支教實踐總結(jié)
支教實踐總結(jié)這一段支教一共18天，9天在何屋村，9天在愛心之家，支教的圓滿結(jié)束給予我們帶來的不僅僅是一段實踐經(jīng)歷，更是一份內(nèi)心清明的獨特感受。
初見。在何屋村初見孩子們，從那一聲聲“老師”開始，我們那時的角色就已經(jīng)不再是優(yōu)越的大學(xué)生，而是期望能給孩子們帶去更好成長的老師們。從一年級到初二，在何屋村來報名的孩子們有120多人，第一天比上課時間早1個小時就已經(jīng)在上課的祠堂門口圍了一大群孩子。他們說“起得早，今天要上課所以就早點來”。孩子們的質(zhì)樸和天真，沒有多么華麗的衣服，甚至?xí)行┪酃�，但是總是喜歡帶著笑容喜歡親近老師，喜歡繞著你跟你說話。他們這里沒有太多攀比，相反的可能由于家庭原因可以感受到更會尊重人照顧人，會很聽老師的話可有時也有小孩子脾氣。第一次見面我們是陌生的哥哥姐姐，我們開始把孩子們擺在心里面，當(dāng)成自己的可愛弟弟妹妹，希望更他們帶去快樂的成長。
責(zé)任。自此次支教實踐，我們所感受到的作為一名老師的責(zé)任。在何屋村和愛心之家，我們?nèi)斓闹匦亩荚诤⒆觽兩砩希绾文茏尯⒆觽儗W(xué)到真正有用的東西，如何給予他們良好的積極的改變，授予他們正確的價值觀和積極的生活態(tài)度。無論是課堂上的集體授課還是課后生活中的單獨引導(dǎo)，每一個孩子在我們眼里都是一樣的需要被關(guān)愛，或者說在他們這樣并不優(yōu)越的條件下，如何帶給他們最適合的教育，給他們的生命力增添真正受益的東西，是我們的責(zé)任。無論是每晚的總結(jié)分析，熬夜備課甚至于出現(xiàn)的分歧，我們在摸索中深深體會到一名教師的辛苦與驕傲。這一段支教經(jīng)歷，教授學(xué)生擁有責(zé)任感的同時，也是給予我們支教老師對責(zé)任更深的理解，更是讓我們對教師這一職業(yè)深深崇敬。
獨立。在何屋村的支教，感受到的是我們老師的獨立。自己走20多分鐘到集市買菜，一天8個人一共10塊錢的伙食費，去找柴火生火做飯，打地鋪睡地板，洗清涼的井水，到河里洗衣服，布置祠堂改造的教室，完成新生登記和安全教育，和家長們交流，處理各種緊急狀況。在何屋村這邊，因為偏遠(yuǎn)和師資缺乏，所以一切都是我們自己安排，幾乎沒有外來幫助，所有問題自己解決。
在愛心之家的支教，感受到的是孩子們的獨立。在愛心之家，50多名學(xué)生，分為孝、恭、禮、悌、勇、義、忠、智、仁、信十個小隊伍，每隊由一名支教老師帶領(lǐng)。每天的值日分為衛(wèi)生、洗碗、廚房、食堂、熱水、潔衛(wèi)、宿舍7組。各項事務(wù)主要都是分小組完成，看著小學(xué)年級的孩子們5、6個人洗50多個碗，用柴火燒50多個人的熱水，挑糞水去倒打掃衛(wèi)生間……看著他們平時從起床的疊被子，衛(wèi)生的打掃，內(nèi)務(wù)整理，洗衣服等等每一天每一件事情都是自己獨立完成，這也是我們對這些家境和心里特殊的孩子們的培養(yǎng)目的，至少讓他們盡早的學(xué)會獨立能照顧好自己和身邊人，學(xué)會真正依靠自己去解決問題，他們的未來可能會比其他人更加艱辛，所以他們必須從小就比他人鍛煉出更強的能力和意志。
團隊。老師們的團隊。我們立信一行4個人，在支教過程中認(rèn)識了南康義工聯(lián)合會的會長、監(jiān)事，認(rèn)識了全國優(yōu)秀志愿者候選人何叔，認(rèn)識了很多默默奉獻(xiàn)的義工叔叔阿姨。認(rèn)識陸續(xù)而來的志愿者們，美國的沛燊，海大的許楊，諾丁漢的小白，贛師的晶晶，天津警官的笑笑，認(rèn)識了華僑大學(xué)一行9人，南京財經(jīng)一行9人。在整個支教過程中，我們的隊伍不只4個人，我們這里所有人都是一個團隊的，一個為孩子們的未來而組成的團隊。We are a team,那種在朝夕相處而培養(yǎng)的友誼也是珍貴的禮物。
孩子們的團隊，孩子們在一起的時候，我們更需要教授“團隊”這一現(xiàn)代社會非常重要的概念。即使他們還小，但是這是對于他們來講未來成長非常有作用的一項能力。我們的課程里有團建課，平時分成小組小隊進(jìn)行，給他們授予主動貢獻(xiàn)、協(xié)作互助、團結(jié)共贏的思想，引導(dǎo)他們在遇到自身無法完成的任務(wù)或者在他人需要幫助的時候，通過團隊與合作去使力量最大化，實現(xiàn)目標(biāo)。在一個團隊里，是具有一定引導(dǎo)性的，更容易讓孩子們提高自身與身邊人的交流能力，提高孩子們理解自身力量的局限和主動合作實現(xiàn)共贏的能力。對于可能家庭具有相似環(huán)境或者相同遭遇的孩子們，讓他們也在這樣一段時間的生活中交到真心的朋友，感受到同齡孩子的友誼和關(guān)愛。
尊重。尊重是相互的。從何屋村孩子們見到我們第一面起喊的“老師”開始，從我們前期關(guān)于支教老師形象的界定與調(diào)整開始，相互的尊重開始。從教師而言，作為在校大學(xué)生前往比較落后的村子支教，對于一名教師的形象尤為重要。首先我們不能對孩子們造成負(fù)面的影響，我們不能常使用電子設(shè)備，不能言語隨意，不能在生活上邋遢不檢點等，我們需要以身作則，需要保持微笑和親近的語氣，需要常和孩子近距離溝通玩成一片，需要在點點滴滴的事情中抓住重點給孩子們正確的習(xí)慣的引導(dǎo)。這些都是對孩子們的尊重，對支教這一事業(yè)的尊重。
從學(xué)生而言，尊重老師并且尊重同學(xué)。我們第一天到愛心之家，那天的晚飯前，當(dāng)所有孩子整齊列隊，雙手抱拳，閉眼低頭齊聲念感恩詞時“感恩天地滋潤萬物，感恩祖國培養(yǎng)護(hù)佑，感恩……請老師用餐，請大家用餐�！鄙钌畋淮騽印＿@么一群各色的孩子，在同一片藍(lán)天下，用同樣的虔誠感恩。這是我們需要學(xué)生們掌握的必要素質(zhì)，就像我離開的時候說的“無論如何，一定要堅持做一個好人�！边@是我對孩子們的期望，最低也是最高的期望。我們都知道短短的十幾天時間并不能給與他們多少知識技能的教育，更多的是希望通過我們的努力，能夠?qū)τ诤⒆拥钠焚|(zhì)有好的引導(dǎo)，就像我們每天6:30起床必須所有孩子一起念“弟子規(guī)”里的內(nèi)容那樣，我們要授予的是對于他們個人而言為人處事上的正確價值觀。雖然這些孩子們身上有各種各樣的問題，家庭異常貧困，雙親殘疾或者去世，父母打工孩子留守，先天的身體或智力上的缺陷，但是孩子們需要學(xué)會尊重，每個人都是一樣的平等，在別人需要的時候，我們更多地是應(yīng)該給予幫助。在支教過程中，我們看到的年齡大的孩子照顧年齡小的孩子，孩子們的相互鼓勵，生活上毫無芥蒂快樂游戲，深感欣慰。
成長與快樂。在之前，我們沒都并沒有支教經(jīng)驗，可以說我們在陪伴孩子們成長的同時，我們本身也在成長。這么一些孩子們陌生的哥哥姐姐，曾經(jīng)也是嬌生慣養(yǎng)的少年。我們在這里一天一天地與孩子們彼此熟悉，成為課堂上正正經(jīng)經(jīng)的老師，課下陪孩子們打鬧游戲的孩子王，成為洗菜、燒火、做飯、洗碗樣樣精通的大廚。看著孩子們一天天學(xué)會禮貌，尊重，關(guān)愛互助，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，學(xué)會感恩。他們會一下課就上來好幾個拉住你的手，后面跟著一群，然后就一人一句的和你聊天開玩笑，問各種各樣的問題，把你當(dāng)成他們的哥哥姐姐一樣。會主動要幫你盛水，教你疊衣服，問你吃的飯飽不飽，沒課的時候叫你快回去休息，除了滿滿的感動以外，不知道怎么表達(dá)。有些自閉的孩子學(xué)會接納身邊人，可以一起做游戲一起笑，大家不會介意誰的出身怎么樣，都像親密的一家人。我從未想過這一趟支教給予那么大的感觸，我們沒有城市里的繁華燈火，卻總是在孩子們身上感受到那種自然和寧靜，簡簡單單的生活中每個人都在不斷改變不斷成長，孩子們給我們的心底保留的那一份清明，那種不需要手機電腦游戲機，卻是真實的有質(zhì)感的觸碰心靈的快樂，感謝這一段成長和快樂讓我們明白其實即使孩子們生活的環(huán)境制約，但是每個人都是平等的，都應(yīng)該擁有一樣平等的成長與快樂。
溝通。溝通是在支教中老師和孩子們的生活的主線。由教學(xué)的性質(zhì)決定，全天的密切接觸也是最重要的授課環(huán)節(jié)。很多時候更多的是生活中通過一對一、一對幾的個別接觸去鼓勵和引導(dǎo)孩子們。有些孩子自閉，離群，老師們要不斷不斷地主動接觸，要耐心地接近，要讓孩子們認(rèn)同老師。有些孩子性格暴戾，就需要軟硬兼施，需要鼓勵也需要斥責(zé)。做好溝通的挑戰(zhàn)性才是真正的此行的關(guān)鍵。每位隊員的角色都是老師，但是教育的方式都不同，溫柔還是兇，白臉還是黑臉都在不同的時候不同情境下對不同的人。最終真正有效的溝通方式是耐心和愛心，主動和孩子們接觸，有時候可能有些孩子特別自卑，但是相信愛是可以融化堅冰的，把孩子們都當(dāng)成是自己的親弟弟妹妹。對于有特殊問題的孩子們，都會安排特定的老師去開導(dǎo)，重點去接觸孩子，讓孩子慢慢地接納你，讓孩子們感覺到你是親人一般，他們就會很聽你的話。很多時候，孩子們更需要的是鼓勵和夸獎，在指出他們問題之前，先說你哪里哪里做的不錯，如果這里能這樣……那就更好了。這些都是在實際接觸中與孩子們溝通所應(yīng)該學(xué)會的，但本質(zhì)上講還是耐心與愛心讓我們與孩子之間更親近。
生命。這并不是一個關(guān)于多大多小的話題。在我們的支教過程中，生命這個詞帶給我們很多很多思考。稍微大一點的孩子問“你們?yōu)槭裁椿刈约夯ㄥX來這么不好的地方教我們，給我們上課？”，我一直沒法當(dāng)面回答他們。為什么？每個人的生命是父母給予的，但是從物質(zhì)上而言每個人的出生都是不公平的，孩子們生在村子里，可能沒有多好的物質(zhì)條件，生下來就決定了成長會與家里那畝田息息相關(guān)，更有甚者家人的殘疾啊，離世，都是誰越不愿意去承受的。我們這些大學(xué)生能夠做這樣一件事情，能夠來教書是因為我們還有一定可支配的物質(zhì)條件，出生在城市相對生活比較好。但是我們授課的他們，真的大部分是無法選擇自己的一生的，我們來到這里給他們上課，不奢望我們?nèi)ジ淖冋l的一生，但是期望是我們教過的的孩子，能從這次支教中多少得到一些對人生有益的因素，對于他們的成長起到好的影響。生命開始或許是不公平的，但是我們希望他們的未來是公平的，是能夠靠自己的雙手去創(chuàng)造去改變?nèi)ゴ蚱闯鰜淼摹?br />
在愛心之家的伍華蘭給我的感觸最深。她是一個漂亮的女孩，卻有先天性神經(jīng)纖維癌，已經(jīng)晚期。家里條件非常差，在之前，她已經(jīng)在地上爬了10年，手腳的傷痕都已磨平，11歲的生日禮物是一對拐杖，終于可以依靠拐杖站起來。腳因為疾病已經(jīng)化膿穿孔了，但她每天像正常孩子一樣自己吃飯，自己洗衣服，她沒上過學(xué)不會寫字，但我們布置的作業(yè)，她從未落下過。她會請人幫忙，她口述別人記下。夢想是成為一名畫家，可她的生命并不長。你無法想像她每天要經(jīng)受多么巨大的疾病痛苦，可她臉上只有一種表情，笑容。無比陽光的笑容從來沒有消失過，她是那么可愛，有禮貌，認(rèn)真，那么好的一個女孩。在她身邊陪她聊天所感受到的那種寧靜，自然的氣息，她不是張海迪，可她我的生命里標(biāo)榜著樂觀、堅強，她只是個11歲渴望快樂的孩子，她是拐杖上的天使，告訴我們生活的一切都可以變得很美好。
在眼淚中結(jié)束的支教之旅，我們感謝這些孩子，我們的下一步不是考慮要不要繼續(xù)支教，而是如何能更將支教做得更好，如何更好地幫助到孩子們。
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