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新入監(jiān)獄女犯思想狀況及對(duì)教育對(duì)策
現(xiàn)階段，新形勢(shì)下的監(jiān)獄事業(yè)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。法制化、科學(xué)化、社會(huì)化監(jiān)獄“三化”建設(shè)的提出推進(jìn)了監(jiān)獄發(fā)展進(jìn)程。提高改造質(zhì)量成為工作的重心，不斷創(chuàng)新矯正教育方法和手段是監(jiān)獄理論研究的一個(gè)重要課題，尤其是對(duì)新入監(jiān)的女犯矯正教育，長(zhǎng)期以來(lái)存在著模式單一、形式化突出、不被重視等問(wèn)題。因此，對(duì)新入監(jiān)女犯矯正教育做些理性思考，尋求有效的途徑，以達(dá)到提高改造質(zhì)量的目標(biāo)，具有現(xiàn)實(shí)意義。矯正教育,是矯正機(jī)構(gòu)從改造人挽救人的目的出發(fā),結(jié)合生產(chǎn)勞動(dòng)，有計(jì)劃有組織地對(duì)罪犯依法實(shí)施的轉(zhuǎn)變思想、灌輸知識(shí)、培養(yǎng)技能的系統(tǒng)影響活動(dòng)①。只有把握矯正教育的實(shí)質(zhì),才能在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索出矯正教育的新理論。
一、女性犯罪構(gòu)成特點(diǎn)分析
（一）、從年齡結(jié)構(gòu)看。犯罪年輕化。20—35歲押犯占58%。平均年齡為46歲。
（二）、從文化結(jié)構(gòu)看。文化程度低下。在押犯文盲就占押犯總數(shù)25%，小學(xué)和初中占62%，這種現(xiàn)象除了表明落后愚昧和法律知識(shí)貧乏是導(dǎo)致犯罪的一般規(guī)律外，也顯示了女性犯罪的歷史文化原因。
（三）、從身份結(jié)構(gòu)看。逮捕前是農(nóng)民和城鎮(zhèn)無(wú)業(yè)人員居多，占押犯總數(shù)85%以上。許多女性走出偏僻的家鄉(xiāng)投身到日新月異經(jīng)濟(jì)浪潮中去，被五光十色的世界所吸引迷惑，而個(gè)人的文化水平，思想素質(zhì)，道德觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，受到外界物質(zhì)生活刺激后，心理失去平衡而犯罪。經(jīng)不起金錢(qián)的誘惑，向往紙醉金迷的生活，不惜利用非法手段撈取不義之財(cái)，滿(mǎn)足自己膨脹的私欲。
（四）、從犯罪類(lèi)別上看。犯罪類(lèi)型復(fù)雜，多樣化。女性犯罪涉及到越來(lái)越多的領(lǐng)域，除了殺人，傷害罪以外，搶劫盜竊詐騙拐賣(mài)人口等逐漸上升。三涉犯罪也有女性參加。暴力型、財(cái)產(chǎn)犯罪仍為女性犯罪主體，調(diào)查顯示，暴力型犯罪，人數(shù)占押犯總數(shù)的38%左右。財(cái)產(chǎn)型犯罪占押犯總數(shù)47%，以詐騙，盜竊拐賣(mài)人口居多，一般惡習(xí)較深。
從以上犯罪構(gòu)成可以了解到當(dāng)今女犯犯罪的原因和特點(diǎn)，利于把握了解女犯犯罪的誘因和根源，以進(jìn)一步了解新入監(jiān)女犯的特點(diǎn)。
二、新入監(jiān)女犯的特點(diǎn)
大多數(shù)女犯之所以走上犯罪道路，其重要原因之一就是本身價(jià)值取向偏差，道德觀念極其低下，好逸惡勞，貪圖享受，虛榮心強(qiáng)，入監(jiān)后狹小的監(jiān)獄區(qū)域，固定的生活范圍和交往群體，加上以自我為中心，對(duì)事不能客觀分析和理智判斷，喜歡無(wú)端的主觀猜測(cè)，容易鉆牛角尖。這種現(xiàn)象在新入監(jiān)女犯中顯得更為嚴(yán)重，突出表現(xiàn)在部分女犯心理扭曲，需求畸形，愛(ài)慕虛榮，相互攀比，自我表現(xiàn)突出，呈個(gè)人英雄主義，人格扭曲，其結(jié)果往往使一部分罪犯心理失衡，無(wú)心改造，有的甚至走向極端，悲觀厭世，打架斗毆，自傷自殘，違規(guī)違紀(jì)，難以自控。主要特點(diǎn)如下：
（一）罪責(zé)意識(shí)弱化，客觀歸罪居多。部分罪犯對(duì)自己的犯罪沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，尤其是法律角度的認(rèn)識(shí)對(duì)“罪”與“錯(cuò)”混淆不清，甚至一些罪犯對(duì)“罪”為何物，無(wú)所知，更有甚者竟糊里糊涂走進(jìn)監(jiān)獄。職務(wù)罪犯沉緬于往事的回憶之中，留戀過(guò)去的犯罪生活，認(rèn)為自己收了人家一點(diǎn)錢(qián)算什么，是人家自愿給的，表面上認(rèn)罪，暗地里不能認(rèn)罪悔罪，有的動(dòng)輒叫家里人為其申訴，不能正確認(rèn)識(shí)自己犯罪的主觀原因，推給社會(huì)和他人。實(shí)際中不愿意暴露真實(shí)想法，具有隱蔽性。思想不外露，但在暗中觀察民警管理方法，了解情況后便有了自己的所謂設(shè)想，身體有點(diǎn)病想得到照顧，小病大養(yǎng)等。
（二）自我意識(shí)強(qiáng)烈，身份意識(shí)淡薄。第一次走進(jìn)監(jiān)獄,既感到新鮮又感到神秘好奇,但這種感覺(jué)是暫短的,身臨其境后仍然不能接受角色的變化,即使同是罪犯,也會(huì)認(rèn)為自己高人一等,看不起她人,放縱自己,忘記了身處何地,自己是誰(shuí),對(duì)他犯指手畫(huà)腳。以自我為中心，重權(quán)利，輕義務(wù)。只關(guān)心自己的權(quán)益，片面強(qiáng)調(diào)公平，不愿意履行義務(wù)，不愿意接受監(jiān)規(guī)監(jiān)紀(jì)約束，而且對(duì)民警教育管理非常敏感，動(dòng)輒以“侵權(quán)”、“維權(quán)”；為借口，與民警抗衡。
（三）焦躁恐懼心理，缺陷心理突出。新入監(jiān)女犯存在不適應(yīng)環(huán)境，心理產(chǎn)生異常,無(wú)端猜疑,情緒變化大,自控失調(diào)后容易出現(xiàn)自殺,報(bào)復(fù)念頭,壓力大的人數(shù)居多，有數(shù)據(jù)表明，表明,新入監(jiān)女犯的脫逃自殺,患精神病率高于其它教育階段。
（四）功利思想明顯，改造意識(shí)不強(qiáng)。新入監(jiān)女犯對(duì)于服刑改造目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清,新入監(jiān)女犯多數(shù)改造動(dòng)機(jī)和目的不端正，她們的服刑不是以矯正惡習(xí)為目的，而是單純追求早減刑早回家，一切都是以自己是否有實(shí)惠來(lái)權(quán)衡。具有功利性，對(duì)自己世界觀,人生觀的轉(zhuǎn)變和提高素質(zhì)獲取新生考慮很少，而更多關(guān)心考核、評(píng)審、 獎(jiǎng)懲制度減刑等眼前功利,揣摩自己得什么樣的分級(jí)處遇,刑期能發(fā)生什么樣的變化,多數(shù)新犯下監(jiān)區(qū)后想分個(gè)好工種,計(jì)分考核高勞動(dòng)輕松,又急于表現(xiàn)自己,目的是騙取民警的信任和重用。
除了以上特征外，還具有女犯身上普遍存在的特點(diǎn)。1、惦掛家庭，思念親人。2、敏感多疑，心胸狹隘，遇事易激動(dòng)。易受外界因素影響。3、依附性強(qiáng)，不能獨(dú)立處理和思考問(wèn)題。4、愛(ài)慕虛榮，極欲表現(xiàn)自己。5、嫉妒心強(qiáng)，報(bào)復(fù)心重，常為小事?tīng)?zhēng)斗。6、思想偏頗固執(zhí)，認(rèn)死理，認(rèn)知能力低下等特點(diǎn)
三、對(duì)新入監(jiān)女犯矯正教育對(duì)策
一位哲學(xué)家有四個(gè)弟子，這位哲學(xué)家問(wèn)他的弟子，怎樣徹底除掉這塊地上的雜草，第一個(gè)弟子回答用鋤頭鋤掉；第二個(gè)弟子回答用火燒；第三個(gè)弟子回答撒上石灰；第四個(gè)弟子回答把根挖掉。這位哲學(xué)家沒(méi)有說(shuō)出誰(shuí)的答案是正確的，一年以后，四個(gè)弟子來(lái)到哲學(xué)家約定的這塊草地里，卻沒(méi)有看到他們的師傅，也沒(méi)看到雜草，看到的只是一片莊稼。[找文章到范文先生網(wǎng)-一站在手，寫(xiě)作無(wú)憂(yōu)！大=秘=書(shū)=網(wǎng)=站]四位弟子不知道師傅這樣做的用意，等到師傅死后整理遺物的時(shí)候才明白這個(gè)哲理，試圖把這個(gè)哲理寫(xiě)進(jìn)他的著作。從這個(gè)典故得到的啟迪是，對(duì)罪犯的矯正教育過(guò)程就是除去罪犯心靈上的雜草，種上莊稼，入監(jiān)教育階段是鋤掉雜草播種種子時(shí)期。凸顯性別差異和新入監(jiān)這個(gè)特殊時(shí)期，更不能忽視“女”性特點(diǎn)，注重“月經(jīng)期”、“更年期”兩期心理變化，使入監(jiān)矯正具有科學(xué)性、藝術(shù)性。內(nèi)容更貼近罪犯實(shí)際，跳出“三課”教育的束縛，強(qiáng)化生存教育和法制教育。避免觀念陳舊，避免重形式，輕內(nèi)容的傾向。避免手段落后，形式多，針對(duì)性差，可信度低，缺乏開(kāi)放意識(shí)和新觀念。面對(duì)入監(jiān)教育中問(wèn)題，我們不能僅著眼于問(wèn)題產(chǎn)生后如何解決，而更應(yīng)考慮如何少產(chǎn)生問(wèn)題或不產(chǎn)生問(wèn)題，避免頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳缺乏整體矯正教育的工作思路。由此應(yīng)考慮到問(wèn)題產(chǎn)生之前的現(xiàn)狀與問(wèn)題產(chǎn)生之后現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)之間的關(guān)系。教育心理學(xué)在研究新舊知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)效果影響時(shí)，提出前攝抑制和倒攝抑制的理論②。根據(jù)這個(gè)理論，我們把對(duì)新入監(jiān)女犯的矯正教育對(duì)策分為前攝抑制對(duì)策和后攝抑制兩部分。前攝抑制對(duì)策側(cè)重提倡、灌輸、誘導(dǎo)。后攝抑制對(duì)策側(cè)重糾正、懲治、考核、激勵(lì)。
（一）、前攝抑制對(duì)策
1、首先對(duì)新入監(jiān)女犯甄別分類(lèi)，摸底調(diào)查，掌握罪犯的第一手資料和相關(guān)信息，包括心理特點(diǎn)調(diào)查，全面掌握新犯心理狀況、行為特點(diǎn)，然后進(jìn)行甄別分類(lèi)。把長(zhǎng)刑期女犯和短刑期女犯分類(lèi)；年輕女犯和年齡大的女犯分類(lèi)，文盲女犯與有文化女犯分類(lèi)使矯正教育具有科學(xué)性、個(gè)別性、改造性的特點(diǎn)。
2、嚴(yán)格訓(xùn)練。帶有軍事化的訓(xùn)練方法，從站隊(duì)到出操，從出操到訓(xùn)練，從訓(xùn)練到比賽，是強(qiáng)化女犯集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神有效的訓(xùn)練方式，這種方式利于訓(xùn)練女犯服從命令聽(tīng)指揮。養(yǎng)成新的行為習(xí)慣，以替代懶散習(xí)慣，加強(qiáng)行為規(guī)范練習(xí)，統(tǒng)一行動(dòng)聽(tīng)指揮，身份意識(shí)也得到強(qiáng)化。還要在“嚴(yán)”字上下功夫，在嚴(yán)格管理中，磨練罪犯意志。當(dāng)前女犯不僅在思想上帶有劣根性，身份意識(shí)淡化，而且行為懶散，動(dòng)作拖拉散漫，規(guī)范性差，特別是來(lái)自農(nóng)村的多，固守的陳規(guī)陋習(xí)，行為習(xí)慣極差。為此應(yīng)把新入監(jiān)女犯規(guī)范化管理和行為養(yǎng)成放在首位，使女犯對(duì)自己的身份有較準(zhǔn)確的定位，通過(guò)日久天長(zhǎng)的教育訓(xùn)練，嚴(yán)格管束，潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)范的自覺(jué)性，嚴(yán)格要求一絲不茍，從吃飯到睡覺(jué)，從出工到收工，從言行到舉止，從生活現(xiàn)場(chǎng)到勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。從守紀(jì)守法到文明禮貌，時(shí)時(shí)處處要求嚴(yán)格規(guī)范，不得越雷池一步，用良好的習(xí)慣代替原有的惡習(xí)，讓罪犯懂得懶惰貪婪，是犯罪的根源，一切犯罪根源都是由于貪婪和好逸惡勞造成的人格障礙。
3、從思想教育著手。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，“一切向錢(qián)看”成了不少犯人的生活信條，掙錢(qián)多少，成了一些人衡量?jī)r(jià)值大小的標(biāo)準(zhǔn)。在這種扭曲的價(jià)值觀、人生觀影響下，女性產(chǎn)生享樂(lè)，寄生的腐朽生活方式，盲目追求高檔生活，因能力所限，不愿付出艱苦勞動(dòng)，于是采取盜竊、貪污、搶劫等犯罪手段，企圖不勞而獲，沾染饞、懶、痞惡習(xí)。轉(zhuǎn)變惡習(xí)要從矯正思想入手，使矯正思想教育更具有撞擊力和滲透力，從源頭抓起，循序漸進(jìn)，把矯正思想貫穿于矯正教育的全過(guò)程，要使罪犯深刻認(rèn)識(shí)到自己犯罪根源及給社會(huì)造成的危害，突出價(jià)值觀、人生觀要使罪犯認(rèn)識(shí)到，“人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，不在于索取”，平平淡淡才是真。從心靈深處，接受改造，樹(shù)立重新做人信念和信心。使女性罪犯由被動(dòng)接受改造轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的有意識(shí)的行為，并為自己合理定位，最終達(dá)到女性主體意識(shí)的覺(jué)醒，不僅將她們改造成為能夠自食其力的守法公民，還要矯治成為新女性。
4、以文化教育為支撐。調(diào)查表明女性犯罪文盲占25%以上，文化素質(zhì)是女性自立社會(huì)的基本條件，特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的狀況下，顯得尤為重要。由于文化素質(zhì)低下，決定了其認(rèn)知水平較低，一般只善于接受直觀，形象、具體的信息刺激，遇事缺乏獨(dú)立理性思考和判斷能力，加上無(wú)一技之長(zhǎng)，必然缺乏自立自強(qiáng)的生存能力。由于無(wú)知而走上犯罪道路的比例較大，因此，對(duì)新入監(jiān)女犯可以分為掃盲班、小學(xué)班和初中班，在文化學(xué)習(xí)方面，以強(qiáng)制學(xué)習(xí)為主，鼓勵(lì)自愿學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)成績(jī)與激勵(lì)機(jī)制掛鉤，激勵(lì)絕大多數(shù)女犯從強(qiáng)制學(xué)習(xí)走向自覺(jué)性學(xué)習(xí)，一是以?huà)呙ぐ酁橹攸c(diǎn)，同時(shí)抓小學(xué)、初中班，讓新入監(jiān)女犯，在短時(shí)間基本脫盲，基本上能看懂監(jiān)區(qū)的教育改造周刊、黑板報(bào)、寫(xiě)普通家信、寫(xiě)簡(jiǎn)單的思想?yún)R報(bào)，以利加速改造。二是鼓勵(lì)大齡女犯參加學(xué)習(xí)，擴(kuò)大入學(xué)范圍，采取相應(yīng)措施，逐步將她們興趣引到健康的軌道上來(lái)，便于管理，利于提高女犯整體文化素質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)化刑法、婚姻法為主的法制教育，增強(qiáng)女性的法制觀念，培養(yǎng)自尊自重自強(qiáng)的高尚的道德情操。由于法制觀念淡薄，不知法不懂法而導(dǎo)致犯罪的，在女犯中為數(shù)甚多，這在文盲身上表現(xiàn)尤為突出，許多女犯直到被拘捕時(shí)，才接觸到法的概念，有的判了刑仍對(duì)“法”茫然不知，如果說(shuō)文盲是女犯在文化素養(yǎng)方面愚昧的突出表現(xiàn)的話(huà)，那么法盲就是她們?cè)谒枷胝嗡仞B(yǎng)方面愚昧突出表現(xiàn)，切實(shí)提高女犯改造質(zhì)量，離不開(kāi)掃除文盲、法盲。實(shí)行獎(jiǎng)懲分明激勵(lì)機(jī)制，由專(zhuān)人包干負(fù)責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行強(qiáng)制性的文化教育，讓她們心靈中的沙漠變?yōu)榫G洲，擺脫愚昧無(wú)知，這樣有利于提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題能力，為思想教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)思想教育起促進(jìn)作用。
5、個(gè)案矯治。在入監(jiān)矯正教育過(guò)程中，樹(shù)立人格平等思想，尊重人格，注重個(gè)性化特點(diǎn)，著眼于教育說(shuō)服和疏導(dǎo)，體現(xiàn)人道和文明執(zhí)法，提高民警人格力量的感染，啟迪罪犯，以情感教育為矯正教育的突破點(diǎn)，講“三心”，既說(shuō)知心話(huà)、做貼心人，打攻心戰(zhàn)，達(dá)到消除心理對(duì)立情緒，使罪犯消除被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受。從情字入手矯正其心理。女犯原來(lái)都是受害者，是弱勢(shì)群體，就是因?yàn)樗齻兲馗星�，為情所累，而犯下不可饒恕的罪行。一把匙開(kāi)一把鎖，對(duì)這類(lèi)女犯的矯正教育一定從“情”字入手因?yàn)檫@類(lèi)女犯大多數(shù)身心受到過(guò)極大的傷害，心理受過(guò)強(qiáng)烈的刺激，在畸形心理的主導(dǎo)下，才產(chǎn)生了違法犯罪行為，要想矯正她們違法心理，就必須了解和掌握她們違法犯罪行為，要想矯正她們違法心理，就必須了解和掌握他們違法犯罪心理產(chǎn)生及活動(dòng)規(guī)律，了解和掌握入監(jiān)后心理活動(dòng)及變化情況，從而針對(duì)她們的心理活動(dòng)及變化情況，尋求矯正的方法和途徑促進(jìn)違法犯罪心理良性心理，守法心理的轉(zhuǎn)化，這類(lèi)女犯大多數(shù)犯的是故意傷害罪或故意殺人罪，刑期長(zhǎng)，在10年以上，這些女犯的心理都是處于畸形狀態(tài)，有的認(rèn)為自己無(wú)罪對(duì)法律的懲罰抱著無(wú)所的態(tài)度，還有的認(rèn)為自己已經(jīng)家破人亡，不如一死了之，總是抱著絕望的心理要讓她們懂得人人間親情珍貴，喚起女犯對(duì)親人眷戀，讓冷漠絕望的心理從新燃起希望之火。
6、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，灌輸勞動(dòng)技術(shù)培養(yǎng)。對(duì)新入監(jiān)女犯進(jìn)行勞動(dòng)和職業(yè)訓(xùn)練，目的是勞動(dòng)具有社會(huì)功能，在安全、健康和教育方面發(fā)揮著重要作用；勞動(dòng)是有效的管理工具；有利于保持矯正環(huán)境安靜和防范脫逃、自殺之類(lèi)事故發(fā)生，在勞動(dòng)中身心得到鍛煉。在技能教育上要考慮女性就業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)用為主，兼顧謀生照顧興趣愛(ài)好，對(duì)罪犯服裝裁剪美容美體電腦操作等技能培訓(xùn)，使罪犯能有一技之長(zhǎng)，為刑滿(mǎn)走上社會(huì)安定創(chuàng)造就業(yè)條件，同時(shí)也是為了完成勞動(dòng)改造需要。
（二）、后攝抑制對(duì)策
1、考核與獎(jiǎng)勵(lì)措施。建立完善考核機(jī)制，對(duì)犯人行為正確與否的判斷，有約束力，那些行為是提倡的，那些行為是禁止的，碰到高壓線(xiàn)要受到處罰的，對(duì)于懲惡揚(yáng)善，棄暗投明，有誘導(dǎo)和約束作用，同時(shí)提倡與不良行為做斗爭(zhēng)，表現(xiàn)好的每月可享有正常的分級(jí)處遇，如打電話(huà)，會(huì)見(jiàn)等。
2、勞動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，主要根據(jù)勞動(dòng)質(zhì)量、數(shù)量、勞動(dòng)競(jìng)賽等不同獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立，目的強(qiáng)化女犯進(jìn)取意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，滿(mǎn)足罪犯需要，這就是馬斯洛“需求層次理論”，赫茨伯格“雙因素理論”③，人的行為始于需要，由需要發(fā)出動(dòng)機(jī)引起的行為，設(shè)立獎(jiǎng)金機(jī)制是從動(dòng)機(jī)和需要入手。將對(duì)行為矯正教育的部分轉(zhuǎn)到行為之前的動(dòng)機(jī)控制。通過(guò)需求控制不良動(dòng)機(jī)，減少不良行為。
3、處罰措施。在分級(jí)處遇上拉大差距，造成吸引力。對(duì)于違規(guī)違紀(jì)，不思悔改的女犯，不能手軟，聽(tīng)之任之，要加大打擊力度，把行政處罰和強(qiáng)制性控制手段并用，增強(qiáng)威懾力，嚴(yán)厲打擊反改造氣焰。在分級(jí)處遇上及時(shí)兌現(xiàn)。
4、實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。通過(guò)卡特爾16項(xiàng)個(gè)性因素量表（16PE），艾森克個(gè)性問(wèn)卷④。人格問(wèn)卷（EPQ）顯示，新入監(jiān)女犯情緒化傾向明顯，不易把握控制自己也是女犯一種普遍特征。女性心理較為復(fù)雜，一般女性身上所具有的情感細(xì)膩、心思細(xì)密的特點(diǎn)在女犯身上也有明顯體現(xiàn)。脆弱、情緒化、敏感多疑、惰性心理在女犯身上得到進(jìn)一步體現(xiàn)，普遍心理承受能力較差，思家念親情緒較重，對(duì)前途憂(yōu)慮重重，成為種種矛盾糾紛的糾合點(diǎn)，很多家庭解體，家人的生活軌跡，有的擔(dān)心孩子參軍就業(yè)受到影響，有的孩子在外不學(xué)好，為自己沒(méi)有盡到一個(gè)母親的責(zé)任給孩子帶來(lái)麻煩而愧疚。由此消除新入監(jiān)女犯心理壓力，形成健康心理對(duì)策有（1）、設(shè)立心理咨詢(xún)室，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，預(yù)約或定期開(kāi)放心理咨詢(xún)門(mén)診，開(kāi)展罪犯心理調(diào)查，評(píng)估對(duì)罪犯氣質(zhì)類(lèi)型、性格特點(diǎn)、自控能力以及智力等做出分析和評(píng)價(jià)，并建立罪犯心理檔案。（2）、針對(duì)罪犯焦慮癥、抑郁癥、妄想癥及人際關(guān)系緊張、環(huán)境不適應(yīng)等心理問(wèn)題開(kāi)展咨詢(xún)和治療，幫助她們克服心理和情緒障礙，化解人際關(guān)系危機(jī)，提高自我控制能力，使身心朝著良性的方向發(fā)展。心理學(xué)認(rèn)為，在押女犯的心理是一種特殊的復(fù)合矛盾心理。既含有較之量性更為復(fù)雜的女性常態(tài)，又具有危害社會(huì)的犯罪心理，再加上入獄后的刑罰承受心理。這種復(fù)雜的心理狀態(tài)，往往成為制約和影響女犯改造的重要因素。因此，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，矯治其不健康心理、消除心理障礙，培養(yǎng)恢復(fù)其健康心理對(duì)于女犯改造具有重要意義。（3）、普及心理衛(wèi)生教育。使罪犯了解心理和心理衛(wèi)生的基本常識(shí)，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，建立良好的人際關(guān)系。（4）、深化女性親情幫教。擔(dān)心被社會(huì)拋棄和家人一起是女犯入獄后產(chǎn)生孤獨(dú)、悲觀、冷漠、消極等心理，影響改造情緒目標(biāo)的確定，因此，監(jiān)獄民警積極與罪犯親屬溝通渠道，利用家人接見(jiàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)行心理沖擊，既實(shí)施滿(mǎn)灌療法。④達(dá)成血濃于水的親情感化教育，使罪犯給親人感到有希望，以及利用社會(huì)資源進(jìn)行法律援助，社會(huì)邦交正�；唇鉀Q法律上的問(wèn)題又達(dá)到教育的效果，因?yàn)榕溉氇z后處于弱勢(shì)群體地位,涉及到本人和家庭許多民事糾紛，政策問(wèn)題，有的難以得到及時(shí)解決，這些很容易影響到罪犯認(rèn)罪服法和改造信心的建立，因此監(jiān)獄通過(guò)積極的工作，求得社會(huì)各方支持，對(duì)女犯開(kāi)展法律教育和實(shí)施女犯合法權(quán)利維護(hù)，對(duì)于促進(jìn)新犯改造信心的建立都有十分重要的意義。
對(duì)新入監(jiān)女犯的矯正教育目的是能使女犯突破自我，從自我解剖自我評(píng)價(jià)到最終的自我實(shí)現(xiàn),完成強(qiáng)制走向自我教育過(guò)程。要求女犯每日“三省吾身”，睡覺(jué)前把當(dāng)日所經(jīng)歷人和事以及學(xué)習(xí)勞動(dòng)情況，做最初判斷，然后提出疑問(wèn)分析，若與她犯有未化解決矛盾，則采取合理解決途徑并付諸實(shí)施，然后進(jìn)行總結(jié)，女犯自我反省能力的增強(qiáng)具有較大的滲透性，它能深入矯正心理惡習(xí)，更長(zhǎng)久地達(dá)到矯正教育產(chǎn)生作用，從而更有利的促進(jìn)女犯?jìng)�(gè)性的發(fā)展和健康心理的養(yǎng)成。
罪犯惡習(xí)是長(zhǎng)期形成的，對(duì)新入監(jiān)女犯矯正教育是對(duì)罪犯改造過(guò)程的第一步，是矯正教育的開(kāi)端，要循序漸進(jìn)，不能急于求成，既要看到艱巨性和長(zhǎng)期性又要看到反復(fù)性的特點(diǎn)。還要把新入監(jiān)矯正工作置于矯正教育整個(gè)過(guò)程中通盤(pán)考慮，形成完整體系，使矯正教育工作有組織、計(jì)劃地進(jìn)行。做好新入監(jiān)女犯的矯正教育工作對(duì)提高改造質(zhì)量有重要的作用。
注釋?zhuān)?br /> ① 夏宗素主編《矯正教育學(xué)》法律出版社出版2002年版第3頁(yè)。
② 李伯黍書(shū)、燕國(guó)材主編《教育心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社。2001年1月第2版，第177頁(yè)。
③ 李曉文等編著，《現(xiàn)代心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社2003年4月第一版27頁(yè)。
④ 顧海根編著：《學(xué)校心理測(cè)量學(xué)》，廣西教育出版社，1999年8月第1版，第108頁(yè)、第190頁(yè)。
參考文獻(xiàn)：
①夏宗素主編《矯正教育學(xué)》法律出版社出版2002年版。
②張金桑、張?zhí)K軍主編《亞太地區(qū)當(dāng)代矯正制度縱覽》南京師范大學(xué)出版社出版。
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