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小學(xué)英語科組工作計(jì)劃
小學(xué)英語科組工作計(jì)劃為切實(shí)落實(shí)學(xué)校教學(xué)處提出的“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、全員研討推進(jìn)、落實(shí)減負(fù)增效”的工作思路，以構(gòu)建、培育“生命自覺課堂”和營造輕松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)、合作、對話、協(xié)商、共進(jìn)的英語科組教師文化為目標(biāo)；本著務(wù)實(shí)求真的精神，我們制定本工作計(jì)劃。本學(xué)期，我們擬從以下幾個(gè)方面開展工作：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，更新教育觀念，提高教學(xué)素養(yǎng)
1. 鼓勵(lì)教師每學(xué)期閱讀至少一本教育/教學(xué)著作。本學(xué)期，我們將組織一次讀書分享會。分享會將由一至兩位教師充當(dāng)主持人，組織大家就《不能錯(cuò)過的英語啟蒙》分享閱讀體會和心得。
2. 鼓勵(lì)教師每兩年向科組其他教師推薦或展示一堂優(yōu)質(zhì)課。本學(xué)期，我們將組織兩至三次優(yōu)質(zhì)課例研討會。研討會將由一至兩位教師充當(dāng)主持人（推薦課由推薦人充當(dāng)主持人；展示課由執(zhí)教者充當(dāng)主持人），組織大家就優(yōu)秀課例進(jìn)行賞析、評議。
3. 充分利用外教資源，每月組織一次英語沙龍，邀請外教做講座，或組織工作坊、專題研討會，介紹北愛爾蘭的風(fēng)土人情、教育政策，組織大家就中西方文化差異與教育差異展開討論，或開辦教師英語角等。
4. 鼓勵(lì)年輕教師和有發(fā)展意向的骨干教師開展課例研究，通過磨課、記錄教學(xué)過程、撰寫反思日志、寫作教學(xué)論文等方式從事課例研究。本學(xué)期，我們將邀請兩位年輕老師執(zhí)教交流課，進(jìn)行課例研究。
二、做好常規(guī)工作，建立、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步完善教學(xué)資源
1. 通過集體研討、民主評議等形式對科組的工作安排和活動流程進(jìn)行決策，逐步建立、健全有關(guān)課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、學(xué)生社團(tuán)、校園英語廣播、科組展板布置、上級分配的教研任務(wù)、試題命制、科組活動、繽紛節(jié)節(jié)目排練（乃至課題研究）等常規(guī)工作的規(guī)章制度，以確保各項(xiàng)工作得以順利地、高質(zhì)量地開展。
2. 樹立資源意識，對科組現(xiàn)有的各種資源，如電子資源（包括與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的音頻、視頻、圖片、電子圖書、磁帶、光盤等）、實(shí)物、教具、掛圖、繪本故事等資源進(jìn)行歸檔管理，分類存放，逐步建立和完善科組教學(xué)資源庫，以便教師查找、使用和存放，借此營造互助、共享的科組文化。
3. 區(qū)教研室要求直屬學(xué)校及有條件的街道辦小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行口語測試。因此，本學(xué)期，我們將對不同年段學(xué)生口語測試的形式、內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)和具體操作等一系列問題展開研討，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的口語測試方案，以確�？谡Z測試順利進(jìn)行，并具有較高的信度、效度和科學(xué)性。
三、依托課題研究，組建“教-學(xué)-研共同體”，探索我校繪本閱讀教學(xué)模式
1. 以現(xiàn)有的兩個(gè)課題（基于繪本閱讀的小學(xué)生英語讀寫能力培養(yǎng)研究和探究性小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究）為依托，通過定期開展課題活動（每月一次），組建我校英語課題研究“教-學(xué)-研共同體”，探索我校繪本閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
2.分年段進(jìn)行個(gè)性化的英語教學(xué)嘗試，鼓勵(lì)低年級開展自然拼讀法的教學(xué)試驗(yàn)；中、高年級開展繪本故事閱讀教學(xué)嘗試（保證每兩周至少教學(xué)一個(gè)故事），探索更為高效的繪本故事學(xué)與教的模式，各年段每學(xué)期至少開發(fā)2個(gè)課例（要求有較為詳細(xì)的教案、課件、課堂實(shí)錄和執(zhí)教人的教學(xué)后反思和評課后的感想）。
3. 做好自然拼讀法的教學(xué)試驗(yàn)和繪本故事教學(xué)，尤其是錄制的課例的教學(xué)效果評估工作，通過收集學(xué)生的課堂作品、課后作業(yè)，和訪談學(xué)生等形式收集并保存好第一手資料，以供后續(xù)課題研究用。
四、加強(qiáng)溝通與交流，營造溫暖、和諧、互助、向上的科組文化
1. 鼓勵(lì)教師加強(qiáng)溝通與交流，相互傾聽，共享資源，分享經(jīng)驗(yàn)，共同應(yīng)對職業(yè)生活中的挑戰(zhàn)和困難，以營造溫暖、和諧、互助、向上的科組文化。
2. 除通過讀書會、課例研討會、英語沙龍等活動促進(jìn)教師之間的合作與交流之外，不定期地組織教師外出聚餐或開展小群體的戶外活動，增進(jìn)教師之間的感情（力爭每學(xué)期組織一至兩次外出戶外活動）。
本學(xué)期我們擬開展的主要活動見下表：
周次
活 動 內(nèi) 容
負(fù)責(zé)人
0
1）科組展板布置
2）第一周的教案、課件檢查
1
各備課組集體備課、制定教學(xué)計(jì)劃、確定單元測試題命制人
2
外教歡迎宴會暨慶祝教師節(jié)聚餐
3
英語沙龍（一）
4
各備課組集體備課，命制單元測試題，上傳教學(xué)反思
5
國慶長假
6
英語沙龍（二）
7
本學(xué)期工作安排討論會
8
名師開放周暨繪本閱讀教學(xué)課例研討（課題會一）
9
讀書分享會
10
課題研討會：繪本閱讀教學(xué)研究，我們到底要做什么？（課題會二）
11
優(yōu)質(zhì)課賞析、評議（一）
12
英語沙龍（三）
13
課堂教學(xué)觀摩：觀課議課（磨課一）
14
繪本故事研究課：課例展示（課題會三）
15
課堂教學(xué)觀摩：觀課議課（磨課二）
16
自然拼讀法研究課：課例展示（課題會四）
17
英語沙龍（四）
18
口語測試方案制定及其實(shí)施
19
科組工作總結(jié)
20
不安排活動
無
21
不安排活動
無
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