班集體建設(shè)工作總結(jié)

　　且行且學習
　　
　　--班集體建設(shè)工作總結(jié)
　　
　　無錫市濱湖中心小學三湖分校 錢桂蘭
　　
　　背景：
　　
　　這幾年來我在一線教師的崗位上，遇見很多的家庭、很多的父母都在訴說著自己的不容易與無可奈何。其實我們每個老師心中都清楚，真正愛學校，愛學習的學生寥寥無幾。
　　
　　其實每個做班主任的老師都知道，小學的孩子每天語、數(shù)、英，語、數(shù)、英的轟炸，精神一直緊繃。他們的小心靈實在承受不起。似乎在他們的學習生涯中，一直是永無止境的做、講、時不時來兩句老師的責罵。很挫敗的感覺。
　　
　　于是他們抗爭，厭學，網(wǎng)絡(luò)，手機，叛逆。這時和父母、學校關(guān)系越來越緊張。層出不窮的問題讓為師的我們也措手不及。
　　
　　報告：
　　
　　孩子們身上的問題其實體現(xiàn)著我們在教育過程中對孩子的一種心理疏忽。作為一名班主任，我希望給孩子們營造一個“正”的學習環(huán)境�！罢�”，就是充滿正能量，是符合孩子身心發(fā)展，有利于孩子身心發(fā)展的能量。我也希望在今后的學習、工作、生活中，用這股正能量催發(fā)這顆“正”的種子生根發(fā)芽，茁壯成長，給孩子未來的生活有積極的引導作用。
　　
　　2011年的9月我接手三（2）班。在這之前章校長跟我說：你已經(jīng)有一點教育經(jīng)驗了，這個班很調(diào)皮的，相信你能夠管理好的。個中意思我很明白。開學一個月，各種情況頻頻發(fā)生：不做作業(yè)的三分之二、打架事件天天有、副科老師反映班級紀律管不住等等大大小小一籮筐。一上來，我也采取了一些鎮(zhèn)壓措施，但不管是我嚴厲的批評還是和顏悅色的講道理，一段時間下來，還是收效甚微 。而我已經(jīng)筋疲力盡。
　　
　　“為什么孩子會有這些行為？為什么孩子們對別人、老師最起碼的尊重都沒有？為什么孩子上課不愿聽講且有做不完的小動作？為什么孩子們情愿第二天被老師罵，懲罰也不愿做課外作業(yè)？為什么與同學間的矛盾永遠沒完沒了？……”這些問題縈繞著我，讓我很焦慮。
　　
　　曾經(jīng)看到這樣一段話：一個孩子在未來十年如果會發(fā)生什么問題的話，成為家長眼中所謂的問題孩子，那他必定是在今天，在現(xiàn)在或是過去幾年教育不當所產(chǎn)生的隱患。那我該怎么做呢？孩子不能在我手里變本加厲啊，我要扭轉(zhuǎn)這種狀況。
　　
　　2012年的一次偶然，讓我接觸到了《弟子規(guī)》。在自我學習《弟子規(guī)》的言行中我深刻的反省自身的問題，那些平時沒發(fā)現(xiàn)的問題在學習中不斷暴露，而《弟子規(guī)》很好的引導了我的行為�！拔乙�和我的學生一起學習《弟子規(guī)》！那我真是種下了善的種子啊。”于是，為了更具科學性和指導性，我查閱了很多資料。我了解到新加坡、臺灣、國內(nèi)等地很多學校已經(jīng)把弟子規(guī)納入學校的課程中，并已經(jīng)有了教育成效的展示。
　　
　　我隨即從網(wǎng)上購買了50本《弟子規(guī)》，發(fā)放給孩子們共同學習。在發(fā)放弟子規(guī)的那節(jié)課上，我特地作了一個講座，并展示了一些成功的例子。其實每個孩子的心里都渴望成為一個優(yōu)秀的學生。運用成功人物的例子能激發(fā)他們學習的積極性。平時，孩子們的學習時間安排很緊，一開始我只能在早讀課之前帶讀一遍。然后利用晨會課的10分鐘跟他們講解弟子規(guī)上的內(nèi)容。(www.panasonaic.com)之后就是孩子們自覺的讀誦。一個月過后初有成效，有些孩子下課談?wù)摰脑掝}以及一言一行都會去對照《弟子規(guī)》。但還是不盡人意。當時著急改變班級現(xiàn)狀的我不免又疑惑起來。有一天，我的老師告訴我：你做的事不能期待馬上有回報，甚至都不能要有期待。這才是真的發(fā)心去做。如果是功利心的要求他們達到你的某一標準，那你的出發(fā)點就是錯的。
　　
　　明白后，我就放下這種包袱繼續(xù)帶著他們讀，再配合班隊課讓他們看《承前啟后、繼往開來》的宣傳片。在每天都有一點小熏陶的情況下，堅持了一個學期。
　　
　　從學習弟子規(guī)開始，我教育孩子也是從弟子規(guī)入手。記得有一次班里一學生說錢被偷了，不多，5元�？墒沁@行為絕對要引起重視。在詢問與調(diào)查下，事情水落石出。在處理他的事件中，我跟班里學生說：已有同學知錯把錢放我桌子上，現(xiàn)在我們給他一次機會，他也知道“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”他也知道“德有傷，貽親羞”。這事就這么簡單的處理了。讓我沒想到的是，這個從小有偷竊習慣的孩子，不知是因為我給的一次機會，還是真正的明白了《弟子規(guī)》上的道理，以后真的再沒犯過。我一直很為他驕傲，表揚他的次數(shù)越來越多，而他做事、學習的情態(tài)跟之前相比，那是質(zhì)的飛躍。
　　
　　就這樣，我們班在看似沒有任何期待的情況下，在《弟子規(guī)》的潛移默化影響下，班風悄然發(fā)生著變化。任課老師主動跟我說：現(xiàn)在上你們班的課好輕松，都不需要管紀律，下課后不需要我開口孩子們會主動把�？平淌艺�理好后再回本教室。是呀，我早就心中竊喜。現(xiàn)在看不到三年級時那么瘋狂的賴作業(yè)現(xiàn)象，也看不到教室一片烏煙瘴氣的情況，打架事件突破零記錄，小的矛盾稍微調(diào)節(jié)一下就讓他們自己去解決了。我也如釋重負。他們從思想本質(zhì)上得到了改變和提升。
　　
　　教育孩子不是一朝一夕的，做個有心的班主任很重要。為了提高班級的凝聚力，在春游前夕，幫孩子們定做班服。拍好照片，把他們的頭像印在衣服上，衣服的后面寫著：那年我們在一起。在春游的那天孩子們穿著班服，幸福的在大自然，游樂場所穿梭。看著他們互助互愛的鏡頭，我好是欣慰。這才是真正的成長啊�，F(xiàn)在他們看著這張班級全家福還是會意猶未盡。我相信今天的行動，在他們逐漸長大的日子里依然會有美好的回憶。我不厭其煩的當好有心人，要的不正是這份美好嗎？孩子們的健康成長就是我為師的幸福感。
　　
　　2014年2月，也就是這個學期。我把孔子像請到了教室，布置孩子們每人買一本《論語》。自己在網(wǎng)上買了35本《三字經(jīng)》和35本《孝經(jīng)》分享給孩子們。這次我沒有要求孩子們背誦，我給的目標是讀滿100遍。也不去和孩子們解釋什么意思。每天晨讀課之前讀10小節(jié)10遍，一個禮拜70遍，下個禮拜再10小節(jié)。到3月30號100遍正式結(jié)束。現(xiàn)在我們班在進行《論語》的讀誦。當然我也給出一定的誘惑，到我這能背誦完其中一本，錢老師可以為其買一本或者一套想要的書。（漫畫、武俠等雜書除外）。不管是讀誦也好還是背誦也好，孩子們都很積極。
　　
　　五（2）班現(xiàn)在一天的流程是：
　　
　　1、 早晨晨會課先拜孔子。這是從一天的開始培養(yǎng)孩子們對他人的尊重感。
　　
　　2、 緊接著讀論語：這是對知識、能量的積累。也是一天浩然正氣的開始。
　　
　　3、 中午飯前念感恩詞：以前孩子們根本不知道感恩這回事，念多了對別人都會升起感恩的心。
　　
　　4、 讓孩子們實踐在其中：現(xiàn)在孩子們還是很愿意與我溝通，一有問題我都可以抓著這幾點好好引導。
　　
　　5、 一周的班隊課：班會課的形式是多樣的。除了學校布置的安全教育，法制教育；帶領(lǐng)學生學習雷鋒，了解革命先輩的事跡，大部分我們自定的主題都是圍繞“感恩”、“自強”、“付出”來開展的。
　　
　　在我做這一項班集體工作的同時，我也更多的與孩子們的家長溝通交流。與孩子們家長的交談中，家長都會說孩子們的諸多問題。這個時候《弟子規(guī)》《論語》等國學就是最好的良藥�，F(xiàn)在我們班有幾個孩子的家長已經(jīng)在這方面很有意識。同時我也發(fā)現(xiàn)，他們的孩子在為人處事方面以及學習的能力上面都比其他孩子來的強。
　　
　　在與孩子們相處的三年中，辛苦地付出了，也得到了回報�，F(xiàn)在，我經(jīng)常會收到孩子們的驚喜。是生日的蛋糕也好還是平時的禮物或者夾本子中的一張小紙條也好。我的辦公桌上經(jīng)常會在第二天的早晨給我一份驚喜----充滿孩子童稚的真心的作品！這些小舉動證實著什么呢？那一刻，我的心里，流淌著的是作為班主任的幸福。
　　
　　今天我很榮幸能坐在這邊作這份報告。我更高興今天能通過這次機會給大家推廣這么好的寶典。這是老前輩留給我們的智慧。如果，你和我一樣熱愛這些智慧，如果你和我一樣有著這樣的指導觀念，歡迎成為我的同行者，我們且行且學習。最后，我想說的是，作為班主任中的普通一員，我們不要做的很偉大，我們只需盡自己的能力給孩子們更多對于他們未來人生的“正能量”。