- 相關(guān)推薦
參加班主任專業(yè)師德培訓(xùn)與班會(huì)設(shè)計(jì)研討會(huì)總結(jié)
做智慧班主任，給孩子留一抹溫馨的記憶——參加班主任專業(yè)師德培訓(xùn)與班會(huì)設(shè)計(jì)研討會(huì)總結(jié)
時(shí)間：2013年4月13日至14日
學(xué)習(xí)地點(diǎn)：湖南社會(huì)主義學(xué)院
活動(dòng)主題：全國(guó)中小學(xué)班主任專業(yè)師德培訓(xùn)與班會(huì)設(shè)計(jì)研討會(huì)（湖南）
與同事分享時(shí)間：4月21日晚
學(xué)習(xí)感想：從長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)歸來(lái)，盡管有點(diǎn)辛苦，但我還是利用了一周的時(shí)間整理自己的筆記和心得體會(huì)，與全體同事分享。這次的學(xué)習(xí)總共一天半的的時(shí)間，每天都是上午八點(diǎn)半到11點(diǎn)半，下午1點(diǎn)至5點(diǎn)半，上課中途不休息。一共有三個(gè)專家給我們做了講座和分享。分別是段惠民老師，吳偉老師和郭文紅老師。這三個(gè)老師都是以一種無(wú)私寬容的愛(ài)對(duì)待自己的工作和學(xué)生，正是這種愛(ài)，這種自心底而起的愛(ài)，讓他們的學(xué)生成長(zhǎng)成才，指引他們陽(yáng)光健康的生活。
主題一：做智慧班主任---段惠民
感悟一：從生活點(diǎn)滴中感悟教育的真理
段老師給人感覺(jué)很謙虛，他一直自稱自己是一名鄉(xiāng)村小教師。在他剛開始參加工作時(shí)，也有過(guò)困惑，有過(guò)徘徊，甚至有過(guò)轉(zhuǎn)行干其他事情的強(qiáng)烈想法。但他的哥哥對(duì)他樸實(shí)的開導(dǎo)，（哥哥說(shuō)：“即算你轉(zhuǎn)行，你也要有足夠的底氣和實(shí)力。你不如踏踏實(shí)實(shí)先把自己目前的工作做好，是金子不怕沒(méi)有發(fā)光的時(shí)候。等到有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)行的時(shí)候，你也有足夠的能力和實(shí)力了�！保┮舱歉绺邕@番樸實(shí)的話語(yǔ)，頓悟了段老師，一年以后的他，毅然決定扎根鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育盡自己的一份力。
不得不佩服段老師是一個(gè)很智慧型的老師，很善于反思和總結(jié)。做一件事情之前，總能夠考慮周全，面面俱到，想想這該需要多少智慧和心思呀。
段老師說(shuō)，作為教師，應(yīng)該善于感悟生活中的智慧，因?yàn)樯钪刑幪幗越逃�，要善于以教育的眼光感悟生活�?br />
在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問(wèn)題上，段老師舉了一個(gè)恰如其分的例子。學(xué)生就是一棵棵小樹苗，有經(jīng)驗(yàn)的種樹人如果發(fā)現(xiàn)小樹苗受傷，就會(huì)幫它打上保護(hù)層，并且隔三岔五地去看看。直到傷口愈合了，小樹苗就會(huì)繼續(xù)茁壯地成長(zhǎng)。反之，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的種樹人，只會(huì)幫小樹療傷，做不到經(jīng)常去看看，很快小樹苗的舊傷就又復(fù)發(fā)了。所以說(shuō)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須抓反復(fù)，反復(fù)抓。
曾經(jīng)段老師當(dāng)過(guò)一個(gè)只剩下11個(gè)最差的復(fù)讀生的班級(jí)。7門功課最多的考了240多分，最少的考了100多分，高中沒(méi)考上。當(dāng)工人沒(méi)單位要。當(dāng)時(shí)確實(shí)讓人頭疼。這些學(xué)生不學(xué)習(xí)，把班主任氣走了3個(gè)，最后這個(gè)艱巨的任務(wù)又落到了段老師身上。段老師就悄悄的找到校長(zhǎng)說(shuō)，校長(zhǎng)你明天在校會(huì)上能不能表?yè)P(yáng)一下我們班，讓我們班的同學(xué)樹立信心，校長(zhǎng)同意了，結(jié)果收到表?yè)P(yáng)后，同學(xué)們特別激動(dòng)，調(diào)皮的開始老實(shí)了，因?yàn)榻?jīng)常受到校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)，其他班都羨慕我們。我們班學(xué)習(xí)沒(méi)法和別班比，但我可以從最簡(jiǎn)單的入手，我可以從衛(wèi)生，可以從出操這些入手。我說(shuō)誰(shuí)愿意當(dāng)體育委員，一個(gè)男生說(shuō)我愿意，從此，我們班每次出操最快，散操也最快，自然成績(jī)也是最好。我開始還納悶?zāi)�。后�?lái)我才知道，原來(lái)那個(gè)體育委員是全校百米賽的冠軍，每次上操，他就在后面趕著我班同學(xué)，散操他也是在后面趕著。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，最后，11名所謂的渣子學(xué)生有8名順利考上了高中。萬(wàn)物皆一理，隔行不隔山。
通過(guò)對(duì)陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)�！焙兔绹�(guó)杜威的“學(xué)校即社會(huì)，教育即生活”中西教育理念的結(jié)合，段老師提出了自己的觀點(diǎn)：生活即教育，教育也是生活；社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)。在這個(gè)理念的提出時(shí)，段老師舉了一個(gè)淺顯的例子，有人發(fā)明鉛筆，有人發(fā)明橡皮擦，有人將鉛筆和橡皮擦組合到一起，變成了帶橡皮擦的鉛筆。他就是那個(gè)發(fā)明帶橡皮擦的人吧。
他說(shuō)，有一次，他在廁所碰到一個(gè)帶小孩廁所的兩父子，因?yàn)樾『⒃诘厣闲”�，清潔工就和男子吵起�?lái)了。但是，如果廁所里面有專門適用于小孩子的小便器，孩子一定會(huì)很好奇地主動(dòng)地去解決小便問(wèn)題。通過(guò)男廁所中的兒童小便器的出現(xiàn)，段老師告訴我們只有設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能感受，理解學(xué)生的所作所為，才能尊重學(xué)生的需求。
蝎子和辣椒的形形色色，五顏六色，其實(shí)可以告訴我們每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，不要自作主張地強(qiáng)迫張三按照李四的格式成長(zhǎng)，也不要指望將王五變成李六。
通過(guò)英國(guó)發(fā)育生物學(xué)家約翰格登，63年前，這位生物學(xué)最高獎(jiǎng)項(xiàng)的得主在生物課上排名全班倒數(shù)第一，并且被授課老師評(píng)價(jià)為“非常愚蠢”。美國(guó)驚悚推理小說(shuō)詹姆斯帕特，森和中國(guó)鋼琴小王子朗朗的故事，告誡我們做老師的，沒(méi)有能力斷定學(xué)生的未來(lái)，更沒(méi)有權(quán)利斷定學(xué)生未來(lái)。要知道，前面這三位世界級(jí)名人曾經(jīng)都被他們的老師直言不諱地?cái)嘌赃^(guò)不是這方面的材料，甚至都建議他們放棄。但是是什么指引他們勇往直前呢，值得我們大家反思。
通過(guò)一個(gè)旅游景點(diǎn)的一個(gè)語(yǔ)，“免費(fèi)開放，每人10元”（從一個(gè)角度看是這種理解），但實(shí)際上全詞是：紅巖聯(lián)線名景點(diǎn)，免費(fèi)開放；乘坐景區(qū)往返導(dǎo)游車，每人10元。恰巧每一句的后面一句在一塊石碑上，難怪有人會(huì)覺(jué)得有誤解。所以，做老師，切記勿片面看學(xué)生，別抓住學(xué)生的缺點(diǎn)。尊重學(xué)生，是了解的前提；了解學(xué)生，是尊重的前提。
有一次在動(dòng)物園觀看老虎表演，段老師向馴獸師討教了怎么訓(xùn)練老虎，總結(jié)出不相容法則。什么是不相容法則呢？他舉了一個(gè)例子，即今天他在湖南，就不可能在河南，如果明天在河南，就不可能在湖南。馴獸師是怎么訓(xùn)練老虎聽話的呢，當(dāng)老虎做馴獸師想要訓(xùn)練的動(dòng)作，立刻進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，但是當(dāng)老虎做馴獸師不想要的動(dòng)作時(shí)，則不予理睬。久而久之，一個(gè)動(dòng)作反復(fù)，做能夠得到獲益，而一個(gè)動(dòng)作得不到關(guān)注，聽話的老虎就訓(xùn)練出來(lái)了。實(shí)際上，這跟教學(xué)生也一樣，當(dāng)一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)好的行為事情時(shí)，我們應(yīng)該給予及時(shí)的有吸引力的嘉獎(jiǎng)。時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生做正確得事。如果不想讓孩子心靈長(zhǎng)滿野草，最好的辦法就是種莊稼。這其實(shí)也是一個(gè)經(jīng)典的鯨魚哲學(xué)反應(yīng)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生做正確的事情時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)。
感悟二：當(dāng)孩子感覺(jué)不到你在教育，才是最有效的教育，
犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的必然，關(guān)鍵是要解決孩子所犯的錯(cuò)誤，這樣成長(zhǎng)了學(xué)生，也成才老師自己。在跟孩子談話時(shí)，要三思四思而后言。
段老師舉了一個(gè)他們班級(jí)的事例，他剛接班時(shí)，聽說(shuō)班上的幾個(gè)學(xué)生想死，不想活了。于是，段老師就努力想怎么才能好好引導(dǎo)學(xué)生放棄輕生的念頭，留念人生中的美好。剛開始的時(shí)候，他通過(guò)讓學(xué)生講故事，從選書到最后一起讀《愛(ài)的教育》，他都不直接表達(dá)出來(lái)，而是一步一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將他本來(lái)要表達(dá)的意思借學(xué)生之口全部表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生全然感覺(jué)不出是在一點(diǎn)一點(diǎn)掉進(jìn)他布的局當(dāng)中，讓他們感覺(jué)不到老師其實(shí)是在教育他們，而且早就想好了計(jì)謀。他是這樣做的。首先，他裝作難過(guò)的樣子說(shuō)：“孩子們，你們知道嗎？最近我沒(méi)有吃好飯、沒(méi)有睡好覺(jué)”，學(xué)生們“怎么回事？”“聽別人說(shuō)，你們都很棒，會(huì)講很多故事，我不太相信，你們會(huì)講故事中嗎？”“我會(huì)講！”孩子們爭(zhēng)著說(shuō)，被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但只能有一個(gè)說(shuō)，必須要看完一本書。通過(guò)閱讀《愛(ài)的教育》，引導(dǎo)學(xué)生講故事，設(shè)立班級(jí)“百家講壇”，帶領(lǐng)學(xué)生旅游，去北京看天安門，中秋節(jié)晚會(huì)等一系列活動(dòng)對(duì)班上想輕生的學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育。
也許有人會(huì)問(wèn)，直接舉辦熱愛(ài)生命的的班會(huì)不就可以了嗎？段老師說(shuō)，如果太有針對(duì)性，學(xué)生會(huì)敏感地認(rèn)為老師在說(shuō)自己，效果肯定不好。而且只有讓學(xué)生從心底里感覺(jué)這個(gè)世界上還有可留念的東西，還有美好的東西，才能從根本上消除學(xué)生的輕生念頭。
在他的一系列活動(dòng)中，他詳細(xì)說(shuō)了是怎么“忽悠”學(xué)生，家長(zhǎng)同意去旅游，然后自己又不用擔(dān)責(zé)任的過(guò)程。首先，在快放暑假前，他就召開一次家長(zhǎng)會(huì)（段老師建議，在家長(zhǎng)會(huì)上，明著給家長(zhǎng)講了孫老師班上一學(xué)生家長(zhǎng)在月收入只有幾百元的情況下，為了給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自掏4000元為班級(jí)添置電器，明講故事，暗送榜樣，希望班級(jí)的各項(xiàng)工作也能得到家長(zhǎng)的支持，還表達(dá)希望開闊孩子們的視野，看看外面的世界的想法。他只表達(dá)自己的想法和擔(dān)心，一步步使家長(zhǎng)都同意自己的孩子去旅游，而且家長(zhǎng)都還表達(dá)了出了責(zé)任事故，不要段老師承擔(dān)責(zé)任的意思。但是他知道說(shuō)歸說(shuō)，要是真出了事故，家長(zhǎng)不找麻煩才怪。于是他進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)與旅行社簽訂合同，在簽合同的過(guò)程中，還是等家長(zhǎng)跟旅行社簽訂好之后，自己再單獨(dú)與旅行社簽訂，這樣的話，他就不需要承擔(dān)任何責(zé)任了。
面對(duì)現(xiàn)在各大學(xué)校都將安全置于首要事情的時(shí)局之下，段老師的做法既滿足了學(xué)生又保護(hù)了自己，實(shí)在佩服他的英明吧。與此同時(shí)，可見(jiàn)，沒(méi)有困難的工作，只有害怕困難，不敢，不愿工作，成功一定有方法。
去年春天，段惠民老師接手了初一年級(jí)三班，不多久，學(xué)生和他們的父母就向他反映，“老師，我?jiàn)A在筆記本中的兩元錢丟了。”“老師，我的MP3不見(jiàn)了。”“段老師，我前幾天剛給孩子買的計(jì)算器，讓人給拿走了……”因?yàn)榻舆B發(fā)生丟失錢、物的事情，同學(xué)們都擔(dān)心這種事哪一天會(huì)再次發(fā)生在自己身上�！袄蠋�，您可得查一查呀！”“老師，您一定要查出來(lái)呀！”
經(jīng)過(guò)深思熟慮、認(rèn)真設(shè)計(jì)，他在班里召開了“迎六一、慶佳節(jié)”主題班會(huì)，他看似無(wú)意地將話鋒一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們，在我們喜迎自己的節(jié)日的時(shí)候，有沒(méi)有我們的同齡人不能像我們一樣享受節(jié)日的快樂(lè)呢？”“沒(méi)有”，“怎么沒(méi)有？少管所的失足少年、監(jiān)獄里的少年犯�！薄鞍ρ�！還真是……”“那么，我們是不是很同情他們！”“是！”“那么，我們應(yīng)該不應(yīng)該、能不能幫助幫助他們，使他們?cè)缛栈谶^(guò)自新、早日走出高墻呢？”大家決定，每人寫一封鼓勵(lì)失足少年的信，并且將自己希望了解少管所、監(jiān)獄的情況和失足少年心路歷程等方面的問(wèn)題提出來(lái)，以供學(xué)生代表前去慰問(wèn)、采訪失足少年。
經(jīng)過(guò)這一番心靈上的觸動(dòng)，很快就有學(xué)生主動(dòng)到段惠民老師承認(rèn)錯(cuò)誤，并向段老師敞開心扉，訴說(shuō)了自己心理的困惑。段惠民老師不僅沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)他，更對(duì)他加以鼓勵(lì)，表示這位學(xué)生是一個(gè)“知錯(cuò)就改的好孩子”，并認(rèn)真傾聽他的理由和困惑加以疏導(dǎo)，并表示會(huì)為他永遠(yuǎn)保守這個(gè)秘密。
感悟四：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心孝行的傳統(tǒng)教育。
師也者，教之以事而喻諸德也。一名教師所教給學(xué)生的，不僅僅是專業(yè)上的知識(shí)，更要有優(yōu)良的品德。教育就是教有關(guān)孝的文化�！敖獭钡慕M合即“孝”和“文”。作為教師，尤其是班主任，一定要教學(xué)生明人倫，即五倫關(guān)系：父子有親，夫婦有別，長(zhǎng)幼有序，君臣有義，朋友有信。教民親愛(ài)，莫善于孝，教民禮順，莫善于悌，移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)�，F(xiàn)在的學(xué)生缺乏的就是傳統(tǒng)的教育，傳統(tǒng)教育的核心就是要教學(xué)生孝順，一個(gè)孩子如果懂得了孝順的深刻含義，他就能夠不僅孝順自己的爸爸媽媽，也能孝順?biāo)械拈L(zhǎng)輩，尊敬老師，關(guān)愛(ài)同學(xué)，于教育不是一件大益的事情嗎。
感悟四：要做一個(gè)智慧型的老師，要多讀書。
作為教師，不僅要讀自己本專業(yè)方面的書籍，也應(yīng)該讀讀其他領(lǐng)域的書籍，并且要不斷地反思與感悟�！读鎵�(jīng)》中說(shuō)：善知識(shí)，不悟，則佛是眾生；一念頓時(shí)，眾生是佛。告訴我們，一定要善于反思與感悟。
段老師很喜歡讀書，他說(shuō)2010年他花在書籍購(gòu)買上的錢就達(dá)10000多，哪怕在他剛參加工作時(shí)只要40塊錢一個(gè)月的時(shí)候，他也要花15塊錢訂各類書籍和雜志，還經(jīng)常讓自己的同學(xué)哥們給自己郵寄書籍，借助他力來(lái)閱讀，想想那該是什么樣的生活呀。以色列國(guó)民一年一人要讀80本書，以色列6萬(wàn)多科技人員，有11位諾貝爾獎(jiǎng)，中國(guó)有4000萬(wàn)科技工作者，卻沒(méi)有一位，中國(guó)人均讀書不到4本（其中包括語(yǔ)文1本，數(shù)學(xué)1本）。他說(shuō)，對(duì)他影響最大的作家是毛澤東和孔子。毛澤東的不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。不調(diào)查研究，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。使他成為一個(gè)做事善于思考，善于分析的人。書籍是人類智慧的結(jié)晶。閱讀能夠感悟他人智慧。書中自有教育理念，書中自有教育方法，書中自有教師成長(zhǎng)，書中自有職業(yè)幸福。讀書可以將別人的智慧內(nèi)化為自己的。（吃牛肉，吃羊肉，長(zhǎng)人肉。）讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，而且葉圣陶說(shuō)過(guò)：看書，讀書，是一個(gè)人一輩子的事情。 讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)就在于讀書。
段老師等大家語(yǔ)錄：
感悟五：我不會(huì)忘記段老師在電話中給我的鼓勵(lì)。當(dāng)別人在職業(yè)怠倦的時(shí)候，我們應(yīng)該往前走；當(dāng)別人在玩的時(shí)候，我們可以多反思自己的不足；心有多遠(yuǎn)，路就有多長(zhǎng)；多讀書，堅(jiān)持寫反思日記。
主題二：敬業(yè)愛(ài)崗與班主任成長(zhǎng)智慧：主講是吳偉老師（略）
主題三：留一抹溫馨的記憶
——南京芳草園小學(xué)的郭文紅老師。
臺(tái)灣作家三毛曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，“不同的老師造就學(xué)生不同的人生，請(qǐng)各位老師手下留情，您的一句話可以讓學(xué)生失去心思。 ”
一個(gè)人能否立足于社會(huì)的本領(lǐng)，取決于童年的經(jīng)歷和感受。對(duì)于這句話，郭老師舉了這樣三個(gè)例子：著名作家三毛小時(shí)候數(shù)學(xué)特別差，她很想考一百分，老師每次考試都采用課后的練習(xí)，三毛的記心很好，就把課后的練習(xí)一道一道背下來(lái)，終于考了100分，心里特別高興，老師不相信，到辦公室里給三毛出了幾道題，結(jié)果三毛一道也沒(méi)做出來(lái)，老師把三毛帶到講臺(tái)上，用毛筆在三毛的眉毛上花了一個(gè)1，在眼圈上花了兩個(gè)0，就這樣在三毛的臉上畫了一個(gè)100分。當(dāng)時(shí)三毛只有13歲，她沒(méi)有反抗，她說(shuō)：“這件事發(fā)生后，我沒(méi)有掉過(guò)一滴眼淚�！蔽蚁肴米蚤]癥和以自殺來(lái)結(jié)束自己的生命，與她13歲考100分的經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系。三毛自閉七八年，后來(lái)雖然她走過(guò)40多個(gè)國(guó)家，寫了20多部作品，用她的作品幫助很多人樹立起豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)的人生信念，但她自己始終走不出心靈的陰影。她骨子里終究是悲觀、敏感、孤獨(dú)，心底的陰影終難消退，最后自殺身亡；
第二個(gè)故事，就是崔永元與席幕容與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師的故事。崔永元是中央電視臺(tái)的節(jié)目主持人，小時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)很差。事情是這樣的，小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)崔永元上課走神，就把粉筆頭準(zhǔn)確無(wú)誤地砸過(guò)去，還批評(píng)說(shuō)“你把全班同學(xué)的臉都丟盡了”。從此，崔永元患上了“數(shù)學(xué)恐懼癥”，數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。從此，在崔永元的人生走廊里關(guān)閉了數(shù)學(xué)這扇窗。而與此同時(shí)，教語(yǔ)文的王老師對(duì)崔永元的第一篇作文大加贊賞，從此，在崔永元的人生走廊里語(yǔ)文這扇窗分外。不過(guò)幸運(yùn)的崔永元還有一個(gè)帶給了他正能量的語(yǔ)文老師。崔永元在自己的文章中寫道：“語(yǔ)文老師沒(méi)事就夸我。我寫的作文其實(shí)也是有套路的，就像學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就說(shuō)槍聲一響運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣，大家都這么寫，然后老師就在底下用紅筆畫一下，打一個(gè)感嘆號(hào)寫著“精彩”。然后我覺(jué)得我和魯迅差不了多少，年齡比他小，文筆差不多。又寫了兩年，老師放學(xué)后把我留下來(lái)，說(shuō)明天上作文課，作文題叫“我的爸爸”，或者是“我的一天”，你先寫一篇，然后明天上課我給同學(xué)當(dāng)范文。我就回家什么事都不干，飯也不想吃，覺(jué)也不想睡，我在那里寫這個(gè)作文，絞盡腦汁地寫。所以崔永元的語(yǔ)文一直特別好。有一年高考題出后，崔永元把所有的作文全部做一次。
不同老師的做法對(duì)學(xué)生以后的人生影響如此之大，童年的經(jīng)歷和感受影響了學(xué)生一生。所以我們的老師，應(yīng)當(dāng)多一些愛(ài)給孩子們，給學(xué)生留下一抹溫馨的記憶。
對(duì)于小學(xué)生，教師的鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于說(shuō)教與批評(píng)。可能一句表?yè)P(yáng)的話可以 讓孩子興奮一整天，甚至影響他的狀態(tài)，更或者是一輩子。而可能是 我不經(jīng)意的一句話，就會(huì)讓孩子失去了信心，讓他弱小的心靈從此暗 淡。有快樂(lè)的老師才會(huì)有快樂(lè)的學(xué)生。
郭老師懷揣著“給學(xué)生留下一片溫馨回憶”的教育理想，以自己的愛(ài)心和童心，做好班主任工作，贏得了孩子的尊敬，收獲了孩子們純真的情感。
“班級(jí)日記”——通過(guò)讓全班同學(xué)按學(xué)號(hào)輪流記錄班級(jí)每天發(fā)生的事情使學(xué)生關(guān)心集體，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，從而受到教育。一年的時(shí)間，厚厚的一本班級(jí)日記，加上平時(shí)拍攝的照片，這本屬于全班學(xué)生自己的書，受到了孩子們的熱烈歡迎班級(jí)學(xué)生自籌資金出版了“6543”純真記憶”的班級(jí)日記，六年三班五十四名學(xué)生。在孩子們的心里留下了美好的回憶。這份特殊的畢業(yè)禮物，給孩子們留下童年的溫馨回憶。她所指的一抹溫馨的記憶就是他們班上輪流記錄班級(jí)事件的日記本，孩子們期待自己當(dāng)值日生，期待自己在班級(jí)日記本上寫下自己光輝的一筆。
郭文紅老師特別喜歡阿莫拉什維利的一句話：“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福�！�
因?yàn)槊詰俸⒆觽兊摹皣\嘰喳喳”，她把自己變成了孩子；因?yàn)槿谌肓撕⒆觽兊摹皣\嘰喳喳”，她和孩子們的生命因此而互相重疊，并交相輝映。每一天都很平凡，每一刻都很精彩。郭老師和她的到孩子們之間有一種清澈的心境，一種單純的情懷，一種情不自禁的思念，一種彼此惦記的依戀……
正是這份依戀，她每教一個(gè)班，都要利用晚上或周末的時(shí)間對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行家訪，了解他們的家庭背景，感受他們的家庭教育。正是這份依戀，班上孩子生病住院了，她都要去病房看望、慰問(wèn)。正是這份依戀，每次出差，她都會(huì)惦記著孩子們——有一年前往武漢華東師大學(xué)習(xí)，每天都給孩子們寫一封信，回到班上，她給每一個(gè)孩子都帶了一份禮物——武漢的名食“熱干面”。
在這平凡的精彩中，她同樣擁有了孩子們的依戀，也贏得了職業(yè)的幸�！� 2009年4月的一天，郭老師和即將畢業(yè)的孩子們春游。一群女孩子用隨身帶的糖果、餅干、果凍、巧克力等零食，在草地上擺了最平實(shí)的繪畫向郭老師展示了一張紙，紙上赫然寫著四個(gè)大字：“精忠報(bào)郭！”一位男孩回家對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不想畢業(yè)！”媽媽問(wèn)他為什么，男孩回答：“我不想離開郭老師！”一位女孩對(duì)在省教育廳工作的爸爸說(shuō)：“爸爸，你把郭老師調(diào)到中學(xué)工作吧！那樣郭老師就可以繼續(xù)教我了！”郭老師和孩子之間互相依戀的故事，詮釋了蘇霍姆林斯基的一句名言：“對(duì)孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)�！�
郭老師在她的講座中說(shuō)，當(dāng)學(xué)生情緒處于不穩(wěn)定時(shí)，最好的解決辦法就是不要去刺激他那根愛(ài)發(fā)怒的神經(jīng)。平時(shí)的時(shí)候，可以多去刺激他好的神經(jīng)，久而久之，愛(ài)發(fā)怒的神經(jīng)就會(huì)越來(lái)越萎縮，直至消失。
郭老師的班主任工作充滿智慧與激情：“學(xué)生講座”——旨在讓每個(gè)學(xué)生都是專家、都得到表現(xiàn)；讓家長(zhǎng)講座（京劇藝術(shù)、法制講座），讓家長(zhǎng)參與到對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活管理之中；
她注意給我們展示的是在她帶班的過(guò)程中的一些平凡事例，也正是這些平凡的點(diǎn)滴事件，看似是每一個(gè)老師都可以做到的事情，但郭老師收到的效果確實(shí)不一樣的。
南京市芳草園小學(xué)班主任郭文紅老師曾在班上開展了許多讓孩子們難忘的活動(dòng)，例如：紙橋大賽、幽默小品展演、到機(jī)場(chǎng)參觀待修理的飛機(jī)等，都成為學(xué)生們津津樂(lè)道的話題。假期里，她的學(xué)生在南京行知學(xué)校住了幾天。在實(shí)踐基地的茶園里，孩子們第一次知道了茶葉的采摘秘訣（“掐”還是“拔”的選擇），親眼見(jiàn)到了炒茶的過(guò)程；在果園里，孩子們品嘗自己用竹竿打下的又甜又脆的棗子；孩子們也體驗(yàn)了翻挖山芋的艱難過(guò)程，享受了通過(guò)勞動(dòng)收獲喜悅之情。開展各種教育活動(dòng)是建設(shè)班集體的需要，也是集體中每個(gè)成員自身素質(zhì)發(fā)展的需要。建設(shè)班集體的目的就是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
我的反思：在平日的教育教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)到底有多深？教育教學(xué)方法是否得當(dāng)？認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理無(wú)小事，班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都是局內(nèi)人，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不拋棄，不放棄；要親近學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做學(xué)生的貼心人；多聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，做好家校間的溝通交流。本著“一切為了孩子，為了一切孩子”讓孩子們的明天更美好，讓我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)的同時(shí)，品嘗到我們工作的快樂(lè)吧！
【參加班主任專業(yè)師德培訓(xùn)與班會(huì)設(shè)計(jì)研討會(huì)總結(jié)】相關(guān)文章：
班主任班會(huì)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得09-06
參加名班主任培訓(xùn)心得10-30
參加語(yǔ)文高考研討會(huì)心得03-02
參加研討會(huì)心得體會(huì)03-27
班主任師德培訓(xùn)心得05-17