鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委建設(shè)團員教師隊伍探討

        鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)團員教師的團組織關(guān)系隸屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校團員教師隊伍管理工作自然也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)團建工作中的一項重要內(nèi)容。管理好、建設(shè)好這支隊伍，有利于少兒的素質(zhì)教育工作，有利于團帶隊工作，對更好地開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)團建工作也有著重要意義。但目前團員教師隊伍管理工作中出現(xiàn)了許多新的問題，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委的工作面臨著新的難點。如何處理新形勢下學(xué)校團員教師隊伍的建設(shè)，＊＊縣嶺頭鄉(xiāng)團委曾經(jīng)探索過，結(jié)合＊＊縣嶺頭鄉(xiāng)團建工作的實踐，淺談一些觀點：
        一、嶺頭鄉(xiāng)團員教師隊伍基本情況：
        嶺頭鄉(xiāng)團員教師隊伍僅指，嶺頭鄉(xiāng)小學(xué)28周歲以下的團員教師所組成的群體。嶺頭鄉(xiāng)小學(xué)有教職工74人，其中團員教師有32人，由于嶺頭鄉(xiāng)地域?qū)拸V，鄉(xiāng)小學(xué)分為三個管理片，分別是嶺頭片，南峰片和八爐片。鄉(xiāng)校的團組織在鄉(xiāng)中心小學(xué)團總支下設(shè)一南峰團分支。鄉(xiāng)校團組織健全，少先隊活動搞得有聲有色，但嶺頭鄉(xiāng)校團員教師隊伍中存在著：（1）團員教師對團組織活動不主動，不熱情；（2）對團員應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)不情愿履行，怨聲載道,還曾經(jīng)一度出現(xiàn)團員教師拒交團費;（3）團員教師出現(xiàn)了團組織概念模糊等一些問題。
       二、調(diào)查摸底，分析原因，進行團員教師隊伍整改工作
       發(fā)現(xiàn)問題，就要找出原因，制定解決問題的對策。針對嶺頭鄉(xiāng)校團員教師隊伍中出現(xiàn)的種種問題，嶺頭鄉(xiāng)團委與鄉(xiāng)校團總支深入到團員教師當(dāng)中，進行細致的訪談，聽取團員教師的意見，初步分析了導(dǎo)致團員教師隊伍工作諸多問題的原因：（1）嶺頭鄉(xiāng)地域?qū)拸V，整個嶺頭鄉(xiāng)校就分為三個教育片，團員教師集中在一起搞活動比較困難，以致在團員教師中出現(xiàn)了這樣一些，如“鄉(xiāng)團委和鄉(xiāng)校團總支只知道收錢”、“團費交上去了，用到哪里了，[找材料 到大-秘-書-網(wǎng)-www.da mishu.com-網(wǎng)上服務(wù)最好的文秘資料站點]怎么用了”等不解和疑問；（2）教育這條線有自已的一套評議教師各方面工作的標(biāo)準(zhǔn)，團組織的“無權(quán)”使得鄉(xiāng)團委的“推優(yōu)”工作難以奏效；（3）鄉(xiāng)團委沒有足夠的活動資金，開展各種團員活動比較被動；（4）鄉(xiāng)團委在主觀上錯誤地認(rèn)為，團員教師隊伍整體素質(zhì)高，團組織健全，鄉(xiāng)團委在團員教師隊伍建設(shè)上無需花大力，團員教師自已能夠管理好自已的隊伍 ，以致松懈了管理工作。
       鄉(xiāng)團委和鄉(xiāng)校團總支經(jīng)過調(diào)查摸底后，制作了嶺頭鄉(xiāng)校團員教師登記表格，要求承認(rèn)自已是團員的教師認(rèn)真填寫表格，上交至鄉(xiāng)校團總支。與此同時，鄉(xiāng)團委將調(diào)查的情況和解決問題的計劃反饋到鄉(xiāng)黨委和鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo)，并邀請其參加團員教師隊伍整改的工作。這一系列的整改工作，使得目前團員教師隊伍建設(shè)工作有了一定的改觀，檔案齊了、工作也順了。
       三、探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委建設(shè)團員教師隊伍的一些想法
       1、依靠“行政手段”，做“硬”團員教師隊伍的組織紀(jì)律性
       團組織是一個有嚴(yán)明的組織紀(jì)律的群眾團體,前些年團員教師隊伍的組織紀(jì)律出現(xiàn)了一些問題，雖說是平常疏于紀(jì)律方面的強調(diào),但很大一部分根源還是團組織的“無權(quán)”和“無為”。要做“硬”團員教師隊伍的組織紀(jì)律性，首先還是得依靠并用好“行政手段”。這里所謂的“行政手段”就是指大力宣傳團組織紀(jì)律的前提下，取得鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，借其與團員教師的直接上下級隸屬關(guān)系，共同介入嚴(yán)肅團組織紀(jì)律的工作。在此過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委和鄉(xiāng)校團總支要做的工作：（1）及時、適時地組織團員教師學(xué)習(xí)團的知識，向其宣傳團組織有關(guān)紀(jì)律；（2）了解鄉(xiāng)校團員教師對團建工作的思想，分析原因，找準(zhǔn)問題，權(quán)衡是否需要利用“行政手段”的必要性；（3）采用合適的“行政手段”的方式，如要求鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo)在有關(guān)會議上強調(diào)團組織紀(jì)律、鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委和鄉(xiāng)校團總支對不履行團員義務(wù)的團員教師進行退團處理等方式，來嚴(yán)肅團的組織紀(jì)律性。
       2、投入感情，做實鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委與團員教師的關(guān)系
       鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委“無權(quán)無錢”，運用感情開展工作，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委的重要工作方式之一。運用感情這一工作手段，貴在一個 “誠”字，即鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委要投入真誠，與團員教師建立扎實的感情。在工作中要體現(xiàn)三個“心”，（1）談心，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委書記要經(jīng)常找團員教師談工作、談學(xué)習(xí)、談生活，認(rèn)識大部分的團員教師，相互熟悉，為今后的團建工作打基礎(chǔ)；（2）交心，做工作不能只停留談心這一層面上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委應(yīng)通過談心，逐個了解團員教師對團建工作的看法。在此基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委應(yīng)通過個別訪談、開座談會等形式，讓團員教師了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委的工作性質(zhì)、近期工作計劃，以至相互理解、相互彌補不足、相互提高；（3）關(guān)心，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委要關(guān)心團員教師的工作情況、生活情況，讓團員教師把鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委和鄉(xiāng)校團支部看成自已的家，有心事找團組織訴說，有困難找團組織幫忙，團組織應(yīng)充分利用優(yōu)勢，盡可能地為團員教師提供幫助和服務(wù)，促使兩者關(guān)系健康發(fā)展。
       3、生動活潑，做好團員教師的團組織活動
       團員教師的團組織概念模糊，是因為團員教師很少參加團組織的活動，當(dāng)然這里面有很多客觀因素，這里就不再贅述。團員教師的團活動主要的是生動活潑、形式多樣并兼顧本職工作.（1）生動活潑，團員教師的團組織活動要充分體現(xiàn)青年人的特點，表現(xiàn)出積極進取、健康向上、朝氣蓬勃的風(fēng)貌；（2）形式多樣，團組織活動應(yīng)不拘一格，形式多樣，鄉(xiāng)校團支部可獨立搞一些團組織活動，也可以參與農(nóng)村的團組織活動，可進行以宣揚愛國主義精神為主題等活動，也可進行一些純粹的娛樂活動；（3）兼顧本職工作，一方面組織團員教師活動要考慮到教師的工作時間，應(yīng)安排得當(dāng)，否則不但會影響本職工作，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不支持；另一方面，在選擇組織活動的內(nèi)容時，多考慮與教師的本職工作有關(guān)的活動，如組織有意義的團帶隊活動、崗位競賽活動等，既可豐富團組織活動，又可提高團員教師的工作水平，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的歡迎。開展生動活潑的團組織活動，是建設(shè)團員教師隊伍工作的有效載體，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委和鄉(xiāng)校團支部要充分利用團組織活動推動團建工作的發(fā)展。
       4、深化“推優(yōu)推干”工作，做“活”激勵機制
       團組織的一項重要職能，是向黨組織或上一級部門推薦優(yōu)秀青年和后備干部�！巴苾�(yōu)推干”工作作為一種激勵機制，也應(yīng)在團員教師隊伍建設(shè)工作中得以深化和體現(xiàn)。（1）要保證鄉(xiāng)校團支部有優(yōu)先推薦團員入黨的推薦權(quán)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委有對28周歲以下的團員青年入黨有審核權(quán)；（2）在鄉(xiāng)校教師學(xué)年工作考核中，鄉(xiāng)校團干的團工作成績應(yīng)列入考核內(nèi)容中；（3）教育系統(tǒng)要重視團工作，允許被評為縣級以上的優(yōu)秀團干、團員的教師，在教師年度考核中加分等。當(dāng)然上述的這些激勵機制要得以保證，必需征得黨委和教育系統(tǒng)的同意。但有一點是可以肯定的，團組織要爭取有利于自身發(fā)展的外部環(huán)境，必須先拿出自已的工作品牌。如果有那么一天，團組織的工作搞得很有影響力，并極大的推動少兒素質(zhì)教育，那么教育系統(tǒng)必將團工作擺在重要的位置上，使得團組織的激勵機制得以充分發(fā)揮，這又將極大推動團工作，于此就形成了一種互動的良性循環(huán)。
   

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