2006年中學(xué)校長述職報(bào)告精選-述職報(bào)告

        
　　下面我向各位匯報(bào)2006年一年的工作。
　　一、自我提高：
　　任何工作要一步步地“做”出來，這是“務(wù)實(shí)”，沒有方向地干，或者是效果不好，或者是干了錯(cuò)事。為此需要“務(wù)虛”，需要學(xué)習(xí)，需要盡可能地提高自己分析問題的能力。這一年里我做到了四個(gè)必讀：每期的《上海教育》必讀；每期的《中學(xué)數(shù)學(xué)》（湖北大學(xué)主辦）必讀；每期的《報(bào)刊文摘》必讀；每天《新民晚報(bào)》的部分欄目（主要新聞、文化新聞、夜光杯、教育、旅游）必讀。除此以外，《教育參考》讀得較多。讀完了《細(xì)節(jié)決定成敗》、《面向美國人科學(xué)》（一套3冊）等著作。除了讀書以外，參加了暑期的校長培訓(xùn)、參加有關(guān)會(huì)議聽了許多領(lǐng)導(dǎo)、專家的講話、報(bào)告，得益匪淺。
　　二、主要工作：
　　回顧這一年，我總結(jié)是：堅(jiān)持了四項(xiàng)傳統(tǒng)；辦成了二件大事；出現(xiàn)了三種轉(zhuǎn)變。
　　1、四種傳統(tǒng)：
　　一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，這個(gè)學(xué)校必須是在原有積淀的基礎(chǔ)上發(fā)展，需要對學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢進(jìn)一步強(qiáng)化。我們有很好的傳統(tǒng)，要發(fā)揚(yáng)：
　　一是領(lǐng)導(dǎo)要在一線：前階段校長職級(jí)制評(píng)審的面試現(xiàn)場，專家問我：“你是校長兼書記，位高權(quán)重，你是如何決策的？”我在回答了學(xué)校的決策程序后，談到：“如果主要領(lǐng)導(dǎo)一直在群眾中間，決策失誤的概率就小，處身群眾中間，就主
　　動(dòng)將自己置身于群眾的監(jiān)督之中，不敢忘乎所以�！庇钟幸晃粚＜覇枺骸叭绻麑W(xué)校工作碰到困難，你第一反應(yīng)是什么？”我回答：“到教職工中去，請大家想辦法�！泵�主席詩詞中有“山下山下，風(fēng)卷紅旗如畫”一句，陳毅同志解讀這一句時(shí)這樣說：“應(yīng)該是主席將自己置身山頂上寫這句詞的，因?yàn)�，指揮位置是在隊(duì)伍中間，這時(shí)，前面的部隊(duì)已下山，后面的部隊(duì)還在山上�！蔽也恢�道主席寫詞的時(shí)候是不是回顧自己在山頂?shù)木跋�，但我贊同陳毅同志“指揮位置在隊(duì)伍中間”的說法。特別是基層的領(lǐng)導(dǎo)，要在隊(duì)伍中間。擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這么些年，我深感與教職工打成一片帶來的方便、愉悅與和諧。
　　二是堅(jiān)持“關(guān)注課堂”：教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心工作，培養(yǎng)目標(biāo)、課堂理念、教育效果主要是通過教學(xué)工作，特別是課堂教學(xué)工作去實(shí)現(xiàn)的。一年半之前我提出“研究型課程與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合，研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)（特別是基礎(chǔ)型課程的課堂教學(xué)）相結(jié)合、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段與課堂教學(xué)相結(jié)合”的設(shè)想和要求，在大家的共同努力下，學(xué)校教學(xué)工作出現(xiàn)了喜人的變化。應(yīng)該看到，任何一所學(xué)校都是以教學(xué)工作為中心的，如何以教學(xué)工作為中心，大家的做法不一樣，近幾年我們這樣做了，得到了專家的認(rèn)同，從92年專家督導(dǎo)時(shí)的“教法陳舊”到2006年的“教法基本陳舊”，到02年10月“教法大有突破”，再到04年10月對我校教師課堂教學(xué)整體的肯定，是我們在正確理念下“關(guān)注課堂”的結(jié)果，專家的肯定與同志們通過課堂教學(xué)取得的成果是一致的。我一直認(rèn)為：教師課堂教學(xué)水平的提升，是學(xué)生減負(fù)的重要保證，以教師的辛勤勞動(dòng)（教師增負(fù)）去獲得學(xué)生的高效發(fā)展（學(xué)生減負(fù)），多次實(shí)踐從而達(dá)到教師的駕輕就熟（教師減負(fù)）是可以做得到的，關(guān)鍵在于教師要先增加負(fù)擔(dān)，即潛心地研究教育教學(xué)、潛心地研究教材教法、潛心地研究學(xué)生、潛心地研究課堂。
　　三是堅(jiān)持“公開”、“公平”、“公正”：學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，對教師對學(xué)生是否公平、公正，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校氛圍、關(guān)系到師生員工的心態(tài)，關(guān)系到學(xué)校工作能否正常順利地開展。公平、公正的前提是公開，我們特別注重重大問題、敏感問題的公開，采用2周一次教職工會(huì)上的通氣、網(wǎng)上公示等形式，讓每一個(gè)教職工感受到學(xué)校生命跳動(dòng)的脈搏，讓每一個(gè)教職工熟知學(xué)校大事和小事，減少不必要的內(nèi)耗。學(xué)校實(shí)行總支會(huì)議決策、行政會(huì)議落實(shí)的基本做法，越來越顯現(xiàn)出它的好處，避免了校長負(fù)責(zé)制實(shí)施后最容易出現(xiàn)的“校長說了算”的弊端。
　　四是堅(jiān)持“德育為首”：我們歷來認(rèn)為學(xué)生德育是學(xué)生發(fā)展過程中的基礎(chǔ)，也是檢驗(yàn)學(xué)生質(zhì)量的十分重要的依據(jù)。什么是素質(zhì)教育？學(xué)生德育搞好了，素質(zhì)教育就成功了一大半，學(xué)生文化質(zhì)量也必定大有提高。我們堅(jiān)持學(xué)生行為規(guī)范和政治方向兩者的結(jié)合，堅(jiān)持“點(diǎn)面結(jié)合、層次分明”的傳統(tǒng)做法，抓基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成、抓青年黨校的正面教育，應(yīng)該說，學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣是好的，青年黨校學(xué)員數(shù)占全校學(xué)生數(shù)的60%以上，學(xué)生的上進(jìn)要求是明顯的。
　　2、二件大事：
　　2006年的一件大事是通過了示范性、實(shí)驗(yàn)性高中的終結(jié)性評(píng)估。從2006年的示范性、實(shí)驗(yàn)性高中的規(guī)劃評(píng)審至今，加上制訂規(guī)劃，我們經(jīng)過了大約5年的時(shí)間。這5年，正是學(xué)校擴(kuò)容的5年，我們很苦，但我們確實(shí)有提高。歸結(jié)一下，以下二個(gè)方向的提高是學(xué)校今后發(fā)展的基礎(chǔ)：
　　一是課程意識(shí)的提高。這里指的不是三類課程（基礎(chǔ)型、拓展型、研究型）的實(shí)施，而是對規(guī)劃、設(shè)計(jì)學(xué)校自己的課程方面意識(shí)的提高，或者說，是對課程在學(xué)生發(fā)展過程中作用的認(rèn)識(shí)有提高。課程大于活動(dòng)，活動(dòng)包含于課程。我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做到讓課程適合于每一個(gè)學(xué)生，我們正在做的是讓課程適合于一群一群的學(xué)生，也就是說，我們已經(jīng)開始了學(xué)生對于課程的選擇。應(yīng)該說，我們有較大的學(xué)生選擇權(quán)的突破，但我們也是謹(jǐn)慎的，是根據(jù)學(xué)校情況的突破，不敢大步的飛躍，最近，《中國青年報(bào)》發(fā)表文章說“跨越式發(fā)展應(yīng)該是一種有條件的、可持續(xù)的全面發(fā)展，最基本的一條規(guī)律就是循序漸進(jìn)。不顧條件、一味超常規(guī)、

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