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人教課標版小學語文第五冊教學計劃
人教課標版小學語文第五冊教學計劃
一、基本情況分析:
本班學生共有36名學生,大部分學生天真活潑,思維活躍,具有較濃厚的學習興趣。經(jīng)過兩年的培養(yǎng),學生已初步養(yǎng)成良好的學習習慣,如專心聽講、仔細觀察、勤于思考、大膽發(fā)言、認真書寫等,大部分學生已經(jīng)具有了喜歡讀書、喜歡識字的愿望,同學之間也能初步開展互相討論、合作學習的活動,但是部分有學生聽說習慣不好,上課注意力不集中,不善于傾聽他人講話,在學習中缺乏自主探究的精神,不愛動腦筋,需要在今后的教學中逐步培養(yǎng)。
二、學科課程標準目標解讀:
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。
每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字,略讀課文后面沒有安排會認的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,有兩組課文安排了綜合性學習。全冊書要求認識200個字,會寫300個字,第一次會寫的字超過了會認的字。從本冊開始,課文分精讀和略讀兩種類型,這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真仔細地研讀,有時甚至需要咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同,略讀只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。主要靠孩子自己讀懂,訓練讀的速度,培養(yǎng)邊讀邊想的習慣。
1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,激活想象力。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個常用字。
3.會使用字典,有條件的可以學習使用詞典,有初步的獨立識字能力,養(yǎng)成主動識字的習慣。開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅!
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用!
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情,樂于與別人交流讀后的感情!
8.開始學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文約18篇(段)。練習復述課文。估算了一下,全冊書中,包括課文及語文園地中要求背誦的篇目大約就有18篇(段)。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。這個要求應該不難達到,因為在我們的課外閱讀讀本中大約就有10萬字!
11.開始練習習作。樂于書面表達,有習作的信心!
12.不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。
13.留心周圍的事物,嘗試在習作中運用平時運用的語言材料!
14.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句!
15.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法!
16.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉(zhuǎn)述!
17.樂于與別人交流,在交談中認真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討。
三、個性化方法措施:
針對學生特點和教材特點,在準確把握教材編寫意圖的基礎上努力創(chuàng)造性地使用教材,認真地做好新課程改革的實踐工作。
1、樹立和諧發(fā)展教育思想,以人為本,通過生動、直觀的教學培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,促使學生主動、活潑、和諧發(fā)展。
2、采用多種形式加強學生之間的交流與合作,如小組合作學習、游戲等。
3、加強語文基本功的練習,如寫字、朗讀、口語交際等,同時充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
識字、寫字教學方面)*s
引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。鼓勵學生在合作學習中分享識字的樂趣。鞏固識字最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。`ho
要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候,一定要板書示范、端正,寫美觀。要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。從三年級上冊開始,單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。
閱讀教學方面yR$9'
1.精讀課文的教學。R
( 1 )加強詞、句訓練。w
主要的任務有兩個方面:理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習慣。
( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。V
正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。
( 3 )逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。<GD
繼續(xù)加強默讀的指導,要求學生不指讀,不動嘴唇,不發(fā)聲音。要交流感受,質(zhì)疑問難,組織討論。Z~U"y
(4)尊重學生,以學定教。
順學而導,精心組織教學活動。營造自學思考和平等對話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無障礙。給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。(5)開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果,但要努力避免合作學習流于形式。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化。l"
2.略讀課文的教學。VA@m
一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。0C0
3.選讀課文的教學。KX Y"
根據(jù)教學實際決定是否選用。以學生自己課外閱讀、自我檢測為主。?S
口語交際教學方面'9h]v{
1.明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。u$
從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,同時培養(yǎng)良好的語言習慣。T1
2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行3.全員參與。VEv\
要盡可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。鼓勵學生積極參加口語交流實踐,提高訓練效果。2w
4.引導學生自主進行評價。Bw.}JE
對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際的質(zhì)量。引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生進行自主評價。
5.在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語實踐。gjTY
6.在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。*
習作教學方面X3
1、重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。oT+
中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。要鼓勵有創(chuàng)意的表達,不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流。2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。-YjJ"a
2、要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,教學中不要機械地把它們割裂開來。
3、重視習作中學生之間的合作與交流。T}u%(
可以創(chuàng)造一些機會,讓學生通過小組活動,開展觀察、調(diào)查,共同探究,在合作中進行習作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。要多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。K
4、本冊習作練習主要是寫學生看到的,聽到的,想到的。要讓學生如實表達,培養(yǎng)學生能夠再現(xiàn)生活的表達能力。不要瞎編,不要說假話。想象作文要鼓勵學生大膽想象。
四、教學進度
三年級上冊語文教學進度表
周次
日期
課 題
課時
備注
1
8.29 ~ 9.4
報名 注冊
4
2
9..5~9.11
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