校長外出考察報告
引領參與 構(gòu)建和諧
創(chuàng)學校特色走可持續(xù)發(fā)展之路
——第六期小學校長培訓班外出考察報告
銀湖小學 李光文
為使校長培訓班的學員們開闊眼界，吸取先進學校的管理經(jīng)驗，本期培訓班安排了我們外出參觀學習。6月12日至13日，我們先后考察了常州市新北區(qū)實驗中學和新橋中心小學�？疾熘形也捎昧嗽L、看、拍照和索取資料等辦法，對這兩所名校的校園文化建設、學校管理、特色建設等方面做了調(diào)查與研究。
第一部分：所考察各校的特點
常州市新北區(qū)實驗中學學校始建于2000年10月，成立于翌年8月。占地84畝，建筑面積23000平方米�，F(xiàn)有43個教學班，2500余名師生。學校環(huán)境優(yōu)美，建筑設計新穎美觀，布局合理大氣。主體樓群有教學樓、實驗樓、藝術樓、行政樓、宿舍樓、圖書館、餐廳等。內(nèi)部設施裝備精良，功能齊全，網(wǎng)絡機房、多媒體教室、學生機房、音美生等專用教室一應俱全。學校現(xiàn)有在編教職員工122人，其中青年教師占教師總數(shù)的近三分之二。這是一支團結(jié)敬業(yè)、充滿生機和活力、富有開拓精神的教師隊伍。學校堅持面向大眾，以人為本，科研興校，特色辦學，經(jīng)過全體師生的努力，學校各項工作都邁上了規(guī)范、有序、科學的軌道；學生在各級各類競賽中屢屢獲獎，素質(zhì)教育碩果累累�！昂竦�、篤學”的校風，“慎始、敬終”的學風，“博學、日省”的教風正在形成。
常州市新北區(qū)新橋中心小學位于常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)，是一所具有深厚文化底蘊和優(yōu)良辦學傳統(tǒng)的省實驗小學。學校歷史悠久，培養(yǎng)了革命烈士萬松興、留美博士萬文華等棟梁之材。學�，F(xiàn)有學生1300名、32個教學班，70位教職工；占地23053平方米，建筑面積10851平方米；擁有計算機網(wǎng)絡中心、多媒體室等二十多個規(guī)范化專用教室；教學區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)布局合理，校園內(nèi)花簇樹擁、琴聲繚繞、翰墨飄香，具有濃厚的文化氛圍。全體教職員工負重奮進，爭創(chuàng)一流辦學條件，勤學苦練，精良隊伍正在形成，分步推進逐步邁入科研殿堂，以人為本，嚴格管理躍上臺階，學真求實，努力創(chuàng)造學校特色。教師中有區(qū)、市、省優(yōu)秀教育工作者二十多人，學校先后獲得了“江蘇省實驗小學”、“江蘇省現(xiàn)代教育技術實驗學�！�、“江蘇省優(yōu)秀家長學�！�、“江蘇省貫徹兩個條例先進學校”、“常州市教研基地”，在師生的共同努力下教師在全國、省、市各級各類活動競賽中獲獎達132人次，學生獲獎達233人次�！ �
第二部分：外出考察的體會
本次外出考察感觸很多。當我們走蕪湖的時候，我們感到外面的世界變化很大。當我們踏進外地名校大門，深入地了解他們的辦學思想和改革力度的時候，仿佛我們今天所做的一切工作都是重復昨日的自我。作為一名教育工作者，感到了我們肩上擔子的沉重，特別是在學校改制后的今天，學校走向何處，如何才能躋身于名校行列，如何才能使學校成為培養(yǎng)一批批有用人才和國家棟梁的基地，這是我們應該深思的問題。也是我們今后一段時間內(nèi)應該為我們確定的目標，不懈奮斗的原因所在。
一、校園文化氛圍濃郁
二十一世紀，社會進步和經(jīng)濟發(fā)展，對人才的需求日趨多元化�！耙匀藶楸尽钡慕逃�，“適合學生發(fā)展的教育”的理念，正是時代賦于教育的使命。如常州市新北區(qū)新橋中心小學的辦學理念是：“共建詩意棲居的精神家園，成就每個人”。他們無論在校園建設、教師管理、學生管理方面都體現(xiàn)人文關懷和“美”的享受，兒童詩走廊、音樂走廊、教研走廊、體育走廊等特色走廊；童話般的教室、圖書室、音樂室等學習場所；人文化的“幼兒室”、“紫藤道”、“健身園”，其“詩意棲居的精神家園”已深入人心，教師、學生在如此環(huán)境之下何來不開心，何談不能成功？
二、 教科研實在、可持續(xù)
常州市新北區(qū)實驗中學和新橋中心小學都十分重視學校教科研工作，不僅引領教師專業(yè)發(fā)展，而且為教師提供專業(yè)成長的空間，讓學校學術氛圍濃郁，教研各有千秋、各有特色、各有收獲。如教師走多元化發(fā)展之路：專業(yè)老師專業(yè)發(fā)展；特長老師特色發(fā)展；普通老師成為家長放心、學生喜愛的老師。又如學校為教師搭建“智庫”，形成高級（專家學者教授）、中級（市教研員）、基層（市、區(qū)級優(yōu)秀教師）、校內(nèi)（優(yōu)秀團隊、帶頭人）四級立體網(wǎng)絡狀“智庫”，為教師、學校的可持續(xù)發(fā)展，提供了源源不斷的“動力源泉”。
三、特色定位準確，品牌意識強烈
“學校有特色，教師有專長，學生有特長”，已成為各校追求的理想的辦學境界。因此，學校必須在充分分析學校實際的基礎上，以創(chuàng)新和光大的意識，找出自身的個性和優(yōu)勢，以此形成特色創(chuàng)處品牌。常州市新北區(qū)實驗中學與常州市體育訓練中心僅一街之隔，他們積極與常州市體育訓練中心聯(lián)系，利用各自優(yōu)勢、互為一體，形成了 “體育”特色學校。常州市體育訓練中心負責選拔運動員，進行體育專業(yè)訓練；新北區(qū)實驗中學負責學生學習與生活管理。他們以射擊為突破口，經(jīng)過不懈努力，學生在世界、國家、省、市級比賽中屢獲金牌，成績斐然，“體育”已成為學校特色。為讓特色成為品牌，學校還承辦了全國射擊錦標賽，成立了“少年體�！�，并以此為延伸帶動了其他學生社團和學生中考成績的發(fā)展與提升。“體育”已成為常州市新北區(qū)實驗中學一張閃亮的名片。
總之，常州之行，為我們打開了一扇窗，讓我深刻體會到“引領參與構(gòu)建和諧”的實在意義，學校必須創(chuàng)特色走可持續(xù)發(fā)展之路，才能成為教師、學生成長的樂園，學校才可能成為名校。
小學校長培訓班外出考察報告
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