調(diào)、學(xué)習(xí)方式的粗放、發(fā)展目標(biāo)的單一，這種以犧牲學(xué)生身體健康和幸�？鞓窞榇鷥r的粗放行的教育發(fā)展方式，嚴(yán)重影響了一代人的身心健康和幸福成長，這種教育污染是可持續(xù)的。必須建立綠色評價激勵機(jī)制，為學(xué)校綠色發(fā)展保駕護(hù)航。
　　
　　2、綠色評價體系的宗旨：樹立綠色的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，把促進(jìn)師生健康發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注"每一個"，促進(jìn)全體師生主動發(fā)展、幸福成長。
　　
　　3、綠色評價體系的實(shí)施措施：
　　
　　1、通過學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識
　　
　　2、制定相關(guān)的評價制度和評價方案
　　
　　3、每學(xué)期開展實(shí)施評價，并給予一定的獎勵。
　　
　　四、近三年學(xué)校開展教師和學(xué)生發(fā)展性評價及其成效
　　
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　　1、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展制定的評價方案如下：《**小學(xué)學(xué)生成長記錄袋》、《**小學(xué)學(xué)科評價方案》、《單元、期中、學(xué)期學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控成績表》、《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊》（含操行學(xué)生學(xué)期評語）、《學(xué)生日常行為規(guī)范評比表》、《**小學(xué)學(xué)生思想道德行為評價方案》《**小學(xué)少先隊(duì)"每周一星"評比活動方案》、《學(xué)期優(yōu)秀升旗中隊(duì)》《**小學(xué)學(xué)生德育評價制度》、《**小學(xué)學(xué)期評優(yōu)細(xì)則》、《**小學(xué)學(xué)生品行優(yōu)秀評選表彰細(xì)則》
　　
　　2、評價的形式：（1）教師對學(xué)生的評價；（2）學(xué)生自我評價（3）家長、同學(xué)評價
　　
　　3、評價的實(shí)施：適時評價、適度評價、定期評價、專項(xiàng)評價
　　
　　評價的實(shí)施。
　　
　　適時評價主要體現(xiàn)在：課堂上教師的隨機(jī)評價和學(xué)生的互相評價、學(xué)生日常行為習(xí)慣的檢查評比等，這個評價隨著學(xué)生表現(xiàn)的變化而變化。
　　
　　適度評價主要體現(xiàn)在：教師對學(xué)生的評價等級采用優(yōu)秀、良好、合格及不合格。評價的依據(jù)來自任課教師、同班同學(xué)以及家長。這個評價要求教師要全方位了解學(xué)生，才能做到客觀、公正、公平。
　　
　　定期評價主要體現(xiàn)在：學(xué)生的單元、期中、期末成績及總評學(xué)業(yè)成績，學(xué)生素質(zhì)報告冊各學(xué)科師生評價，每周一星的評選，期末品學(xué)優(yōu)秀學(xué)生的評選等。這個評價因跨度時間長，要求有平時評價的積累。
　　
　　專項(xiàng)評價主要體現(xiàn)在：學(xué)校每年開展的各種競賽評比活動以及組織學(xué)生參加各級教育主管部門組織的各種競賽活動對學(xué)生各種能力的評價。這個評價是作為學(xué)生參評期末品學(xué)優(yōu)秀學(xué)生的依據(jù)。
　　
　　4、評價的成效
　　
　　學(xué)生發(fā)展是一個動態(tài)的起伏的過程，(www.panasonaic.com)評價是否適時、適度，是否用發(fā)展的眼光看待學(xué)生非常重要。我校綠色評價體系的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生樹立自信心，上進(jìn)心；提高了學(xué)生文明守紀(jì)的自覺性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，促進(jìn)了學(xué)生全面主動的發(fā)展。三年來獲得了不少的榮譽(yù)，獲得各級各類獎項(xiàng)的學(xué)生達(dá)212人次，不同層次的學(xué)生都有可喜的進(jìn)步。
　　
　　5、存在的問題。
　　
　　學(xué)生發(fā)展性評價需要一個系統(tǒng)的科學(xué)的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)。要提高教師以發(fā)展性評價促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的認(rèn)識。應(yīng)清醒認(rèn)識到任何評價都不可能一蹴而就，特別是對情緒、思維多變的小學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是一個過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個過程。因此評價不能只關(guān)注結(jié)果（尤其是獲獎），更要注重學(xué)生的發(fā)展過程，要把學(xué)生的發(fā)展過程作為評價的組成部分。我校將繼續(xù)在實(shí)施教改的過程中不斷探索，力求評價方式多樣化和富有成效，更為注重學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步過程。

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