小學校本培訓工作匯報

　　立足校本 扎實過程
　　
　　促進教師專業(yè)成長 推動學校內涵發(fā)展
　　
　　——城關二小校本培訓工作匯報
　　
　　校本培訓是推進課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。近三年，我校主要以學段教材教法訓練為校本培訓的主要內容，提升教師教育理念、教育藝術、教學技能，促進教師專業(yè)成長，推動學校內涵發(fā)展。具體做法匯報如下：
　　
　　一、健全培訓機制，保障有力。
　　
　　1、規(guī)范化管理推動校本培訓扎實開展。過程要扎實，管理是保障。學校根據縣局文件精神，先后制定 “學段教材教法過關訓練安排意見”、“教材知識培訓計劃”，出臺了“校本培訓制度”、 “校本研修獎評辦法”、“校本研修學時認定制度” 等多項規(guī)章制度，制定了城關二小校本研修五年規(guī)劃及實施方案，使校本培訓有章可循。學校專門設立教材教法專用郵箱“exjcjf@163.com”，簡化了各類成果收交程序，培訓管理工作更加規(guī)范、扎實、高效。
　　
　　2、專項經費為培訓工作保駕護航。學校設立了校本研修專項資金，專項資金占到學校年度公用經費的5%以上。為所有參訓教師統(tǒng)一購置了“知識結構圖”輔導教材及專用作業(yè)本；對參加教材教法培訓合格的教師獎勵現金300元；每學期末，對教師的研修成果按照“城關二小校本研修獎評方案”予以相應的績效嘉獎，對在校本研修活動中，成績突出的教師進行隆重的表彰，并在評職選優(yōu)等方面給予傾斜，這些做法有力地調動了教師參與培訓的積極性，為研修活動的順利開展起到了保駕護航的作用。
　　
　　二、堅持常規(guī)訓練，夯實過程。
　　
　　工作要有效，落實是關鍵。按照縣局要求，我校50周歲以下的一線教師全部參加教材知識訓練，并分科分批參加了集中培訓。
　　
　　在大家自學的基礎上，業(yè)務輔導員張學軍老師就《知識結構圖》教材，對全體教師進行了兩次業(yè)務輔導，張老師通過多媒體演示，圖文并茂，直觀易懂，促進所有教師對知識結構圖的理解和掌握。對所有作業(yè)，要求結合教學進度，逐步推進，為督促教師完成教材教法訓練作業(yè)，學校定期進行作業(yè)檢查，教導處檢查員負責檢查數量，填寫數量檢查表，高研班的五名業(yè)務檢查員專門負責分類檢查作業(yè)質量，填寫質量反饋表，每次檢查均記錄在案，主管領導周例會小結反饋，對優(yōu)秀作業(yè)分別予以5-10分績效獎勵，對問題作業(yè)及時提出改進意見。現在，大部分老師做的作業(yè)準確程度高，尤其是知識結構圖枝繁葉茂，體現了知識的系統(tǒng)性、邏輯性、整合性。
　　
　　學校網站管理員李王勇負責下載八部教育題材的影片，鏈接到校網站，并上傳至群共享，教師可以隨時自主觀看，完成觀后感。部分教師看過后隨時在群中發(fā)表自己的看法，一時間八部電影成為大家群聊的一大話題。
　　
　　三、應用教學實踐，促進提升
　　
　　學習的目的在于應用。我們將教材教法培訓的技能納入課堂教學評價標準，常駐專家李選民老師將各類知識結構圖模板素材進行了整理，放進了學校群共享，供大家下載共享。學校先后開展常態(tài)磨課、“智慧教師，生命課堂”拉課等活動，促使教師將學習內容自如地運用于教學中。特別是在復習課上，知識結構圖的優(yōu)勢得以強力凸顯，老師們不但自己畫，還帶著學生畫，對知識進行梳理、歸納、整合，形成各式各樣脈絡清晰，層次分明的知識結構圖，增強了學生學習的直觀性、形象性，孩子們的知識更加條理化、明晰化，學習興趣提高了，學習效果自然也提高了。
　　
　　2011年，我校全面啟動各科課堂模式建構活動。（本文出自范文先.生.網 www.panasonaic.com）目前，在語、數、英、科四大學科領域中，根據不同的學科特點，構建起十三種教學模式，分別為語文：“五讀十法”識字教學模式；“三化擬說”口語交際教學模式；“五環(huán)、三步、四讀”閱讀教學模式；“四讀四導”古詩教學模式；數學：“三三”概念教學模式；“雙五”應用題教學；“四環(huán)六步”數學廣角教學模式；先理后做“10+30”復習課模式；英語：“五步四性”單詞教學模式；“習練創(chuàng)結”閱讀課模式；“四步六法”復習課模式；科學：“假設檢驗型”科學教學模式；“實踐認識型”科學教學模式。所有模式都有模式結構圖，模式基本結構和環(huán)節(jié)一目了然。隨后，學校通過一系列的活動“課堂模式解讀--課堂模式示范課---課堂模式推廣課——課堂模式達標課”等，促進教師熟練地掌握和運用模式，助力課堂教學技能的提升，拉練教師業(yè)務技能，有力地推動我校課堂教學改革向縱深發(fā)展。
　　
　　四、開展系列活動，強化師能
　　
　　1、為了全力推進課標和教材知識的普及與內化，結合學段教材教法訓練活動，學校先后舉行兩屆以課程標準、學段教材知識和八部電影為內容的教師知識問答賽，為教師的崗位循環(huán)奠定基礎。問答賽分“有問必答—搶答過關—爭分奪秒—同伴給力—驚險涉關”五個環(huán)節(jié)�；顒舆^程選手們自信大方、心神凝聚；觀眾們心系團隊、爭相競答；專家點評有理有據、中肯準確。活動提高了教師教學理論水平，及時傳遞了教改前沿信息，達到了實施“有效教研”構建“高效課堂”之目的。
　　
　　2、結合縣市“說課標、說教材”活動，進行了一次全員“說課標、說教材”活動�；顒又�，所有老師都能高度重視，精心設計，借助多媒體，以知識結構圖的形式，配以精煉的語言，從不同角度精彩展示了各學科的教學目標和內容。活動分“組內比賽——校級比賽——縣級比賽”。在縣級比賽中，我校郭俊玲、張平、王曉麗、白海娟榮獲優(yōu)勝獎，即將參加市級比賽。通過“說課標、說教材”活動，所有教師對課標及教材內容進一步的熟悉、明確，對知識結構圖的使用更加得心應手。
　　
　　3、進行電影觀后感征評活動，活動收到觀后感130余篇，大部分教師都能在分析影片教育理念的同時，結合實際反思自己的教學，大家在受到教育的同時，文筆也得到了錘煉。
　　
　　4、進行知識結構圖成果征評。內容有關于知識樹的論文，有運用知識結構圖進行課堂教學的教學設計、案例、反思等，也有各類優(yōu)秀訓練作業(yè)，很好的展示了教材教法的訓練成果。
　　
　　教師教育工作是一項龐大而系統(tǒng)的長久性工程，它需要經年累月地堅持拉練。我們雖然在努力，但仍然遠遠不夠。作為管理者，我們有責任有義務引導教師將“教無止境”的理念常立心中，讓教師在主動中學習，在學習中獲知，在獲知中感受樂趣。我們會一如既往做好教師教育工作，凝聚人心、鼓足干勁、科學教育、幸福成長，為學校的跨越發(fā)展注入不竭動力！
　　
　　2013年5月

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