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以人為本 鑄就發(fā)展
2004年，我們高舉“培養(yǎng)名師，打造名�！钡钠鞄�，在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)懷下，我們的工作向前邁進(jìn)了一大步，也迎來了社會各界的贊譽(yù)�；仡�04年的工作成績，它與02年03年以至以前我一如既往的工作思路是分不開的�，F(xiàn)就圍繞04年的教育教學(xué)工作情況向大家匯報(bào)如下：
一、以情感為基石，營造暖人氛圍
回顧1999年4月19日,組織上把我從增村中學(xué)調(diào)到張家莊中學(xué)任職，4月20日我向共處已久的老師們辭過行，當(dāng)我收拾完行李走出辦公室的時(shí)候，門前站著全校的66名教師，站在最前面的15位50歲以上的老教師搶過我的行李包，拉住我的手聲音低沉地說：“你不能這樣走，既然是組織的決定，我們攔不住，你走，大家為你餞行�！笨吹窖矍暗囊荒唬壹拥卣f不出一句話。憑心而論，我愿意也必須和支持我工作的老師們喝上一杯告別酒，來圓滿地結(jié)束我與增村鎮(zhèn)中人這一待近四年的交情。因此我很榮幸的接受了這場在飯店以老師們個(gè)人的名義為我送行的告別宴。
鎮(zhèn)政府派車送我走向新崗位的那天，老師們列隊(duì)為我送行。我握別一雙雙溫暖的手，全場鴉雀無聲，氣息凝重。當(dāng)我登上汽車的一剎那，淚水模糊了我的視線。這時(shí)，老師們也哽咽了，不約而同的說：“�；貋砜纯磸母袆拥匚抑徽f了一句話：“謝謝了，我永遠(yuǎn)忘不了你們對我的幫助１
從老師的眼神里，從老師們賜予我這份珍貴的獎(jiǎng)賞,證明了我的工作是成功的。從那時(shí)起情感已深深地埋在了我管理工作的深處。情感增進(jìn)了我與教師之間的交流與合作，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作的順利開展。如：教師田蘭芬的丈夫因車禍?zhǔn)軅�，我親自到家中探望并派其他教師幫助她干一些家務(wù)；教師吳俊蕊的父親患病住院，學(xué)校先借給她兩千元以解燃眉之急……情感是增進(jìn)互信的橋梁和紐帶，雪中送炭可以溫暖受冷落的心靈。
情感管理不僅拉近了我與教師之間心靈的距離，而且在老師對學(xué)生的教育管理工作中更見成效。中學(xué)生來自不同的家庭環(huán)境，所受家庭教育也不同，性格上各有差異。比如：02-2班鮑樂樂同學(xué)天資聰明，但在有段時(shí)間其父母由于工作忙，對他疏于管理，在一個(gè)偶然的機(jī)會，他迷戀上了網(wǎng)吧。且把網(wǎng)上的垃圾也帶到了學(xué)校，在班里說粗話、臟話，造成很壞影響。班主任發(fā)現(xiàn)后針對青少年好奇心、探索欲比較強(qiáng)的特點(diǎn)，并把粗話、臟話與文明用語相對比，搜集了許多關(guān)于青少年盲目上網(wǎng)，沉湎于游戲色情、暴力等，最后導(dǎo)致求學(xué)無望的典型事例讓他看并幫他分析沉湎于網(wǎng)吧對他成長的弊害。老師的動之以情、曉之以理，使鮑樂樂改掉了上網(wǎng)的習(xí)慣�？梢妼W(xué)生的人文關(guān)懷，在學(xué)生的心海里會激起層層情感的浪花，也許扭轉(zhuǎn)的是他的整個(gè)世界！
牛彥芬老師平時(shí)把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣，喜歡拉著學(xué)生的手促膝長談，學(xué)生把她當(dāng)自己的親人一樣愛戴，班里就象大家庭。初中二年級沒有一名學(xué)生流失。本學(xué)期開學(xué)一個(gè)月的一天，她聽說班里的一位女生因鼻竇炎導(dǎo)致經(jīng)常頭痛，學(xué)習(xí)成績下滑，決定不上學(xué)了。牛老師聽說后，拿起電話，一句“丑閨女，班里就缺你，你不來同學(xué)們聽不好課”，就讓對方泣不成聲。第二天父母親自把孩子送到學(xué)校，找老師道謝，他們半天沒有做好的工作，老師幾句話說服了。牛老師平時(shí)就是這樣，她把母愛獻(xiàn)給了她所教的學(xué)生們。
我們同級同類學(xué)校生源質(zhì)量沒什么兩樣：優(yōu)等生外流、差等生充斥、惡劣品質(zhì)危害等等嚴(yán)重影響良好環(huán)境的形成。為了使課堂形成一個(gè)安靜祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了撫平師生間的鴻溝，讓學(xué)生充分接觸老師，達(dá)到互通互融，拉近心靈的距離。我們學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，04年秋我們把辦公室搬到了教室。這樣既提高了課堂這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境質(zhì)量，也促進(jìn)了老師上課的業(yè)務(wù)質(zhì)量。平時(shí)好動，愛搞小動作的學(xué)生受到了人為的約束。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境營造出良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
人性美是升華情感教育的催化劑。因而人性美的培養(yǎng)能使情感教育錦上添花。為了給學(xué)生創(chuàng)造一種置身于美的人文環(huán)境。在老師們的倡議下04年以來，在教室內(nèi)擺放了花盆，五顏六色的鮮花爭相斗艷，淡淡地清香在教室回蕩。這就培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識、生活質(zhì)量意識、遵紀(jì)守紀(jì)意識，總之是在體現(xiàn)人文意識，美化自己生活。熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛花朵、熱愛大自然，使他們充滿對未來生活的憧憬和追求，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。人活著就要有一種精神，在這樣一種環(huán)境中學(xué)習(xí)生活不就更能增強(qiáng)了他們珍惜生活、珍惜現(xiàn)在、珍惜學(xué)習(xí)的信心嗎？
二、以制度為保障，規(guī)范師生行為
在管理上，我認(rèn)為，首先，健全的制度是規(guī)范教師教學(xué)行為的前提；其次，校長必須要有足夠的威信，以其品德、才能、作風(fēng)、氣度等凝聚成獨(dú)具個(gè)性的工作魅力，對全體師生產(chǎn)生足夠的向心力、親和力；善于運(yùn)用感情的力量激動人心，最大限度的發(fā)揮群體的積極性，為實(shí)現(xiàn)校長所確立的辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。作為校長要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的帶頭作用，使領(lǐng)導(dǎo)班子各成員之間緊密團(tuán)結(jié)，擰成一股繩，富有充沛的精力和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，這樣才能帶動領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工心往一處想，勁往一處使，同心同德實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。我近十年來一貫堅(jiān)持了這樣的一個(gè)做事原則，對班子成員在不失政策文件的前提下，給他們留有充分的工作空間，從不事無巨細(xì)的統(tǒng)統(tǒng)包攬。比如，涉及教導(dǎo)處和政教處的各項(xiàng)制度的制定和完善，從宏觀進(jìn)行指導(dǎo)后，細(xì)則的制定放手交給各處室，和自己一起分別去擬訂，然后進(jìn)行互補(bǔ)成文。
眾所周知，制度是學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)工作的有力保障，沒有制度就沒有規(guī)矩，就會像一盤散沙無法收拾。為了保證教學(xué)高效、健康的發(fā)展，我校也制定了許多制度。如：教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)制度，教師教學(xué)考核制度，考勤制度，教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。這為老師明確了工作方向，但這并不意味著對老師的言行、思想套上了枷鎖。相反，我們?yōu)榻處焸兲峁┝溯^為寬松的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。比如學(xué)校出差旅費(fèi)鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修和非學(xué)歷業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修的人數(shù)達(dá)90%以上。制度不會說話，而情感能貼近人心。只靠給教師的小恩小惠來收買教師的心，也只是暫時(shí)的，不牢固的，還必須依靠學(xué)校給予他們的寬松和諧的政治、生活、教學(xué)、進(jìn)修環(huán)境，給他們充分發(fā)揮自己施展才能的機(jī)會。給老師創(chuàng)造條件以實(shí)現(xiàn)他們的抱負(fù)，給他們開辟一片成長的土壤才是最重要的。又比如：教師的評先評優(yōu)，這是教師最關(guān)注涉及切身利益的大事，如果這里邊出了問題校長的威信會一敗涂地。因此這項(xiàng)評選工作的開展，評選標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目、分值都教給老師自己去評價(jià)，評選的程序、結(jié)果都是公開透明的，評出的結(jié)果老師們都心悅誠服，沒有任何郁悶、黑暗的心理壓抑。
我校在設(shè)備不太先進(jìn)的條件下為提高老師的知識層次、教學(xué)能力提供了各種便利。我們學(xué)校的微機(jī)室對老師大力開放，在學(xué)校現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，盡力地提高老師接受新事物、新信息的能力，為老師提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺。在04年下半年，我校教導(dǎo)處組織全體教師參加制作課件大賽，參賽作品中有的盡管顯得有些稚嫩，但重要的是，我們看到了教師們臉上露出的初有成效的喜悅之情，傾聽了教師們不甘落后的心聲，感悟了教師們要求上進(jìn)的憧憬。
三、以民主促穩(wěn)定，確保教育健康發(fā)展
針對我校的實(shí)際我們采取了情感管理、制度管理和民主管理相結(jié)合的管理模式，作為校長我一貫用務(wù)實(shí)的態(tài)度對待學(xué)校的工作，決不用放牧的方式發(fā)揮牧鞭的作用。在用人問題上，我用人不疑，用人相信人，相信他們有比自己高明的一面，堅(jiān)信每一位老師都是要求進(jìn)步，積極向上的；堅(jiān)信每一位老師主觀上都是想把工作干好，干出成績的；堅(jiān)信每一位老師都希望有一個(gè)安定團(tuán)結(jié)、和諧的工作環(huán)境；堅(jiān)信每一位老師都希望得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的。作為校長雖然不可能事必躬親，但必須作到事必關(guān)心。我們領(lǐng)導(dǎo)班子每周一上午都召開碰頭會。一是匯報(bào)上周工作的進(jìn)度或完成情況；二是匯報(bào)一下本周的工作設(shè)想。這樣，領(lǐng)導(dǎo)班子的每個(gè)成員不僅要?jiǎng)邮郑疫�要?jiǎng)幽X。每周的碰頭會目的就是要監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)成員在學(xué)校工作上積極主動的去干、去想，以彌補(bǔ)校長想而未想，做而未做的能力不足。這樣才能完善自己的工作，使學(xué)校工作保持在緊張有序、充實(shí)有效的狀態(tài)之中。勤政務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體必然帶動一支勤勉敬業(yè)的教師隊(duì)伍。在要求班子成員強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)搞高理論指導(dǎo)，不能當(dāng)好運(yùn)動員但要當(dāng)好教練員�，F(xiàn)在，我校培養(yǎng)出一批工作有能力，思想覺悟高的班主任，帶出了一個(gè)個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體。形成了一個(gè)工作布置快，任務(wù)完成好，師生關(guān)系融洽的穩(wěn)定健康的新局面。一派樂學(xué)善教、互敬共榮的精神風(fēng)貌正在蔚然形成。04年我們在使用《中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要求》以來，就作為法制課的教學(xué)內(nèi)容貫徹在教學(xué)活動中，并以家長通知書的形式張貼到學(xué)生家里，讓學(xué)生及家長對學(xué)生在校的行為標(biāo)準(zhǔn)做到心中有數(shù)。
對《學(xué)生發(fā)展成長記錄卡》的使用，我校每月評價(jià)一次。有老師很有感觸的對我說：每次在填寫評語時(shí)，有些調(diào)皮的學(xué)生面對老師的評語在小組討論時(shí)就說：“把某某在教室打鬧，碰倒了一只木凳先別寫進(jìn)去，我下次一定改正�！边�有“某某同學(xué)上課說話一次”“某某同學(xué)曠課一次”等等都在小組討論中在學(xué)生的請求下刪除了，隨著評語的刪除，他們的壞習(xí)慣也漸漸不見了。例如：03-6班的男生宿舍的碗櫥被人砸壞了兩個(gè)，經(jīng)查證吳某某同學(xué)因心里感到郁悶而發(fā)泄所致，這樣損壞公物的行為是應(yīng)該寫進(jìn)評語的，但是經(jīng)過老師的調(diào)查他的郁悶是由于父母經(jīng)常吵架，他心里有苦無人訴說而導(dǎo)致的。按大家對他的了解這個(gè)學(xué)生平時(shí)很內(nèi)向，學(xué)習(xí)很用功，并無什么不良習(xí)慣。在小組討論時(shí)，班主任發(fā)表意見：“鑒于吳某某平時(shí)表現(xiàn)較好，并且有改正的決心，損壞公物就不寫進(jìn)去了，但改為違紀(jì)一次�！边@既體現(xiàn)了老師對學(xué)生的寬容，又不失《評價(jià)》的權(quán)威性。對于其父母吵架的問題，班主任又進(jìn)行了家訪，從影響孩子心理健康的角度解決了一個(gè)家庭矛盾糾葛。學(xué)生們的壞毛病就這樣在自覺中改掉了，校園中追逐打鬧的少了，課堂上說話的少了，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)一天天的好起來。
四、以課改為契機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量
前幾年，我們一直屬薄弱學(xué)校，打翻身仗一直是我們多年的夙愿。2003年春，有人引巨資要在北龍宮建一所現(xiàn)代化中學(xué)——卓華中學(xué)。競爭是無情的，對我們來說，這無異于雪上加霜。我把這個(gè)消息告訴了全體教師，就像晴天一聲驚雷，教師們的臉上立刻消失了平日里那種輕松無慮的笑容，空氣像凝固了一樣。我說：“我們不能再輕松的工作了，我們遭遇了一個(gè)新的競爭伙伴，競技場上定輸贏，我們猶如逆水行舟—不進(jìn)則退，我們要與卓華比賽。我堅(jiān)信：月宮折桂，舍我其誰？”我們借課改的東風(fēng)，重新定位教學(xué)思想。
在課堂教學(xué)上，要求教師博取眾人之長、采取自主合作探究的教學(xué)方式，致力于提高45分鐘的課堂教學(xué)效果；在作業(yè)布置上要在“精”上下工夫，在“點(diǎn)”上做文章，在“能力”上找出路，在“指導(dǎo)方法”上找竅門。在03年春季，由于“非典”停課，但我們也沒有放松組織教師進(jìn)村入戶的分組教學(xué)，這年我校的教學(xué)成績初露曙光，省重點(diǎn)中學(xué)2名，一中、九中20名。
04年我校乘勢而上，把課改當(dāng)生命，把教研室當(dāng)作救命神。教研室領(lǐng)導(dǎo)視我校向新課改要質(zhì)量的決心很大，伸出援助之手。在我校打響了向新課改進(jìn)軍的全面戰(zhàn)役。我們先把在新課改教學(xué)中有成績的個(gè)別教師當(dāng)示范，邀請教研員到我校指導(dǎo)教學(xué)。課后，教研員充分肯定了我們的成績，并從理論高度給我們提出更高的要求。從點(diǎn)滴入手具體到每個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)致入微的指點(diǎn)，給我們的教師以很大的鼓舞。萬事開頭難，以前教師們羞于人前出丑，不愿站出來作課。首次以后，極大的鼓足了教師們登臺作課的勇氣，以身邊的榜樣為依托創(chuàng)新自己的特色。在以后的幾次教研活動中，教師們都踴躍參加。在教研室的送課下鄉(xiāng)活動中，我校都極力推薦給他們，以展示自我能力的機(jī)會，每次都受到好評。現(xiàn)在，我校的骨干教師大1/3還多，都能夠隨堂上好較高質(zhì)量的公開課，且在評課上也能站在新課改理念的高度發(fā)表自己獨(dú)到的見解。我為我現(xiàn)在這樣一支教師隊(duì)伍而欣慰。我也為我現(xiàn)在這樣一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子而自豪。
在德育方面我們狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善學(xué)生激勵(lì)機(jī)制。分別設(shè)置了：“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”、“明日之星”、“體育之星”、“文藝之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，以適應(yīng)不同學(xué)生的不同情趣促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，達(dá)到學(xué)生伸張個(gè)性之目的。我校04年中考207名考生中考取省重點(diǎn)中學(xué)4名，一中、九中24名。
這些成績的取得與我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變密切相關(guān)，也與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變分不開。比如在教師在課堂上的用語變了——“有不同的意見嗎？”“你的想法比老師的好１這些看似平常而又不平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與的積極性。最大限度的為學(xué)生的發(fā)展提供了空間。合作交流、探索學(xué)習(xí)成了主要的學(xué)習(xí)方式。如：數(shù)學(xué)課上，老師注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)就在身邊。在學(xué)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，老師將學(xué)生分為若干小組，到市場去調(diào)查辣子的價(jià)錢，蘋果的品種與價(jià)格，然后等上課時(shí)，再讓學(xué)生將調(diào)查的內(nèi)容列為統(tǒng)計(jì)表。這樣使學(xué)生不但掌握了知識，而且學(xué)會了在生活中怎樣運(yùn)用知識。
在課改過程中我們深刻感受到最大的受益者是孩子，他們不再為書包的沉重而發(fā)愁，也不再為學(xué)習(xí)的枯燥而煩惱，我們的學(xué)校充滿了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
一份耕耘，一份收獲。我校齊芳老師的《巴東三峽》獲得國家級優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)，齊芳指導(dǎo)的李世杏同學(xué)在石家莊市中小學(xué)生“讀寫杯作文大賽”獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，李智艷老師獲得市青少年“走向世界的中國”讀書教育活動輔導(dǎo)一等獎(jiǎng)。崔志娟老師、馬延欣老師、李麗娟老師、杜秀衛(wèi)老師在巡回評優(yōu)課中獲得一等獎(jiǎng)，崔玉芬老師獲二等獎(jiǎng)。崔茉莉老師的《實(shí)施多重角色建立新型師生關(guān)系》獲“全國中小學(xué)教師優(yōu)秀論文”一等獎(jiǎng)，崔玉芬老師的論文《如何提高英語課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》，崔志娟老師的《如何提高初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣》，馬延欣老師的《物理教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)》，紀(jì)會喬老師的《淺談初中政治教學(xué)》均獲得了國家級獎(jiǎng)勵(lì)。吳俊蕊老師04年被評為藁城市優(yōu)秀班主任。
以民主為先導(dǎo)，以情感為基石。建設(shè)一支制度健全，行為規(guī)范；精神飽滿，作風(fēng)正派；心情舒暢，干勁十足；業(yè)務(wù)過硬，效果顯著；團(tuán)結(jié)向上，同心同德的教師隊(duì)伍，是我們的奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)強(qiáng)校之夢，打造教育名市，將激勵(lì)我們奮力前行，百尺竿頭更進(jìn)一步，我們的明天會更加燦爛。
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