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中學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告獲獎(jiǎng)作品
高 中 生 早 戀 現(xiàn) 象 調(diào) 查
望城五中129班 彭狄秀、曾瑩、徐鳳嬌
早戀是指中學(xué)生在性生理發(fā)育不成熟時(shí)，僅憑著對(duì)異性產(chǎn)生的幼稚、沖動(dòng)的情感，在缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思想意識(shí)不成熟，不懂得選擇戀人和建立婚姻家庭必須考慮的情況下，缺乏理智地過早戀愛的現(xiàn)象。早戀現(xiàn)象存在于學(xué)生之中，引起家庭和學(xué)校的關(guān)注。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)诟咭弧⒏叨昙?jí)進(jìn)行了調(diào)查。
本次調(diào)查發(fā)出問卷60份，收回有效問卷51份。其中男生26人，女生25人。以下是具體的數(shù)據(jù)和分析：
表一：你覺得自己有早戀傾向嗎？
性 別
傾 向
男
女
有
34.6%
36%
沒 有
46.1%
40%
不 確 定
19.3%
24%
上表反映，三成多的高中生有早戀傾向，應(yīng)該引起家庭和學(xué)校的重視。但是，統(tǒng)計(jì)表明，早戀不是高中生的主流，認(rèn)為高中生普遍存在早戀的觀點(diǎn)是不正確的。從性別比例來看，選擇“有”和“不確定”的女生多于男生，可以理解為女生較男生成熟早些，所以有早戀傾向的稍微多一點(diǎn)。
表二：你是否能夠承受早戀帶來的負(fù)面影響？
影 響
性 別
能
不能
不確定
男
38.5%
19.2%
42.3%
女
16%
40%
44%
總體上，無論是男生還是女生，都難以承擔(dān)早戀帶來的負(fù)面影響，這可以進(jìn)一步表明，高中生對(duì)早戀存在顧慮，故早戀不具有普遍性；同時(shí)，更多人對(duì)早戀負(fù)面影響的承受能力選擇了“不確定”，表明高中生很可能因條件的改變，呈現(xiàn)早戀現(xiàn)象。從性別比例來看，能夠承受早戀負(fù)面影響的男生是女生的2倍還多，而不能承受的女生又是男生的2倍還多。由此我們認(rèn)為在早戀中男生更主動(dòng)更自信，發(fā)展為早戀的可能性也比較大。
表三：你認(rèn)為早戀能發(fā)展成婚姻關(guān)系嗎？
結(jié) 論
性 別
能
不 能
不 確 定
男
11.5%
38.4%
50.1%
女
8%
48%
44%
從上表可以看出，男生和女生對(duì)早戀發(fā)展成婚姻關(guān)系的認(rèn)可度都很低。由于高中生身心處于不成熟階段，情感波動(dòng)較大，感情來得快，也轉(zhuǎn)移得快，他們之間的所謂“戀愛”，更多的是一種朦朧的愛慕。
除了抽樣調(diào)查外，我們對(duì)高中生的早戀現(xiàn)象還做了深入地觀察，認(rèn)為早戀的高中學(xué)生，一般有以下的一些表現(xiàn)特征：
1、從學(xué)習(xí)方面看，注意力渙散，上課不專心，學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，前后成績(jī)反差大；
2、情緒上極不穩(wěn)定，變化劇烈，喜怒無常。時(shí)而亢奮失態(tài)，時(shí)而沉悶不語；
3、特別注意儀表，變得愛打扮，講究修飾以引起對(duì)方的注意和好感；
4、聽不進(jìn)老師、家長(zhǎng)的勸誡，一意孤行。
當(dāng)然以上的現(xiàn)象 在某一個(gè)學(xué)生身上都表現(xiàn)出來，只是部分的，動(dòng)態(tài)的，逐漸發(fā)生的。
針對(duì)高中生的早戀，我們對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有以下結(jié)論：
1、隨著生活水平的改善，性發(fā)育提前而心理發(fā)育相對(duì)滯后；
2、西方文化涌入和大眾傳播媒介等開放信息的反復(fù)刺激；
3、在封建傳統(tǒng)觀念影響下，正常的、科學(xué)的生理教育機(jī)制在學(xué)校、家庭和社會(huì)還未形成；
4、有些家庭的特殊性導(dǎo)致未成年子女缺乏“愛”的呵護(hù)。
總結(jié)：
對(duì)中學(xué)生早戀雖然要加以反對(duì)，但不能簡(jiǎn)單的禁止。因?yàn)橹袑W(xué)生具有較強(qiáng)的逆反心理。本來許多人談戀愛是出于好奇或受朦朧的感情支配，更多的是為了建立友誼而進(jìn)行交往。如果把這種不明確的戀愛關(guān)系或不是在談戀愛的交往，說成是確立戀愛關(guān)系，會(huì)引起中學(xué)生的強(qiáng)烈不滿，并有可能采取極端的對(duì)立行為。實(shí)際上，中學(xué)生的戀愛單純而不穩(wěn)定。從上表就可看出來，發(fā)展成婚姻關(guān)系的可能性十分小。老師與家長(zhǎng)如果能抓住這些特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)、教育，多數(shù)人是會(huì)聽從勸告的。正因如此，那么老師們?nèi)绾螌?duì)待中學(xué)生的早戀現(xiàn)象呢？首先應(yīng)確定是否在談戀愛。如果發(fā)現(xiàn)真的在談戀愛，應(yīng)在尊重學(xué)生感情的前提下進(jìn)行引導(dǎo)。一方面不能認(rèn)為早戀是丑惡的，品質(zhì)惡劣的表現(xiàn)。杜絕也是困難的，關(guān)鍵是怎樣認(rèn)識(shí)，怎樣處理。更不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的方法。另一方面也不能認(rèn)為中學(xué)生的早戀是合理的而放任自流。因?yàn)橹袑W(xué)生特殊的心理，往往難以把握戀愛分寸而影響學(xué)習(xí)，甚至做出越軌的行為。相信只要正確認(rèn)識(shí)早戀的危害，有正確的教育、引導(dǎo)，早戀將會(huì)越來越少，同學(xué)之間的友誼之花將會(huì)更加美麗！
注:本文獲校社會(huì)調(diào)查報(bào)告一等獎(jiǎng),長(zhǎng)沙市二等獎(jiǎng).
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